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课堂是动态生成的,是师生共同建构的过程。把学生视为主要的教学资源来开发,确实很难。它需要教师具有敏锐的捕捉信息能力,抓住不断生成的课堂中有价值的东西进行探究。 相似文献
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传统的语文课堂,无非是老师高高在上,站在讲台上把握这个课堂的行进节奏,滔滔不绝地讲上四十五分钟。人性化一点的,教学思想先进一点的老师,可能会更注重调动学生的积极性,主动引导学生思考发言,让他们更有参与感。然而,课堂的大体模式总是不变的。久而久之,学生难免感到厌烦,听课积极性难以得到提高。为了解决这一问题,我尝试过多种方法:设计课堂游戏,使用多媒体和其他道具,猜谜语讲故事等等,而其中收效最为显著的要数师生换位这一招了。顾名思义,所谓师生换位,是把学生请上讲台,让他们拿起粉笔,当上小老师,而我则做在同学的座位上,认认真真地做回学生。 相似文献
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案例是教学或实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个问题，一件事例发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路．在数学课堂开展“案例教学”旨在以一种新的教育思想、观念、新的教学形式以及新的学习方法，真正实现师生互动，实现“沟通”和“理解”。 相似文献
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课堂案例教学法作为一种双向协调活动,是通过教师和学生共同参与的"教"和"学"的互动过程。此教学过程更强调以学生为中心,主张充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生勇于尝试,而教师的职责在于深层次的引导。在课堂案例教学的教学过程中,学生的"学"是内因,是活动变化的根据;教师的"教"是外因,是活动变化的条件,教师的 相似文献
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2002年下半年，我自行设计了一个教学研究课题，并在自己的教学班里开始实验。课题名称我命为“与学生一起读评写”。课题着意于读、评、写的系统整合，注重师生语生活的共同体验。实验分专题进行，每期专题均指向于学生某一方面的语生活体验和某一种语能力的生成，在此基础上，统筹专题活动的整体方案——包括阅读材料的甄选重组、活动流程的策划安排等。每期阅读材料或一篇，或三五篇一组， 相似文献
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朱莉 《淮北职业技术学院学报》2005,4(2):70-71
案例教学不仅仅是一种教学方法,更重要的是一种教育思想和观念更新,它的实质是学科课堂教学中师生合作研究性学习的一种方式。实践证明,案例法是一种比其他方法更为科学、有效的方法。近年来．案例法在《企业管理》教学中的运用日益得到重视。 相似文献
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课堂是师生在学校共同生活的中心舞台,是教师之教与学生之学的主要场所.课堂教学中,教师应以学生的全面和谐发展为宗旨,搭建自主学习的平台,营造宽松和谐的教学环境,创建适宜有效的教学情境,给生物学课堂注入生命活力. 相似文献
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【教学案例】
《云房子》一课用童话的形式向学生介绍了雨后天空的美丽景色,小鸟们在空中建造云房子,培养学生爱观察、爱思考的习惯。教学本课时,教师充分与学生互动,让学生主动提问题,师生共同解答,带领学生观察图画,表演动作,学生学起来轻松愉快。 相似文献
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教材分析：《故乡的云》属于义务教育课程标准实验教材七年级（上）第三单元。本单元教学，以情感为切入点，让学生从不同国家、不同形式的音乐作品中感受、体验共同的思乡情感，并引导学生从对故乡的思念，升华到对祖国的热爱。 相似文献
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《语文课程标准》强调:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"可见,语文实践活动对学生能力的培养、形成起着重要的作用。在小学阶段,语文实践活动形式多种多样,如:写日记、读笔 相似文献
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教学内容苏
教版六年级上册第二组第7课。
教学理念
课堂教学应该是师生互动的过程，要以学生为本，放手让学生自读、自悟。本课教学在学生充分感悟文本的基础上，围绕“爱”，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟， 相似文献
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一、课堂观察说明任教教师:昌荣,教龄9年,中学一级教师。内容主题:《信息的编程加工》(必修模块)观察者:郑兴航张自珍虞晓月刘素珍魏一静胡晓军二、课前会议(2011年3月30日)(一)任教教师说课1.教学目标(1)通过体验一个完整的程序设计过程,知道利 相似文献
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教学《项链》时，学生提出了不同意见，促使我钻研文本，关注细节，终于有了新的发现．并借机引导学生充分体验了小说构思的巧妙，也让我自己获得了一个重要的教学启示。 相似文献
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本教案设计以《音乐新课程标准》为根据、以审美为核心、以兴趣为动力设计买菜的情境,并给音乐伴奏注入新元素,设计律动,让每个学生参与进来;突出强调“以学生为本”,面对全体学生,注重个性发展,其中拓展部分更是体现学科的特点,让学生开阔眼界,又始终以音乐为主线,体现了《音乐新课程标准》的教学基本理念。 相似文献
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观课建议:依据"师之蕴工作室"观课的惯例,建议从课时目标的具体化、教师语言的术语化、环节贯通的有效性、师生互动的和谐性四点观课。文本解读:散文将一个普通的铃声故事,运用悬念、描写、线索、呼应等写作手法,讲述得生动有趣,语言充满温情,字里行间浸润和塑造了一位活泼爽朗的少女与一位打铃老人的情谊和形象。学情分析:对八年级学生来说,本文的知识点都是旧知,因此教师就需要创新角度进行教学。若考虑到语文教学不仅仅关乎阅读认知,还 相似文献