让学生在作业中放飞——小学高年级语文作业的分层布置

作业是学生对知识巩固的重要途径,因此在教学后都会为学生布置或多或少的作业。小学生记忆能力差,就更需要一定的作业来为学生巩固知识。但现在许多教师作业布置的不够合理,学生没能从作业中提升一定的语文水平。那么要想作业能对每个学生都有效果,在小学高年级阶段就要施行作业分层布置策略,让学生在作业中放飞。     

关于作业设计和布置的几点思考

作业是课堂教学的延续,是教学工作的一个重要组成部分。作业的布置,目的是让学生巩固课堂所学知识、加强知识应用,从而达到增强思维能力,提高分析问题、解决问题能力的目标。当今教育本着“以学生发展为本”的理念,就是要彻底改变学生被动学习的局面,让每个学生的个性得到充分发展。这样看来,作业的有效布置和批改就显得尤为重要。     

以学生学习为导向的小学语文作业布置策略探讨

作业可以精准地展现出学生在教学过程中的知识掌握情况,作为当前教学活动中的一部分,科学地布置语文作业对教学活动发展有着重要影响,特别是把基础教育当作核心的小学教育,就应当实现作业的科学设计,让学生通过完成所布置的作业实现对教学内容的巩固和消化,实现对语文知识的掌握。基于此,进一步对以学生学习为导向的小学语文作业布置策略进行探讨,希望能为相关人士提供些许参考。     

巧设数学作业，提高教学实效

学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义，因此，教师应重视作业的布置。然而布置作业并非想象的那么简单。要让作业发挥最大的效益，教师在教学工作中还得讲究一定的技巧。数学科目尤为突出。[第一段]     

也谈小学语文作业的布置

布置作业的目的不外乎两个：一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以．作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间．让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥．尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容．从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。     

初中数学作业的布置与批改

学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，提高解决问题的能力。正确组织好学生作业，对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义。因此，教师应重视对作业的布置和批改的改革。以下是我在数学教学实践中有关作业布置与作业批改的几点体会：[第一段]     

谈数学作业的布置技巧

作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业,对于培养学生独立工作的能力和习惯,发展学生的智力和创造才能有着重大意义,因此,教师应重视作业的布置。然而布置作业并非想象的那么简单。要让作业发挥最大的效益,教师在教学工作中还得讲究一定的技巧。数学科尤为突出。     

优化作业的探索

在语文教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生知识的掌握、思维方法与技能的获得,智力的发展和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.随着新课程理念的进入.布置内容丰富、形式多样,具有价值的作业,是我们教师必须认真思考的问题.布置作业不在于数量,而在于质量,即能开拓学生思维和探索精神的创造性作业,并且让学生在自由自主的活动中完成,才能发展学生的能力.     

小班化教学中初中化学作业布置的有效性探索

“小班化”教学中作业布置的有效性是一个需要长期坚持和实践的课题，对小班学生课堂上实际掌握的水平，有针对性地布置作业，以达到强化、巩固的作用，尽量做到少而精。让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。     

快乐作业，快乐学习

作为教师,在教学工作中肯定要布置作业。布置怎样的作业才能使学生乐做、勤做,越来越成为我们思考的重点。我认为,作业设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,并改革作业的形式和内容,从而使每个学生的个性得到充分发展,学习能力和知识水平得到提高。     

给作业多几张“面孔”

一天下午放学，我和往常一样走进教室，学生正在等着我布置作业。一个学生说话了：“每个生字写两遍，后面组个词，再让好朋友听写一遍。是吗？魏老师？”我发现学生的脸上都没有一丝高兴之意。看来，我日复一日固定不变的作业布置模式已经让孩子们厌倦了。一丝愧疚涌上心头，我话锋一转：“同学们，那你们想怎么写呢？”教室里顿时热闹起来：“我回家读读课文就行了，因为我已经会写生字了。”     

说句心里话

老师布置了作业，却经常忽视了收集学生对作业的反馈。学生对作业量、作业种类、批改方式、作业评价等，其实都有鲜明的看法。老师只需要给他们一个机会，让他们畅所欲言，根据意见改进作业布置和细化作业评价等，就会有不小的收获。     

布置英语作业的原则及方法

学生作业是学科教学的延续和补充,是对单位时间内所学知识的复习和巩固,是教师用来检查教学效果,指导学生的教学手段之一。巧妙地布置作业,不但能使学生对所学的知识在系统梳理的基础上得以升华,而且能激起学生的学习兴趣,使他们主动参与学习。在日常的英语教学实践中,我做了各种尝试,个人认为布置作业时若能注意以下几点,会使教学达到事半功倍的效果。一、布置作业应遵循的原则教师一定要向学生解释布置作业的重要性,如果不讲清楚做家庭作业的意义所在,很多学生就不愿按时完成。在每学期初我都会和同学们相互交流沟通,让他们充分认识到做好家     

让作业成为一种奖励

我一向自诩体谅学生的疾苦。在给学生布置作业时，不管是数量上还是质量上都基本达到了适度。然而，有一天我被校长叫到了办公室，说是一位家长告状，埋怨我布置作业太多，学生昨天写到半夜，今天又写了好长时间还没有写完。这事让我感到太委屈了，因为昨天的作业实在不多，顶多十多分钟就能完成，到底是怎么回事？在问了当事学生后我才知道，原来这位学生在家里单独一个房间做作业，他对作业烦透了，昨晚根本就没有写作业，一直在看小说，而他的家长却以为他在写作业。这件事对我的影响很大。[第一段]     

优化作业,放飞童心

提起作业,相信每个教师都经历过这样的场景:布置作业时,学生在下面议论:"唉,这么多!""这个作文题,没有一点新意!"学生面对大量机械重复、枯燥无味的作业,怨声载道,情绪低落。这与作业布置得不合理有直接关系。作业布置问题不容忽视,我们要像钻研课文一样钻     

家庭作业巧布置

教师布置家庭作业意在让学生复习、巩固、加深理解已学知识。如果教师不精心布置，科学安排，家庭作业就变成了一种加重学生负担的重复操作。家庭作业到底该怎样布置呢？我们认为要在一个“巧”字上下功夫。一要有趣。家庭作业有趣，能吸引学生，学生就会主动去做。例如，教比较难记的生字时，就让学生自己组织语言用打一个字谜的方式来加强记忆，到校后让学生比一比，谁的字谜最好。无论谜语编得好还是不好，教师都必须对学生加以鼓励。二要适量。小学一、二年级不布置书面家庭作业，三、四年级的作业量不超过三十分钟，五、六年级则不超过…     

初中生物课后作业的布置技巧

随着新课程标准的实施，初中生物教学也有了新的变化，其显著特征就是需要学生参与探讨的知识越来越多，课后作业成为生物教学过程中不可缺少的重要环节，它使教师能检验学生对课本知识的掌握程度，也能使学生在充分消化课本知识的基础上积极主动地运用所学知识解决实际问题．目前有较多的生物教师不重视课后作业的布置，即使布置部分课后作业也是流于形式，或让学生抄写课本所列知识，或做一些已有明确答案的问题，或简单地让学生探讨毫无意义的生物学问题，既不能倡导学生探究性学习，也不能提高学生的生物科学素养，甚至使学生在做作业的过程中丧失了学习生物的积极性．     

小学数学中分层次作业布置设计的思考

随着教育的不断发展,为了迎合教育对学生不断提高的要求,小学数学教育开始实行分层次作业布置设计。分层次作业布置主要是针对学生学习新知识和掌握旧知识的程度来设计的一种布置作业的形式,一个班级虽然教师讲的内容是一样的,但是每个人之前的基础不一样,对于知识的接受程度和接受速度也是不同的,因此,学生和学生之间就产生了差异。但是分层次布置作业并不是对于一些后进生有歧视之类的问题,相反,这是一种对于学生尊重的方式,尊重每个学生的差异和个性,基于学生的实际给学生量身打造教学方法。     

初中语文作业布置方法略谈

正优化初中语文作业的布置是新课程改革对初中老师提出的新要求,它是减轻学生的作业负担,提高学生作业质量的最佳途径,在新的语文教学背景下,如何科学合理布置初中语文作业是每个老师面临的重要课题,只有优化作业布置,才能让学生们怀着愉快的心情学语文,在完成作业的过程收获知识、收获快乐。下面笔者就从知识卡片、改写、补白三个方面,谈谈初中语文老师布置作业方略。一、布置作业时应发挥知识卡片的积累     

浅谈新课标下的作业布置

作为教师，布置作业是一件再平常不过的事情。教师就是在上课、布置作业、批改作业中忙忙碌碌度过每一天的。有的教师戏称跟学生要作业就像要账似的，因为每位教师都知道作业的用途：作业是学生在学习过程中为理解掌握知识、运用知识、解决问题和发展能力而必须完成的项目。在某种程度来说，完成作业的过程是鉴定学生的课堂学习是否有效的过程，也是学生学习情感发展和学习能力增长的过程。[第一段]