教育·教学·教师

教育现代化首先是教育思想的现代化.教育、教学、教师的内涵正随着教育改革与发展而发生着深刻的变化.建构现代教育的理论框架,树立科学的教育观、教学观、教师观是教育研究的重任,也是做好教育教学工作的基础.     

江泽民教育创新观研究

自１９９５年我国“科教兴国”战略实践以来,江泽民同志对科技和教育十分关注,尤其对教育创新更是大力倡导,在传承邓小平理论的同时,逐步形成了有自己特色的教育创新观。本文试从江泽民同志教育创新观的本质特征和时代背影及教育创新是基础性新等方面展开阐述。     

与时俱进：面向新世纪的大教育观－－江泽民教育思想体系研究

江泽民作为党的第三代领导集体的核心,针对新的历史时期的新情况和新问题,形成了崭新的教育思想,包括教育方针、科教兴国战略、素质教育观、人才教育观、德育观、师德建观等。江泽民的教育思想体系既丰富和发展了毛泽东邓小平的教育思想,又站在新世纪的高度,展望教育未来,体现了在“三个代表”思想统领下的与时俱进的创新精神。     

论江泽民教育新思维

在世纪风云交汇、人类历史走向新里程之际,江泽民同志以战略家的恢弘气度纵览全球、总揽国事,其中,他对当代中国教育改革与发展的一系列精湛深邃的论述,是在充分汲取邓小平教育发展战略观精髓的基础上,针对９０年代以来国内外经济、科技、教育诸方面迅速发展的新走势而作出的新分析和新判断,形成了富有鲜明时代特色、别具匠心的教育新思维,成为推进东方社会主义教育现代化进程的指南。 其一是教育发展优先说─—在两大发展战略的高度上予以确认和强化。江泽民指出：在优先发展教育的问题上,中央是下了很大决心的,态度是一贯的。他…     

略论江泽民教育目的观的基本精神

教育目的观是对教育目的的基本问题所持观点的总称，一般是指人们关于什么是教育目的，尤其是教育应该培养什么样的人的问题的基本观点。江泽民同志基于对日趋激烈的国际竞争环境的深人分析，根据我国社会主义现代化建设的现实需要，从中华民族的前途和国家兴旺发达的大局出发，提出了一系列关于我国社会主义教育目的的新观点，为新时期我国的各级各类教育发展指明了方向。 一、继续强调教育的根本目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 江泽民同志十分重视人才的培养。１９９５年５月２６日，他在全国科技大会上的讲…     

试论江泽民同志关于青年和青年工作的思想

论述了江泽民同志关于青年和青年工作的基本观点,笔认为信任,重视青年是江泽民同志青年观的基石,江泽民同志强调青年思想教育的基本内容是邓小平理论,爱国主义和艰苦奋斗教育,在青年教育模式上江泽民同志提出要突出青年性和时代性,倡导多样化的形式和手段。     

立己·成事·达人:立人教育探微

立德树人背景下,学校对于"目中无人"式教育应当时刻保持警惕。立人教育是郑州师范学院附属小学优秀办学经验在新时期的生动表达。作为一种办学理念,立人教育的内涵可以从三个维度进行界定:立己、成事与达人,具体而言即为师资队伍的"立己"观、组织管理的"成事"观及五育并举的"达人"观。立人教育的实践探索主要从强化师资队伍、优化组织管理、构建学本课堂、丰富课程类型、美化校园环境五个方面展开。     

以江泽民的青年未来观指导大学生“三观”教育

江泽民的青年未来观是党的第三代领导集体对我国青年未来的历史地位和价值做出的新的时代定位,是大学生世界观、人生观、价值观(简称“三观”)建设的思想基础。“三观”教育是大学生思想政治教育的最根本内容。以江泽民的青年未来观为指导,引导大学生树立科学的世界观、健康的人生观和正确的价值观,使他们的人生理想和价值追求与社会理想和价值目标有机结合起来,对于全面建设小康社会及社会主义现代化宏伟目标的顺利实现具有重大而深远的意义。     

生命·休闲·教育——兼论教育对休闲的排斥

生命需要休闲,因为休闲是生命提升的机会。休闲是一种后天获得的能力,教育可以提高休闲的境界、克服休闲的内在障碍,休闲需要教育。返观我们时代的教育,却发现教育对休闲采取了双重排斥的态度。这种双重排斥导致教育与儿童的双重异化,应该引起教育研究与实践的高度注意。     

紧迫性·可能性·现实性--更新家长教育观念的内外部条件探析

一、误区--更新家教观的紧迫性 家长教育观念是家长以子女为教育对象所具有的教育理念,体现家长对教育子女的主观看法和认识.它是由儿童观、教育观、人才观、亲子观等构成.在看到的调查报告以及我们的实验研究中发现,现实中的家教观存在颇多误区,具体表现为以下几方面:     

论以江泽民的青年未来观为指导加强大学生“三观”教育

江泽民的青年未来观是江泽民青年观的内在组成部分,它着重体现在"青年是党的后备力量"、"创新的希望在青年"、"农村的未来属于青年"三个方面.以此为指导对当代大学生进行"三观"教育,无论是在理论上还是在实践中都具有重要意义.     

从教师的教育技术观看教育技术培训

教师的教育技术观是影响其教育技术实践的重要因素,是教育技术培训的出发点。调查表明,中学教师的教育技术观可分为不会界定、内涵不清、技术应用、信息技术观、媒体应用观、媒体过程观六类,处于模糊个人化和明确合常规两个水平;中学教师教育技术观呈模糊、片面和表面化等特点。教师教育技术培训应提高针对性,强调"做中学"、案例教学和培训者的示范作用。     

江泽民教育创新思想简论

江泽民最近提出的“教育创新”思想 ,是江泽民创新思想体系的重要组成部分 ,也是江泽民教育思想的核心内容和时代特征。江泽民教育创新思想是马克思关于“人的全面发展”学说与中国教育改革和发展实践相结合的产物 ,是毛泽东“教育革命”思想、邓小平“教育改革”理论的新发展     

论教育功能观

教育功能观是人们对教育功能问题的认识或看法。人们的教育功能观随着教育实践的发展,而表现出一定的差异性。在人类教育发展的历程中形成的教育功能观,有正向教育功能观、正负双向教育功能观和负向教育功能观。每种教育功能观有各自的合理性,但也有一定的片面性。我们应该树立正确的教育功能观,辩证地看待教育功能问题。     

试论江泽民教育创新思想

江泽民教育创新思想的提出，深刻地反映了时代发展的新特点和新要求，是江泽民坚持与时俱进，不断研究和解决新问题，总结新经验，不断深化对教育创新问题认识的逻辑必然。其内容包括教育观念和教育思想创新、教育制度与体制创新、教学内容和方法创新等。江泽民教育创新思想是当代中国的马克思主义教育创新理论，具有鲜明的创新性、实践性、时代性和主体性特征，是指导我们继续深化教育改革，推进我国教育事业发展的思想武器和精神动力。     

江泽民教育创新思想简论

江泽民最近提出的“教育创新”思想，是江泽民创新思想体系的重要组成部分，也是江泽民教育思想的核心内容和时代特征。江泽民教育创新思想是马克思关于“人的全面发展”学说与中国教育改革和发展实践相结合的产物，是毛泽东“教育革命”思想、邓小平“教育改革”理论的新发展。     

运用现代教育技术提升高职教育质量

（一）更新思想观念。加快高职教育现代化进程。高职院校推广、应用现代教育技术,首要的、最迫切的是要牢固树立创新发展观和现代教育技术观。高职院校的教师应以先进的教育思想观念来充实自己,通过定期的现代教育技术培训,掌握现代教育技术和教学方法。同时还要培养与现代教育技术条件下教育教学相适应的知识观、学习观、质量观和服务观。高职院校的领导应充分认识到,现代教育技术是实现教育信息化和现代化的重要途径,是21世纪教育发展的制高点和生产力,是深化教育和教学改革的推动力,是提高教学质量与效率的有效手段。     

教育行为·教育习惯·教育习俗

教育行为是教育者对教育情境的反应。教育习惯是教育者在复杂的教育情境中形成的自动的、稳定的教育行为方式。教育习俗是多数教育者在长时间的过程中逐渐形成的固定化、模式化的心理和行为的共同习惯。三者相互依赖、相互影响,成为促进或阻碍教育发展的内部隐性力量。     

对江泽民教育思想的学习与思考

论述了江泽民同志有时代特色的教育思想.教育创新是江泽民教育思想的核心;对教育方针的新表述是江泽民教育思想的总方针;江泽民教育思想是我们教育工作的行动指南.     

试论江泽民同志的教育创新思想

最近几年,江泽民同志对教育创新问题有过多次指示。深入、全面地领会和认真学习贯彻江泽民同志关于教育创新的指示精神,正确认识和理解江泽民同志的教育创新思想,对实施创新教育,推动我国教育事业的发展,全面建设小康社会,有着极其重大而深远的历史意义。一、总结历史,江泽民同志全面阐述了教育创新的重要性、紧迫性和历史意义中华民族有着悠久的历史,创造了光辉灿烂的文化,特别是指南针、造纸术、印刷术和火药为代表的四大发明,对人类社会的进步起到了极大的推动作用。回顾历史,江泽民同志说:“从汉代到明代初期,中国的科学技术在世界一直…