如何在中学生物教学中开展探究性学习

在中学生物教学中,教师应围绕探究性学习专题的选取、探究性学习活动的设计、探究性学习活动的实施三个方面组织引导学生进行探究性学习,把培养学生将科学的探究方法贯穿于生物教学中。     

语文教学中探究性学习策略初探

探究性学习是指学生在教师的指导下,通过主动探索、实践、发现和体验,培养科学精神、科学态度、主动收集处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。这也是实施素质教育,培养学生创新精神和     

浅析高中语文教学中的探究性学习策略

探究性学习被作为一种致力于激发学生创造潜力的创新型学习模式,与传统的教学方式相比,在本质上存在许多不同,在教学的成果上也明显优于传统呆板的教学模式。在高中语文教学中推行探究性学习是我国全力推进素质教育的一项新的尝试与努力,但在实际实施的过程中却遭受到了许多阻碍。本文结合目前探究性学习在高中语文教学中开展的实际状况,对于如何在当代高中语文教学中有效开展探究性学习,以及探究性学习对于教育教学的深远影响做出了如下讨论。     

语文探究性学习策略探讨

探究性学习是《课程标准》所提倡的一种新的学习方式,其要义是把学生置于学习的主体地位,让学生自己去发现并探索真理,获得知识与能力。它有利于激活学生的创造欲     

浅谈探究性学习与生物学教学

基础教育课程改革带来的变化是全方位的，其中探究性学习是一个新的突破点，它在自然科学教学实践中越来越受到重视，将科学探究引入义务教育阶段的生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值，培养创新精神。     

学生语文探究性学习策略研究

目前,中学语文教学“人文性”特征严重缺乏,这与语文课程标准提出的“语文是工具性与人文性相统一的学科”是相违背的。在语文教学中,鼓励、培养学生进行探究性学习,有利于促进学生动手操作能力和创新能力的发展,更有利于语文学科“人文性”的回归。     

初中语文探究性学习策略

探究性学习鼓励学生充分发挥想象力,鼓励多种答案的提出,其核心目的在于对学生的创新性与自主性进行培养,改变了传统观念,真正以学生为主体,使教学富有创新性与多变性。在初中语文教学中开展探究性学习,要以问题激发学生思考,尊重学生个体差异,充分发挥教师的引导作用,使学生提高各项能力。     

高中生物探究性学习策略

高中科学课堂教学改革的核心问题是如何把激发学生的学习兴趣和提高学生自学能力、实践能力结合起来,这就要求学生乐于＂学＂,会＂自学＂。长期以来对于重视培养学生演绎推理能力和扎实的理论功底,而忽视了创新精神和实践能力的培养。关于探究的实验教学策略在吸收已往实验教学改革中有益经验的基础上,探索一条有效、完整、开放的实验教学方式,培养学生实证意识、思维品质、质疑精神等方面的作用和地位,为全面提高学生的科学素养服务。     

生物教学中的探究性学习

本文从生物教学中实施探究式学习的重要性和必要性,从应用探究式的过程中教师应具备的条件,教材的编写为实施探究式学习提供了有利条件以及本人在教学中对探究性学习的一些应用等方面进行了阐述和探讨。     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

高中是学生时代的重要阶段之一,即将面临高考的学生压力相对较大.而语文学科从始至终都是学生学习阶段非常重要的一门学科,语文知识博大精深,语文知识与生活也有着密切的联系,无论是情感表达中,还是交流沟通中都需要运用到语文知识.本文针对高中语文教学中的探究性学习进行深入的分析与研究.     

新课标下中学生物探究性学习初探

运用探究性学习指导中学生物教学，教师在切实把握好教材内容的情况下，建立起民主宽松的探究性学习氛围，设计好探究性学习的问题，既可以优化课堂教学，又可以实现对学生进行创新精神的培养和实验能力的锻炼，对全面提高学生的整体素质，着眼于学生的长远利益起到了很好的作用。     

浅析在新课标下中学生物探究性教学

新课标明确提出“倡导探究性学习”,“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义”,“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。”本文主要通过本人长期的教学工作和查阅大量的教育理论书籍,对不同程度的学生,为了实行更好的教学和达到更高的教学效果,所以在实际分层教学工作中发表自己的浅见和想法。     

高中化学探究性学习策略研究

随着新课改的日益推进,对于高中生学习能力培养工作提出了更加严格的要求。从某种程度上讲,促进探究性学习的有效应用属于高中化学教学水平提升的重要方式之一,能够使学生自觉参与到实际学习过程中,充分激发兴趣,改变传统学习方法,锻炼创新能力以及实践能力。本文就高中化学探究性学习策略展开详细论述。     

语文教学探究性学习策略

探究性学习主要是师生互动,以教材为主,走向未知。本文谈了初中语文教学“探究性学习”的策略,即课前多搜集材料,夯实基础;课堂上精心设计问题,培养创造性思维;课后以小论文、小作文为依托,形成探索性学习的结果;优化演练,获取发展;鼓励质疑,激活思维。     

学习策略在中学生物教学中的建构

《生物课程标准》(以下简称《课标》)把重视学生学习方式的改变列为其重要特点和重要目标之一，它立足于学生的学习和发展，强调生物科学的核心基础应该包括：学生以学校学习为基础，养成终身学习的习惯；学生应掌握一系列的相关技能，包括科学探究的一般技能，比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式。《课标》强调了生物课     

新课程视角下中学生物探究性教学实践

在传统的教学中,教师按照教学大纲的要求给学生按照教材的要求进行上课,将全部的精力放在了学生的成绩提高上面,所以忽视了学生的能力培养.新课标下,教师要改变原来的教学思想,正确的看待高中生物教学的目的,注重学生能力的培养,让学生能够掌握生物运动的规律,通过表现观察到生物的本质.探究性学习对于学生学习生物有很好的效果,值得大力推广.     

浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用

探究性学习在高中生物教学中具有重要的价值。通过探究性学习在高中生物教学中的有效实施,可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。     

浅谈高中生物教学中的探究性教学

<正>新课标明确提出倡导探究性学习,科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义,在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法.但就近几年来我们实施新课标的教学现状来看,教师讲授灌输为主,学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观,学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥,这已成为新课标实施的一个主要瓶颈.其中一个重要的因素,就是在课堂教学中,我们仍然缺乏促进学生     

探究性教学在生物教学中的应用

探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。而以能联系生产实际，关注社会热点，考察学生能力，为实施素质教育的大势所趋，在生物学教学实践中，引导学生主动参与教学活动，落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。