例淡数学课堂“板书设计”类型及一般原则

自19世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来,粉笔和黑板一直被认为是教学的重要工具．在新课程改革的今天,教学手段日趋丰富．课堂上,教师的多媒体课件越做越精美,应用也日趋成熟和普遍．甚至,有时整堂课也不见一个“字”．课堂上取代粉笔“沙沙声”的,是宽大的屏幕、丰富多彩的图片、优美的音乐、动感的电影……     

例谈数学课堂“板书设计”类型及一般原则

正自19世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来,粉笔和黑板一直被认为是教学的重要工具.在新课程改革的今天,教学手段日趋丰富.课堂上,教师的多媒体课件越做越精美,应用也日趋成熟和普遍.甚至,有时整堂课也不见一个"字".课堂上取代粉笔"沙沙声"的,是宽大的屏幕、丰富多彩的图片、优美的音乐、动感的电影……不过,由于多媒体课件知识分散于各个幻灯片之中,且幻灯片的内容经常变化,不利于学生     

浅谈如何提高中职电子电工教学质量

科技的迅速发展,教学方法也日趋现代化,《电子电工基础》是我们职业学校电子电工专业的基础课,传统的教学是以"教师的嘴巴和粉笔"为主,教学手段单一,课堂容量有限。本文主要以这个问题讲述怎么提高中职电子电工教学质量。     

薛法根《第八次》教学赏析

最近,笔者观看了薛法根教学《第八次》的课堂录像。课堂上没有生动精致的课件,也没有任何精心的铺排陈设,薛老师凭着其深厚的文化功底,高尚的人格魅力,仅用“一支粉笔”、     

穿行于“原生态”课堂

回顾课改前的课堂．教学内容和教学目标缺乏“立体性”和“人文性”．当然教学也不太注重“以人为本”：教师带着一支粉笔一本书进课堂,教学的内容偏难、偏繁、脱离学生实际：学生虽然是学习主体,但学习过程缺乏自主性和探究性．学习和交流的机会很少,没有充分表现和自我发展的空间：课堂教学形式单一,评价形式也单一,只有一张考试卷子。     

对多媒体教学的几点隐忧

随着科学技术的迅猛发展,教育手段日趋现代化,音像多媒体等多种媒体介入学校教育,为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施,为探索课堂教学新模式提供物质技术条件,随着现代教育媒体的发展,改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调情况。目前,各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。许多老师把课件应用于课堂,优化了课堂教学,提高了课堂质量。但是,笔者个人认为：滥用多媒体进行教学却存在着以下几大隐忧：     

信息技术背景下的传统板书的功能

随着多媒体技术的发展,信息技术与学科教学整合日趋成熟。伴随着多媒体教学的不断深入,板书功能呈现越来越弱化的趋势,课堂上鲜见教师动粉笔,黑板无人问津似乎越来越成为一种常态。有调查显示,青年教师板书质量每况愈下,粉笔书写字迹潦草,板书布局杂乱无章、不讲格式等现象都不同程度存在。     

利其器，善其事--浅谈多媒体在语文教学中的运用

多媒体教学设备进入课堂,改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的教学形式,带米了教学领域的技术革命。多媒体走进课堂使教学资源得到优化,对教师的要求也越来越高,尤其是对语文教师。如何适应新形势下的语文教学,     

谈“电子粉笔”在多媒体课堂教学中的应用

多媒体投影教学已经成为当前教师必须掌握的一项基本功，它能创设丰富的教学情境，能调用丰富的教学资源，但是相比传统的黑板加粉笔的教学，它在课堂交互活动的丰富性上有所欠缺。如何来弥补这一不足，笔者就“电子粉笔”在多媒体课堂中的促进性应用，进行了一点尝试。     

课堂提问“四结合”

课堂提问是教学的重要组成部分。要使课堂提问更富实效,不妨注意“五个结合”。一、奇与实结合“学贵有疑”。“奇”不是稀奇古怪,故弄玄虚,而是“新颖独到”。提问要善于设疑,激起学生强烈的探求欲望。例如,我在中师讲《教学的任务》,开课就在黑板上用彩色粉笔大大...     

薛法根《第八次》教学赏析

最近,笔者观看了薛法根教学《第八次》的课堂录像。课堂上没有生动精致的课件,也没有任何精心的铺排陈设,薛老师凭着其深厚的文化功底,高尚的人格魅力,仅用“一支粉笔”、“一本教科书”就引领学生走进了文本,走进了“布鲁斯王子”的内心世界,让学生沐浴了一次生命的洗礼。整堂     

老师，请您爱惜粉笔吧

老师,如果您不介意的话,我想说一句逆耳之言:以后,别乱扔您手中的粉笔头了吧。老实说:您生活朴素,学识渊博,工作认真,教学有方,确是我们学生心中学习做人的榜样。但当真是“金无足赤、人无完人”吗?您就有一个不太好的习惯:课堂上爱扔粉笔头。一段文字写完了,即使粉笔还能写几个字,     

活用标点解读《药》

课堂激趣方法很多,常用常新可收到事半功倍的效果。 笔者在教学鲁迅小说《药》板书课题时“画蛇添足”,在其后面用彩色粉笔醒目地写上了“?”“。”“！”“?”。     

语文教学因多媒体而精彩

随着高科技的发展,当代教育中信息技术的“倩影”也日益频现。多媒体的出现,给教育注入了新的“养料”,就语文课堂来说,一改往日的“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”的单“一”课堂,转而变成了充满灵活性的生动乐趣课堂。如今信息技术已经扎根在语文课堂教学中,不仅仅是一种辅助工具,更已和语文教学融合,成为了一个新的整体,也将教育和信息技术拧成了一体。信息技术让语文课堂发生了翻天覆地的变化,语文课也因多媒体的出现而精彩。     

浅谈化学教学中多媒体课件的辅助作用

当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。传统的以“教师的嘴巴和粉笔”为主的教学，课堂容量有限，教学手段单一。但使用多媒体课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如利用“热键”做注解可供学生根据自己的需要随时调用；补充课本中没有的阅读资料可丰富教学内容；利用网上资源进行相关知识的搜索可拓宽学生的视野等，并且视、听、读、写功能大大增强。     

浅析存活在多媒体教学罅隙中的粉笔板书

当前,多媒体教学在教育系统中得到了广泛的应用,并有一种被夸大和吹捧的趋势。而传统的“粉笔+黑板+嘴巴”的教学模式正面临着严峻的挑战,粉笔板书正面临着被挤出课堂的威胁。通过从学生身心发展和教学效果两个方面对多媒体教学和以粉笔板书为主体的教学所做比较和分析,可突显粉笔板书在教学中有着不可替代的作用。     

合理运用信息技术,提高历史课堂教学有效性

教育必须面向现代化,教育教学手段也要不断创新。现代教育手段正从“粉笔加黑板”单一的教学模式,逐步跨人综合地充分利用现代化教育技术的阶段。单靠教师“一张嘴、一支粉笔、一本书”的传统教学方式显然已经不能适应现代教育发展的需要。现代化教育技术是以多媒体计算机和网络为核心的信息技术与学科教学的整合为主流的。近年来,各级学校都非常重视多媒体信息技术在学校教育、教学上的开发,并将其融入各学科的课堂教学中整合应用。信息技术与历史教学的整合就是以历史知识的学习作为载体,把多媒体信息技术作为工具和手段渗透到历史学科的教学中去,从而提高课堂的教学效果。本人也在这方面进行了一些探索和实践,下面结合近几年来利用多媒体技术进行的教学实践,谈谈自己的一些体会。     

计算机辅助教学是21世纪现代化教学的重要手段

教学手段是教学的媒介与导体。传统的教学模式是以“教师、书本、课堂”为媒介和导体,其特点是以“粉笔+黑板”为主要教学手段,以“教师课堂讲述”为主要教学方式,以“中等程度的学生”为主要教学对象,以“传授基本知识”为主要目的。随着科学技术领域的不断分化和综合,新知识新技术的大量涌现。社会主义市场经济对人才素质要求的日益提高,传统的教学模式已越来越难于适应人才培养的新要求,因此,改     

板书与多媒体需整合使用

随着多媒体技术的日趋成熟,“三尺讲台,一支粉笔”的传统模式也逐渐被“一台电脑,一台投影仪”的新模式所取代。上公开课,必用多媒体课件,如果没用似乎就不是一堂好课。     

初中语文有效教学的探索

一、前言初中生正处于人生发展的关键时期,随着年龄的增长,身心发展日趋成熟,他们热情活泼,精力充沛,在心理和行为上表现出强烈的自主性。这一时期,是初中生走向独立和成熟的时期。然而,纵观我们的初中语文课堂上,教师在教学中,往往把教育教学的重点放在考试要考的内容上,而对其他的部分无暇顾及,部分教师仍习惯一支粉笔、一本书、