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王海林 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(1)
本文介绍了笔者在数据库系统课程教学中的一些作会;(1)数据库系统教学应注重基本概念的讲授;(2)在介绍数据库管理系统命令时,要归类讲解,注意命令和基本概念、命令与命令的联系;(3)讲解命令要循序渐进,重点突出;(4)理论联系实际,通过讲解实例,培养学生分析问题,解决问题的能力,培养学生设计数据库、开发系统的能力。 相似文献
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在课堂教学中,教师要精心设计教案,要善于变换教学方法,讲解时语调要抑扬顿挫,提问要注意问题的梯度,尽量让学生乐于思考、勤于思考、善于求知,让学生在积极的学习过程中去发现问题、解决问题。 相似文献
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陈海锋 《学生之友(初中版)》2011,(22):38-38
在初中数学教学中,教师要紧紧围绕素质教育的需求。注重对学生认知能力的培养,把讲解知识、传授技能和发展智力有机的结合起来,让学生善于发现问题、剖析问题、解决问题,不断培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。提高学生学习运用能力,使学生的综合素质得到全面发展。 相似文献
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素质教育虽推行了多年,但在践行中不少教师的教学观念还没转变,依然是“教师讲学生听”,考什么就教什么,为应试而教.教学过程表现为“讲解接受一解题一巩固”,以致学生没有时间去思考及发现问题,更不会提出问题.因此,初中物理教学应加强培养学生善于提问、善于思考、自主发展的习惯.要培养学生善于思考的习惯,笔者认为可以从以下几方面入手: 相似文献
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在话题作文教学中,利用教材内容,有效讲解和引导,逐步培养学生的创造力;启发学生学习时事新闻的兴趣,积极开发学生的创作思维能力;培养学生善于仔细观察生活——多读、多看、多想,不断开动脑筋,让学生养成善于观察事物的良好习惯,以丰富学生的想象力 相似文献
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中学政治课的任务,是以马列主义、毛泽东思想的基础知识武装学生,提高学生认识问题的能力和政治觉悟,逐步树立共产主义的世界观和人生观。这一任务要求我们:必须坚持理论联系实际的原则,培养学生分析问题和解决问题的能力。这是提高政治课教学质量的关键。基于这种认识,我在讲课中注意了从教材和学生实际出发,运用不同的教学方法,进行培养学生能力的尝试。 (一)抽象法 就是从具体事物入手,引出基本概念,从而帮助学生掌握基础知识,培养观察和分析事物的能力。运用“抽象法”进行教学,必须选好实例,帮助学生形成突出主要因素的表象,这是由形象思维转化到抽象思维,形成正确认识的基础和前提。 选择和讲解实例,一要能准确说明教材的观点,原理;二要尽可能为学生所熟悉,了解;三要由浅入深,由表及里,实例配套;四要形象生动。 相似文献
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陈琰 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
计算机编程课是抽象的、相对难学的课程,教师在课堂上要善于调动学生的积极性,让学生能在课堂上保持学习的兴趣,体会到编程的乐趣,并由此培养他们养成归纳的习惯,灵活用计算机语言解决实际问题的能力,让原来索然无味的计算机编程课变得生动有趣. 相似文献
10.
杨丰明 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
要想提高<机械制图>的教学质量,除了刻苦钻研教材,精心设计教案外.更重要的还应在教学中选用灵活多变的教学方法.
一、从实践中精选例子,启发学生的思维
在课堂教学中选用贴切生动的实例来讲解知识,不仅能强烈地吸引学生的注意力,而且能够活跃课堂气氛,开启学生的思维,让学生由此联想,使原本死板抽象的东西变得具体而生动,想不通、看不明了的内容变得简单易懂.这就要求教师在实际生活中要善于观察,认真思考,不断搜集精彩的实例,丰富教学内容. 相似文献
11.
陈家琴 《语数外学习(高中版)》2013,(9):118-118
一个优秀的英语教师不但要善于解决问题,更要善于提出问题,面对当前英语教学中"重讲解,轻阅读"的现状,更应该采用多种方法激发学生的阅读欲望。设疑激趣,能够立足学生,培养学生主动思考和阅读的能力,提高英语阅读教学的效率。本文从课前、课中、课后三个阶段分析了"设疑激趣"的重要性并结合自己的教学实践提出了一定的见解。 相似文献
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《C语言程序设计》中程序设计语言本身的命令、语法众多,要求严谨,如果教师只是按照教材给学生讲解大量的概念、命令、语法、程序设计的方法,学生不仅会感到内容枯燥,而且还容易对程序设计产生畏学心理。所以教师要善于用生活实例来激发学生的兴趣点,并结合生动、活泼的教学手段,让学生积极地参与到教学活动中,以此来提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力。 相似文献
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在阅读教学中,我们发现小学生的阅读思维存在不少缺陷;不善于全面看问题,以偏盖全;不善于认识事物的本质、浅尝辄止;不善于联系地看问题,孤立思考;不善于创造性地分析问题,生搬硬套。那么,教学中怎样注意根据阅读思维的特性来培养学生的思维能力呢? 一、全面性。培养学生阅读思维的全面性,首先要 相似文献
15.
薛东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(7)
要想提高《机械制图》的教学质量,除了要熟悉教学大纲,刻苦钻研教材,精心设计教案外,更重要的还应在教学中选用灵活多变的教学方法.一、从实践中精选例子,启发思维在课堂教学中选用贴切生动的实例来讲解知识,不仅能强烈地吸引学生的往意力,而且能够活跃课堂思维,让学生由此产生少联想,使本来死板抽象的东西变得具体化,想不通的内容变得简单易懂.这就要求教师在实际生活中要善于细致观察,认真思考,不断搜集精采的实例,丰富教学内容. 相似文献
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新课程教学理念要求我们在教学中,要特别注重学生学习能力的培养.以及学生的思维潜能的培养.这对新时代培养新型人才具有重要意义。为此,在课堂教学中,我们要善于培养学生的科学的学习方法:善于运用合作学习方法,组织他们积极探究学习;善于设计目标练习,引导学生积极思考,培养他们自学潜能;善于开放教学方法,让学生敢于质疑问难,激发他们的思维潜能。下面.我结合自己的教学实践。就优化教学方法,开发思维潜能谈几点认识,以供读者参考。 相似文献
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如何培养学生的创新思维?笔者结合自己的实践谈两点看法。
第一,讲解要有启发性。教学过程是任教师指导下的学生能力形成的过程,学生学习的过程是在教师引导下不断地提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师要善于根据教材的内容和学生的实际,提出带有启发性的问题,引导学生思考、质疑。 相似文献
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新的课程标准对语文教师提出了新的要求,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,积极倡导一种自主、合作、探究的学习方式,使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。那么如何体现这种自主活动呢?笔者认为不妨把这种理念理解为在语文教学中,教师要勇于、善于解放自己,从原本烦琐的讲解、 相似文献
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刘珍 《福建教育学院学报》2002,(10)
生物教师要在教学中体现审美原则 ,首先要求自己要知美和有高品位的审美修养 ,通过挖掘教材中的美学要素 ,引导学生发现客观现实的美形成对美的事物的追求 ,通过培养学生对美的感知与认识 ,从而初步激发学生创造美的能力。由于生物教学活动的特殊性 ,生物学审美化教学的结构也就有其自身的独特性。一、教学内容审美化教师要善于从教材里感受美、提炼美 :首先要深入理解教材 ,从全局了解教材的基本脉络 ,明确要让学生理解什么、掌握什么、培养什么、发展什么 ;二要抓住关键、突出难点和重点 ,设计教学方案 ,融会贯通地对学生进行知识点讲解 ,… 相似文献
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设疑法教学要围绕问题组织教学.教师要善于设疑启发学生;鼓励学生的怀疑精神,引导学生探究发现,培养学生创新能力;教学中要给学生留下思考的余地;要注意培养学生的审美鉴别能力. 相似文献