当教育只剩下纵容

远古记载：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不责牛。”牛不走道，舜为什么要鞭己不责牛？这说明了什么？我们应该怎么理解他当时的心情？很多人根据现代人的观念这样解释：牛不走正确的路，是因为人没有引导好，牛自己是不知道的，所以不应该责罚牛，应该追究自己的责任。     

我为什么纵容儿子迷周杰伦

周杰伦是儿子的偶像。今天，我十四岁的儿子正跟周的有的FANS一样，唱其歌，观其影，呼朋唤友“大灌篮”，穿戴亦多是人家代言的“美特斯·邦威”，甚至现阶段作文的风格也多多少少有其歌词的影子。     

儿童节不是纵容节

吃过晚饭,我在书房里整理资料,女儿笑着跑过来,说：“妈妈,马上就是儿童节了!” “嗯,对。”我已经猜到女儿接下来要说什么,但还是故作惊奇地问,“怎么了？” 女儿挠着头,俏皮地问我：“妈妈,那您会带我出去玩儿,然后吃好吃的,还送给我礼物,对吗？” 我听了心里不免惭愧,印象里,女儿长这么大,我好像没有特意地为她过过一个儿童节。,以前,我总认为女儿小,什么也不懂,但此时听孩子问起,我突然想,女儿大了,是该出去见识见识了,如果能趁着这样一个节日带孩子到处看看未尝不是一件好事。     

宽容不是纵容

孙强的妈妈打来电话,说孙强与同班女生盼盼恋爱了,五一节约了同学一起去凤凰旅游,其中就有盼盼。     

宽容≠纵容

这次日本地震引来一些国人激动的叫好声,实在不能算是出乎意料的事情。 我们诚然应当保持大国风度,以宽容和谐的外交政策去面对日本的灾难,但是不能不强调的是,如今我们的宽容和“以德报怨”是否真的能够修复中日之间积年的创伤？     

宽容与纵容

对教育问题的许多争论,其实不是是否具有存在价值的问题,而是一个尺度的问题,如发现式教学和接受式教学的运用。是晓之以情,动之以礼,还是进行惩罚等等。笔者认为,教育在许多时候应该走中庸之道。如在教育学生的问题上,严厉可能会成为惩罚,宽容可能就会成为纵容。     

不要纵容孩子的缺点

提起我们班的学习委员泽汛,那可是学校的小名人,他活跃的思维、快速的反应常常成为师生瞩目的焦点。不仅如此．生活中的他也是老师的得力助手：到办公室找资料,他一定既快又准地拿回来;班里缺什么学习用品,他自己就可以找后勤老师解决。每次谈到他,别的老师总是羡慕不已。这时候．我总是略带遗憾地说：“他聪明归聪明．就是有点好动,上课从来坐不端正。扰乱课堂纪律。”“那有什么呀？小孩子调皮很正常．他这么聪明,学会了当然没事干。”     

如何做一个有爱心的小学语文教师

教师承担着教书育人的光荣使命。对于小学语文教师来讲,要完成这一光荣的使命,不仅需要精湛的业务素质,还需要具备一颗爱心。因此,我们在教学过程中要尊重学生,并宽容学生的错误,从而才能使师生关系变得和谐,使学生获得更大的发展。     

当教育只剩下纵容

远古有记载：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己，不责牛。”很多人根据现代人的观念这样解释：牛不走正确的路，是因为人没有引导好，牛自己是不知道的，所以不应该责罚牛，应该追究人自己的责任；并以此来要求教师仿效古人，面对那些问题学生时要反思自己，绝对不能把责任推到学生身上。     

新的尊重观念和陈会昌尊重教育理论

我国当前儿童青少年存在严重的尊重缺失,形成这种现状有其文化、社会、教育背景。时代在呼唤新的尊重观念和尊重理论。陈会昌尊重教育理论阐释了尊重的内涵和尊重教育的目标。     

新的尊重观念和陈会昌尊重教育理论

我国当前儿童青少年存在严重的尊重缺失,形成这种现状有其文化、社会、教育背景.时代在呼唤新的尊重观念和尊重理论.陈会昌尊重教育理论阐释了尊重的内涵和尊重教育的目标.     

早教QA

双胞胎 我家是22个月的双胞胎姐妹、妹妹看到姐姐手上任何东西都要“拿”,大人如果没看到没有阻止妹妹就抢到,然后姐姐也不懂得争取抢回来;     

尊重个性 尊重儿童

读着麦克尼斯《出生前的祷告》,胸口不仅堵得慌,还隐隐作痛啊!我想,不管是哪个成人、家长,还是任何一个教育工作者,是不是都有一份觉醒、一份反思：我们究竟是在诲人不倦还是“毁”人不倦？在我们的视界里,好像儿童是有的,但童年已被无情剥夺了;在我们的意识里,     

尊重构建和谐

教育是教师价值引导和学生自主建构相统一的过程。在这个过程中不能缺少“尊重”二字。本文从尊重学生的涵义,从构建尊重学生的课堂教学实践出发,谈谈自己的感悟与实践。     

尊重学生 尊重教材

在新课改中,教师应积极引导,在尊重教材与尊重学生间找到契合点。     

尊重,时代的呼唤和期盼--尊重与"尊重"教育

《尊重·基础道德教育的研究与实践》是北京市教育科学“九五”规划重点课题。它首次提出“基础道德”教育的观点,并把“尊重”作为道德教育的一个基本点,旨在从道德的基础性方面探讨德育的实效性。课题研究历时7年,在中小学、幼儿园干部教师及学生家长中引起很大反响,并于1999年召开了全国研讨会,2001年通过专家鉴定,被认为“研究成果达到同类研究先进水平”。在“九五”研究与实践的基础上,将要进一步研究的课题为“着眼人格素质,实施‘尊重’教育———深化基础道德教育的研究与实践”,现已被中国教育学会立项为“十五”科研规划课题。本刊自1996年开始一直陆续报道课题的研究成果,引起了读者的广泛关注。从本期开始,我们在《育人经纬》栏目中设《着眼人格素质,实施“尊重”教育专栏》,将继续追踪课题的研究动态,及时报道课题的研究成果,供广大教育工作者参考。     

浅谈对学生的尊重和赞美

尊重是人的内化言行的表现，是人的心理品质范畴。赞美是人对事物认同的态度，是人的人生观、价值观的反映。也就是说，尊重与赞美都是人的心理状态。作为教师——人类灵魂的工程师，就要很好地运用这一心理状态即人格的言行化去教育、引导和影响学生。２０多年的班主任工作生涯告诉我，学生所喜欢的教师应具有以下的品质：责任心强，热爱、尊重学生、知识面广、有特长、有才干，讲课清楚、方法好，辅导耐心，对学生实事求是，不偏向、温和、易接近。不欢迎以下品质的教师：经常责骂学生，讨厌学生，对学生没有同情心，把人看死，上课拖时间…     

素质和尊重

今天博请我和宝钰吃饭，我们去了学校二餐厅，人很多，好不容易才找下座位。 这个桌子上吃饭的人刚离开，上面的残羹剩饭还很多。我们将就着放下碗，吃饭。一个清洁工阿姨走过来收拾桌子，我顺手指着一个盘子说：“阿姨，把这个也收走吧，谢谢。”不过是习惯性一说，谁知那位阿姨却很是感激，向我们说起她某日被一个蛮横的男生撞了的事，对那种大学生的素质非常不满。她感慨人与人之间的教养差距。     

网游进教材：引导还是纵容

“如果孩子学习带有网络游戏的教材,那么学生上网成瘾的比例很可能会迅速上升。”著名戒网瘾专家、华中师范大学特聘教授陶宏开通过媒体呼吁,有关“摩尔庄园”游戏被收录进武汉市小学教材的做法是错误的。陶教授认为,网络游戏进教材,会让学生成瘾的比例迅速上升。我看,他的观点没有数据支撑,逻辑上把正确引导网络游戏和催生网瘾混为一谈,     

中小学教师对尊重的理解及不尊重行为的表现

通过对42名中小学生的家长进行半结构访谈。运用扎根理论对访谈资料编码结果分析发现：教师对尊重学生的理解有五种成分,支持独立、平等、亲和、有礼貌、指导帮助。教师对于学生尊重自己的理解有六种成分,有礼貌、顺从、亲和、平等、支持独立、敬畏。教师不尊重学生表现为压制独立、不平等和没礼貌。教师对学生不尊重自己的理解主要体现在不顺从、没礼貌和伤害自尊。教师对学生的尊重观念和行为存在不一致性。