中学生接木素养的理论分析和实践调查

“培养具有科学素养的公民”一直是国际科学教育改革的主要目标,它关系到国家的综合实力与竞争力。[1]国务院发布的《全民科学素质行动计划纲要（2006－2010－2020年）》高度重视我国公民科学素养建设,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出人才培养的体制改革.     

山西省中长期教育改革和发展规划纲要

为深入贯彻中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（中发[2010]12号）,进一步落实科教兴省战略,促进教育事业科学发展,全面提高公民素质,推动我省经济社会转型跨越发展,制定本规划纲要。     

以科学与工程实践活动促进科学本质教育

科学教育的重要性无须赘言。《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020)》明确指出"我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大"。研究也表明,中小学的科学教育对公民的科学素养培养具有基础性、根本性的作用,抓住中学这一科学教育的黄金期,是全面提高每一个学生科学素养的关键。     

高校行政管理人员绩效考核保障机制的构建

正国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中就高等教育类做出明确规定,到2020年高等教育结构更加合理,特色更加鲜明,人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升,全面提高高等教育质量。[1]高等教育整体质量的提升离不开服务于科研、教学和社会的行政管理人员。如何调动和诱导行政管理人员综合素质     

基于核心素养的综合实践活动课程的设计与实施

随着我国基础教育改革的不断深入,素质教育愈发成为培养学生全面发展的核心建设方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,要把促进学生成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。作为旨在培养学生综合素质的前沿课程,综合实践活动课程对学生核心素养的发展具有不可替代的作用。     

改革生物课堂实验教学培养学生科学素养

《全民科学素质行动计划纲要(2006～2010～2020年)》(以下简称《纲要》)2006年3月20日由国务院印发并颁布实施.这标志着我国公民科学素质建设开始了政府推动、全民参与的历史新时期.其中全面提高未成年人的科学素养是《纲要》中的重点内容.随着新一轮国家基础教育改革的开始,《生物课程标准》确立了义务教育阶段生物课程改革的重点:“培养学生学习生物的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念.对中学生来说,科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力.中学生科学素养包括了掌握必要和基本的科学知识与技能、体验科学探究活动的过程与方法、培养良好的科学态度、情感态度与价值观等.可见,培养和提升中学生的科学素养是新时代提出的新要求.     

高中研究型校本课程的构建与实践探索

著名的“钱学森之问”困扰着所有中国教育人。随着国家对创新人才的大量需求,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已明确指出：“在人才培养体制改革上要更新人才培养方式”。课程建设是人才培养的重要组成,我校面向全体学生,立足学校特色,立足文化育人,把培养科学素养、创新素养、领袖素养作为人才培养的主方向,为拔尖创新人才、科技人才、体育美术专业人才、领袖人才的涌现创造条件;把体现学校文化和办学特色的课程建设作为人才培养的主渠道,走特色化、个性化、精品化、系列化之路。     

中国研究生征稿启事

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》指出:坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。教育要坚持德育为先、能力为重、全面发展。促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。研究生教育是高等教育人才培养的最高层次,是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。2010年,教育部颁布了《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》(教思政[2010]11号),就如何加强     

非常“1＋3”铸就高效政治课堂

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）提出,教育要＂树立以提高质量为核心的教育发展观＂,十八届三中全会根据国内外形势及我国人才培养发展的需要,做出全面推进招生制度改革,实行综合素质评价、学业水平和统一高考成绩综合录取机制的决定,目的在于提高学生思想道德修养和科学文化修养,促进学生全面发展。     

中小学开展机器人校本课程点滴谈

<正>国务院印发的《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》指出:"科学素质是公民素质的重要组成部分。提高公民科学素质,对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展,对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会,都具有十分重要的意义。"而在中小学开展机器人教学正是提高学生科学素质的最佳途径。机器人教学能很好地培养学生的创新     

加强辅导教师队伍建设 促进教师专业化发展

国务院《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》把提高未成年人科学素质列为重中之重的工作;《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》把加强科技教育、提高青少年科学文化素质作为重要任务。在学校开展中小学电脑制作活动有助于培养学生的动手实践能力、创新思维能     

关注农村小学科学教育

2006年2月国务院正式颁发的《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020)》(以下简称《纲要》)明确指出:提高公民科学素质,对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展,对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会,都具有十分重要的意义。《纲要》的颁发,是党中央和国务院为了全面提高公民的科学素质,增强我国在当今世界的综合竞争实力,而采取的一项重大举措。我国是农业大国,农业人口的比例相当高,公民科学素质的城乡差距十分明显,一些不科学的观念和行为普…     

中学生科技教育重在普及

长期以来,学校教育有意无意忽视了对学生创新精神和实践能力的培养;而正是这种创新精神和实践能力,决定着学生的综合素养和品质,贯穿于"杰出人才"成长全过程。国家将培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力作为素质教育根本价值追求,明确写入国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020),标志创新教育与实践教育成为当今教育改革发展的一项战略性任务。广泛在学校开展科技创新教育顺应时代要求,符合人才成长规     

生物教学中学生科学素养的培养

有关调查显示,我国公民科学素养与发达国家差距甚大.我国大多数公民对于基本科学知识了解程度较低,而且在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺.公民科学素养低,严重制约了我国创新型人才的产生和成长,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一.因此国务院在2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》将我国公民科学素质建设正式纳入了党和国家工作大局,进入了政府推动、全民参与的新时期.     

基于就业视域的高校人才培养模式创新研究

目前我国高校人才培养模式存在一定的问题,国家公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》为高校人才培养模式创新指明了方向。在就业视域下,高校人才培养模式的创新要以"纲要"为指引,要以职业生涯规划为基础,以就业为导向,以市场为需求,以能力为核心。     

基于“卓越计划”的应用型人才培养模式

“卓越计划”作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的一项重大改革项目,必将引领高校全面和深层次的改革与发展。构建一种基于＂卓越计划＂的＂1214＂应用型创新人才培养新模式。在人才培养过程中强调＂一个目标、二个计划、三个模块、四个重点＂的＂1234＂思路;在人才培养方案中强调,企业专家全面参与人才培养过程;专业按照通用标准、行业标准培养一线工程技术人才;注重培养学生的工程技术能力和创新应用能力。     

苏州市姑苏区小学生体育数字化教学的核心素养探讨

核心素养一直以来作为我国教育科学领域的标准和基础。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》中明确指出对教育学科培养人才方向的要求,并以核心素养作为人才培养的模式。在实际教学过程中,核心素养坚持发展性和时代性原则,数字化的教学手段就是其中重要的一环。     

双周

[事件] 国务院印发的《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》近日正式发布实施。纲要提出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的主要目标、任务与措施和到2020年的阶段性目标。今后 15年,实施全民科学素质行动计划的方针是“政府推动,全民参与,提升素质,促进和谐”。目标是到2010年,科学技术教育、传播与普及有较大发展,公民科学素质明显提高,达到世界主要发达国家 20世纪80年代末的水平;到2020年,科学技术教育、传播与普及有长足发展,形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系,公民科学素质在整体上有大幅度的提高,达到世界主要发达国家21世纪初的水平。     

智能机器人实验为教育开启创新之门

国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》指出：“提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家具有十分重要的意义。”智能机器人科技教育就是这样一项集物理、电子、信息技术和创新设计于一体的科技实践活动。它以普及机器人技术、凸显科学创新、强化团队贡献、培养科学素质为宗旨。在中小学开展智能机器人科技教育活动是提高学生科学素质的最佳途径。     

全民科学素质

国务院印发的《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》近日正式发布实施。纲要提出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的主要目标、任务与措施和到2020年的阶段性目标。今后15年，实施全民科学素质行动计划的方针是“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐”。目标是到2010年，科学技术教育、传播与普及有较大发展，公民科学素质明显提高，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平：到2020年，科学技术教育、传播与普及有长足发展，形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质在整体上有大幅度的提高，达到世界主要发达国家21世纪初的水平。[编按]