中小学的写作教学到底该教什么？--略论基础教育写作教学的基本任务

本文的标题似乎很可笑--天天有语文教师在做着这工作,现在竟然连对他们该做什么都产生疑问,去问问语文教师不就得了吗？     

语文课到底该教什么？

一 近日,拜读了朱良才老师的《教育三十七度二》这本书,其中有一则《语文老师放牛》的小故事。故事情节是这样的：     

公开课到底该公开什么？

李应平老师《为什么公开课会出现“不买账”的现象》（《中学历史教学》2014年第8期）一文,呼唤公开课返朴归真,写得实在。在中小学。公开课决非在同行面前给学生上节课这么简单。公开课往往关乎集体形象与面子,关乎教师荣辱与评价。关乎获奖与评职称……本是一堂公开的课堂教学而已．却承载了它本不该承载的太多东西,于是乎,公开课失真扭曲。     

我们该教什么？

优化各种软件在多核处理器下的性能首先需要弥合处理器和软件能力之间的鸿沟,业内人士称,长远的重点应放在寻找编写并行计算程序的合适方法。     

职业教育到底应该教什么？

国家督学杨金土先生在《经济转型时期的职业教育》一文中明确提出：“转变课程体系和教学内容是转变一切教学行为的核心”。那么，职业教育到底应该教什么对这一涉及职业教育课程设置问题的回答，不仅是一个理论问题，也是当前职业教育重大的实践问题。我国２１世纪中等职业教育的进一步巩固提高和高等职业教育的加快发展，迫切要求我们作出一个比较科学的回答。《中华人民共和国职业教育法》第四条规定：“职业教育必须贯彻国家的教育方针，应当对受教育者实施思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面…     

文言文教学到底教什么

长期以来,在考试指挥棒的作用下,一线教师的文言文教学始终遵循“字字落实、句句对译、原意照搬”的原则,务必要讲清每一个实词和虚词的意义和用法,务必要理清每一种特殊句式的翻译方法。这样既消耗大量课堂时间,也易使课堂沉闷乏味,教学效果并不显著。为此,文言文究竟要教什么是一个值得研究的问题。笔者认为要让学生喜欢文言文,其出路还在于培养学生的文言文语感。一、加强文言文的朗读教学是培养学生文言文语感能力的基础背诵是培养文言语感的最基本方法,而读得准、读得好、读得妙是背诵的基本前提。为此,朗读指导首先应注意矫正“学生腔…     

写事记叙文写作教学该如何教？

写事的记叙文写作教学到底该怎样教呢？笔者以为下列三点须注意。一、要有指向性明确的情境导入记得上学时,老师在宣布第二天要开运动会或去郊游时,总不忘加上“并把这件事写成一篇作文”这句话。这加上的一句话威力非凡,总能让我们从兴趣盎然变为愁眉苦脸。现在想来,老师的初衷——以活动解决学生无事可写的问题的想法并没有错,但为什么...     

记叙文写作教学该教什么、用什么教和如何教？一、概论 记叙文文类概念的确立对写作教学的意义

“记叙文这一文体存在吗？”“《义务教育语文课程标准》并没有出现记叙文这一概念,但一线语文教学教研工作者却开口闭口就谈记叙文,这是为什么？”“记叙文这一概念到底该不该存在？如果应该存在,那到底该如何定义它才科学？”“将小说划入记叙文文类科学吗？”“情感真实、逻辑可信的叙事类文章就是记叙文吗？”“单纯从表达方式上去定义记叙...     

略读课文我们到底该怎么教？

一、什么是略读《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：要“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”。此轮课程改革中各出版社出版的12套课标实验教科书都编排了略读课文,略读能力的培养开始得到重视。     

语文教师到底该干些什么？

"教了恁多年的语文,越来越不晓得语文该咋个教了."网下网上都听到有人发此感叹,我也常在想这个问题. 要想通这个问题,当然最稳当的办法是寻找理论来烛照迷津,所谓求助于学理.尽管人的理性是十分有限的,但在立身行事上缺少了它却是万万要不得的.然而当我们去向理论求助的时候,它却说这个问题不是一两句话说得清楚的,而且事实上这个问题本身还正处在"山重水复"之中呢.它于是摊了一大摊打磨好的和正在打磨的东西出来:工具论,人文论,言语论,语感论,训练论,感悟论,例子论,积淀论……不一而足,洋洋大观.置身理论市场,似乎觉得样样都有理,件件都精致,但它们往往相生相克,错综复杂,看多了,又不免有点头晕.     

数学，该教些什么？

今年，是我省推行义务教育新课程标准的第二年，从2005年秋季我省将推行高中新课程标准．新课程教师怎么教?学生又怎么学?学什么?是摆在我们面前的一个重要课题．作为高中数学老师，最近我听了部分学校义务教育新课程汇报课，感想颇深．现介绍两节课堂实例，与各位老师共议新课程。     

家庭教育指导到底该“教”点什么

<正>学校开展家庭教育指导的对象是学生家长,虽然用"教"这个字指向家长不太贴切,但为了题目的简洁明了,暂且这样说吧。近期受邀参加了某重点高中的第五期"父母大学"结业典礼,我怀着一颗好奇的心早早来到会场,想一探究竟:如此高大上的重点高中,到底给学生家长"教"点啥?指导的家庭教育内容有何妙计高招?典礼安排了三位优秀家长学员代表谈学习的收获和感悟。     

中学作文教学到底教什么

中学语文作文教学到底教什么?这个问题长期以来一直困惑着广大的一线教师.笔者想困惑的原因不外乎以下三种: 首先,课程标准或者教学大纲关于作文教学内容的缺失,新课程标准中只有笼统的教学目标的定位.正如王荣生博士所说,语文课程与教学目标,从总体上看属于能力目标或素养目标,与政史地理化生等课程的内容目标有很大的不同.     

作文教学到底能教什么

作文教学花时多,收效少,是个不争的事实。新课程改革以来,许多人在一些＂新理念＂的指导下,提出了若干作文教学改革的＂新思想＂,其中不乏标新立异之观点。然而遗憾的是,很多说法只能是空中楼阁式的设想,往往很难付诸实践;付诸实践的,收效也往往甚微。     

国学热了，到底该学些什么？

四月上旬，我们带领由中国城市商业银行行长组成的考察团，前往新加坡进行为期半个月的学习考察。考察团学习的课程由南洋理工大学精心设置，授课的老师都是该校资深教授和新加坡知名的银行家。在此期间，行长们对新加坡的银行营运和未来发展趋势有了一定了解。     

小学语文教学：教什么？不教什么？

教与学是教学行为研究中很重要的一种关系,也历来为论者所重。教是知识的传授,学是知识的吸收;任何一个复杂系统的学习都涉及意识与无意识学习两部分;澄清语言学习的意识与无意识部分,对语言教学有益;教师所扮演的角色是给学生充分的回馈。     

写人记叙文该用什么教？

记叙文,是初中作文教学中经常训练的一种文类。写人记叙文,是指以真人为写作对象,以表现真实人物的性格、特点为目的的文章。写人记叙文该用什么教和如何教呢？笔者以为,可采用“析出来一用进去”的方法。     

美术教学教什么？

美术教学作为非专业的大中小学甚至幼儿审美素质教育的一个重要方面，近年在我国正相继开展起来，然而，教什么，怎么教的问题，就是对如今的专业院校来说也是一个值得探讨的重要课题，况且那么非专业的大中小学的审美教育呢？近年来《读书》杂志上一些人学科的理论章引发了该对当今我国美术教学模式的一点思考。加强理论教学，改变传统教学观念是美术教学改革的重要途径。