从熟悉环境入手认识东南西北

<正>在认识东南西北时，设计怎样的学习活动，能让学生更深刻地辨认东南西北？可以采用以下的教学环节。一、辨认教室的四个方向1．寻找方向，张贴相应的方位词。引导语：我们都知道太阳是从东方升起，从西方落下。你能找到教室的东面是哪个方向吗？请你指一指，并把写有“东”的纸张贴在相应方向的墙面上。     

课堂总结也要有新意

教学《认识方向》一课时,教师组织了如下的课堂小结活动——师＂茄子＂老师给我们送来了礼物。想知道自己的礼物是什么吗？到抽屉里找一找。生一张卡片,上面还有字。师上面写了什么字呢？生你的礼物是到教室东北面的盒子里拿一张卡片。生你的礼物是到教室西南面的盒子里拿一朵小红花。师请大家去取回自己的礼物吧!（学生按卡片上提示的方向,拿着礼物回到座位。     

《认识东、南、西、北》教学案例

教材分析“认识东、南、西、北”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第2页至第4页的内容,本案例描述的是第2页至第4页的例1、例2。本课教材分为三个部分:1、让学生认识生活中的东南西北;2、知道地图上表示方向的方法;3、能够绘制简单的示意图。教材首先呈现了首都     

课堂：知识生成与人文熏陶的融合体——人教版小学数学第十一册“圆的周长”课堂教学片断实录及反思

师:上节课,我们已经认识了"圆".你已经知道哪些关于圆的知识呢? 生1:我知道了怎样的图形是圆以及画圆的方法. 生2:我认识了圆心、半径和直径,知道半径和直径的相互关系.     

课堂:知识生成与人文熏陶的融合体——人教版小学数学第十一册“圆的周长“课堂教学片断实录及反思

师:上节课,我们已经认识了“圆“.你已经知道哪些关于圆的知识呢? 　　生1:我知道了怎样的图形是圆以及画圆的方法. 　　生2:我认识了圆心、半径和直径,知道半径和直径的相互关系.……     

"认识圆"课堂实录

教学内容:人教版教材六年级上册第56～58页"认识圆". 教学过程: 一、引入 师:今天我们来进一步认识圆,你已经知道了哪些有关圆的知识? 生:我知道圆周率是3.1415926. 生:我知道圆有半径和直径.     

快乐的时刻

<正> “我姓林,对你们每个同学的情况,我都会‘明察秋毫’。”这是新班主任对我们说的第一句话。我趴在教室角落最后一排的桌子上,懒懒地看了她一眼.心想:你真那么神通广大?你会知道我近视吗?会知道被“遗忘”的我渴望关怀吗?会知道……     

眼泪的启示:理解比改变重要

故事一 那个六年级的男孩,和老师当堂打架,被带到学生成长中心的时候,手握双拳,怒目圆睁,任何人的劝慰他都视而不见,一副要与老师以死相搏的样子. 我领他来到心理教室,他仍然沉默不语,胸脯一起一伏,怒气难平.我望着他说:"付老师不认识你,你也不认识我,但我是心理老师,知道你非常生气,也觉得非常受伤,如果你想说什么让自己好受点,那是你对我的信任,我一定为你保密,可以吗?"     

精心预设只是成功的一半

[案例] "东南西北"是"西师版"小学数学二年级(上)"方向与位置"单元中的第一课题,它是在学生已经辨识上、下、左、右、前、后的基础上学习这4个基本方向,旨在为今后进一步认识东北、东南、西北、西南4个方向作好准备.     

教室门口的小黑板

走进上海市南市区荷花池幼儿园,看到好几个班级教室门口放着一块小黑板,我饶有兴趣地看了起来。家长们: 今天我们教孩子认识了国旗,听了国歌,知道自己是中国人,望家长强化这些教育。我们已发给孩子红纸、黄纸,请与孩子一起制作一面国旗,明天带来,我们大家一起布置教室。     

考试的惨痛经历

7:30进入教室,8:00就要考试了,赶紧占个靠后的位置。7:40已经把所需的公式写在桌子上,提前准备,百战不殆。7:50老师进教室,原来是号称四大名捕之一的谭老师,还有平日一贯严肃的教导主任。不对呀?明明应该是和蔼的班主任监考,教室气氛急转直下,战略要变变了。7:51谭老师说了一句话,顿时大家沉没了(像船一样),死一般的寂静。“请大家出去,我们要重新安排座位,待会儿按黑板上的顺序坐。”天哪!你做了什么,你知道你这样做会打破现有的布局,破坏生态平衡吗?为数不多的几位高手被安排在一起怎么办?这倒也可以忍受,但你知道在桌子上写公式有多费劲…     

尊重学生已有的探究起点——《长方形和正方形》教学片断及评析

片断一:亲切谈话引入1.这节课,我们将用到一种主要的学习工具(三角板),认识吗?2.它的形状是什么图形?你知道三角形有几条边吗?它有几个角呢?(分别请学生指出边和角。)3.这三个角中,哪个是直角?三角板上的直角我们可以用来干什么?4.你们除了认识三角形之外,还知道哪些图形?(板书:长方形和正方形)片断二:明确探索方向师:老师想请同学们说一说,你心目中的长方形(正方形)是什么样子的。生1:长方形是长的。师:可见长方形的边有长、短之分。生2:长方形有4个直角。(其余学生赞同。)师:谁来说说正方形?生3:正方形是方的。师:这说明正方形的边长有没…     

运用有效手段 实现高效教学——化抽象为直观形象的案例思考

一、经历体验,化想象为具体【案例】"认识千米"教学片段上课铃响.师:请同学们到教室外面来,排成体育队.(学生愕然,这节数学课怎么回事呀?)师:我们的操场跑道一圈220米,大家从这里出发跑4圈再多120米到哪里结束.知道了吗?学生开始跑,显得很兴奋,大部分学生在认真地跑,有少数几个学生在操场斜超,还有一两个跑不下来.师:现在我们都跑完了,集合回教室.     

情到意到文自华

作为语文老师我们都知道,写作教学讲起理论的东西照本宣科是可以的,而且还能讲得天花乱坠,但是学生在具体写的时候,却是云里雾里一头浆糊搞不清东南西北,所以,写作教学就成了大家所谓的难点。如果你是一个爱好写作的老师,经常搞点豆腐块之类的文章,那你一定知道其中的渠道,这样你还坚持高谈阔论吗？不会的,绝对不会的。作文的方法有很多,方法用好了皆能有佳作诞生,那么在这里我就随便谈谈一两点吧！     

一堂震撼心灵的亲情实验课

"丁零零!"上课铃响了,我们连忙冲进教室,等待老师的到来。老师跨进教室,走上讲台。"同学们,今天我们上一堂特殊的课,大家一起来做一个游戏。"老师严肃地说。听到"游戏"这两个字,我们不知道到底要做什么游戏。老师接着说":请写出你认为最     

挫折,我们勇敢面对

一、情景引入,认识挫折 主持(师):同学们,在我们教室的一侧,有一个心愿栏.上面密密书写着的是我们对未来美好的祝愿.征得了几位当事人的同意,我们一起来分享他们的心愿.主持(生读心愿栏):希望我和我身边的人每天都能很快乐!还有,我想要我的成绩更好!我的座右铭是:压力是弹簧,你弱它就强,你强他就弱,要战胜压力!主持(师):很有决心.     

“克和千克的认识”活动设计

<正>一、创设情境,谈话导入师:你知道生活中看到的物品有多重吗?前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来交流一下,好吗?(学生交流)师(小结):通过调查,我们知道了一些物品的质量,它们有的是用"克"作单位,有的是用"千克"作单位。(师揭题板书:克和千克的认识)师:要想知道你购买的物品究竟有多重,可以用什么方法?生:用秤称。师:我们一起来认识一下几种常用的秤。     

东南西北走一走

1用纸折出"东南西北"(可扫码观看折纸视频),上标东南西北四个方位,再标上兔子跳、青蛙跳、大步走、单腿跳等动作. 2来到家门口,爸爸扫码播放儿歌,根据儿歌内容或用自己的方法教宝宝认识东南西北方位.然后,宝宝手指套上"东南西北"折纸,开始游戏.     

《声音的传播》课堂实录及评析

一、创设问题情境,激发探究兴趣师:同学们,课下十分钟,我们经常到楼下、操场上活动。十分钟过后,我们又回到教室上课。那么,你们是怎样知道已经到了上课的时间呢?生:听到上课的铃声,我们就回到了教室。师:对,是上课的铃声把我们召回教室。现在,老师正在讲课,坐在教室各个角落的     

就这样激活你表达的冲动——『我为歌狂』习作教学实录与评析

第一步:巧提问,认识你我 师:初次见面,谁有办法让我们快速认识? 生:自我介绍. 师:是个好办法.怎么介绍既快又好呢? 生:大家写在纸上,老师您一看就知道了. 师:太耗时间了,需要写的时间,还需要看的时间. 生:我们问,您回答;然后您问我们,我们回答. 师:就听你的意见吧.我问大家两个问题,就能了解你们了.第一个问题——我们班谁胆子最大?