先进制造业技术人才培养的着力点

先进制造技术不仅是一种跨学科的综合性工程技术，更是一种具有自身理论体系的应用科学。先进制造技术实践性、复杂性、综合性、科学性等特征决定．了其人才培养必须抓好以下环节：拓宽专业面，注重通识教育；结合工程实践，加强技术创新和素质教育；开展科学研究和合作办学，提高办学水平。     

中职、高职、企业三位一体化人才培养模式研究

文章对中职、高职、企业三位一体化人才培养模式进行研究,并就三位一体化的组织管理机构、人才培养目标、专业课程体系、教育教学资源、教学管理模式、质量评价体系、学生管理机制等方面进行了具体的阐述。     

高职院校“三位一体“人才培养模式探微

随着我国高等教育事业的飞速发展,高职院校面临着新的机遇和挑战,在新形势下构建适合新时期教育发展需要的人才培养模式,是高职院校教育教学面临的核心任务和战略目标。本文探讨了高职院校“三位一体”人才培养模式和操作层面问题及其实践意义。     

基于工业中心的先进制造技术人才培养模式初探

为了适应我国先进制造技术的发展对人才的需求,本文提出高等工程教育进行教学改革的必要性,并提出了建立先进制造技术实训基地、引进现代化的实训教学设备、采用现代化的教学和训练方式,促进先进制造技术实用型人才的培养.     

“互联网+”环境下“三位一体”软件人才培养模式研究与实践

针对高职院校教师教学方式和学生学习方式未能充分利用"互联网+"发展所带来的教育变革问题,介绍基于互联网环境下软件人才学赛融合的学习模式、课程教学信息化和历程化管理模式。结果表明:利用"互联网+"可以改进教育教学方式,提升高职人才培养质量。该模式对高职软件人才培养有较好的借鉴价值。     

基于“学校、家庭、自我”三位一体教育的培养模式构建

教育是一项包括学校教育，家庭教育，社会教育和自我教育的系统工程，它们相互联系，相互影响，相互制约。但在实际生活中，人们往往过分强调学校或家庭的定向教育，而忽视了学生在日常中自我教育的作用。在当前知识爆炸，网络普及的社会背景下，营造良好的生活环境和学习氛围，把学校教育和家庭教育紧密结合起来，共同培养学生的自我教育能力是教育的关键所在。     

应用型人才培养模式下的先进制造技术教学改革

基于应用型人才培养的先进制造技术课程建设是一个长期的过程,需要不断优化课程内容,在教学模式和教学方法上要持续探索和改进,这样才能提高教学效果。针对应用型本科人才培养的要求,探讨先进制造技术课程教学改革与实践,提出教学方法和手段的改革思路,分析师资队伍建设,以期提高教学效果和学生工程素养。     

五年制高职园艺技术专业“三位一体”人才培养模式——以江苏省淮安生物工程高等职业学校为例

为推进适应职业岗位要求的课程体系改革、教师队伍和实训基地等教学保障条件建设,提高社会服务能力,五年制高职园艺技术专业应立足于"学校一企业一社会"的"三位一体"应用型人才培养模式,分析其理论依据、构建体系、运行机制及实践成效,以期在这一人才培养模式下提高教学质量。     

独立学院“三位一体”人才培养模式探索与实践

独立学院作为一种新型的办学模式,几年来随着招生规模不断扩大,其学生管理工作也面临着新的问题。独立学院学生与普通高等学校学生相比有着自身特点,本着以学生为本,因材施教的教育管理理念,将目标管理理论应用到独立学院学生教育管理工作中,在实践中摸索出一套适合独立学院学生成人成才的"三位一体"人才培养模式,对于提高独立学院综合竞争力和树立良好的社会声誉有着重要意义。     

“三位一体”人才培养模式下的课堂教学反思

"教学"是一个很广泛的概念,它包括的内容很多,如教学大纲、教学计划、教学内容、教学方法,等等,但最终的实施更多是在课堂里进行,课堂也就成了培养人才的主要阵地。根据当前学校的"三位一体"人才培养模式,分析当前课堂教学中学生对知识与能力转换的现状与不足,认为知识只有通过学习主体才能转换成能力;并就教师如何改变教学理念,树立学生主体意识,营造良好的个性发展环境,培养具有创新性人才提出几点课堂教学看法和设想。     

“三位一体，分流培养”旅游人才培养模式改革实践研究

伴随着中国旅游业的高速发展,旅游市场对创新应用型人才的需求迫在眉睫。在此背景下,亟需对“三位一体,分流培养”旅游人才培养模式进行改革。本文深入分析了“三位一体,分流培养”人才培养模式改革过程中的具体情况及存在的主要问题,并提出了未来改革发展方向,以期为旅游高等教育人才培养提供参考和借鉴。     

湖南自贸区建设下先进制造业人才培养模式研究

湖南自贸区是实施三高四新战略的重要载体,为湖南迎来了打造全球高端装备制造业基地的时代发展机遇,急需一批合格的制造业人才大军来支撑.作为培养高端技术技能型人才的高职院校,尤其是工科类院校,务必要围绕中心、精准发力,及时调整先进制造业人才培养模式,加快专业人才培养.结合湖南自贸区对先进制造业人才的现实需求,通过先进制造...     

基于社会责任的“三位一体”高职会计专业人才培养模式研究

经济全球化趋势使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感,使高等职业教育实现了历史性的跨越。会计教育需要转变办学理念,调整人才培养目标定位,改革人才培养模式,科学设置课程体系,建设“双师型”师资队伍,打造实习实训基地,从而构建基于企业、高校、教师“三位一体”的高职会计专业人才培养模式,以培养符合社会主义市场经济要求的高素质技能型会计人才。     

“三位一体”的高职商务类行业英语人才培养模式改革

高职行业英语人才培养模式应基于高职院校"校企合作、工学结合"的教育理念,从分析企业人才需求入手,在商务与英语并重的基础上,突出语言与职业、行业的结合。提出"语言+职业+行业"三位一体的高职商务类行业英语人才培养模式改革,对学生的职业交际能力(英语能力)和行业专业能力(商务技能)提升有积极作用,值得在甘肃省高职院校商务类行业英语教学中推广。     

面向先进制造业的“校企协同、三级贯通”技术技能人才培养探索

针对职业教育存在专业设置与产业发展需求相脱节、学生能力培养与企业岗位能力需求不匹配、校企合作缺乏有效性和驱动力问题,天津轻工职业技术学院与天津汽车模具股份有限公司共同构建"校企协同三级贯通"校企合作体制机制,面向先进制造业,共同完成技术技能人才培养全过程的深入探索与实践,经过四年多的实践和应用推广,效果显著。     

高职人才培养模式探索--"学校--企业--社会"三位一体人才培养模式理论研究与实践

文章分析了开展“学校——企业——社会”三位一体人才培养模式研究的背景，阐述了这一模式的理论依据、构建体系、运行机制及实践成效。     

园林技术专业“教学做三位一体”工学结合人才培养模式的研究与实践

探讨了园林技术专业"教学做三位一体"工学结合人才培养模式的设计依据、设计模式、实施运行、保障措施,总结了工学结合人才培养模式改革与实践的经验,旨在为高职院校技术技能型人才培养提供借鉴。     

“三位一体”应用型人才培养模式及其实践

"三位一体"应用型人才培养模式是在总结我校几年来应用型人才培养综合改革基础上提出的。通过基于应用型人才培养的目标、体系和过程的三个"三位一体",较为全面地反映了我校应用型人才培养的基本情况,也能较为明晰的指导应用型人才培养改革的进一步深入。     

“三位一体”高职人才培养模式实施路径探析

近年来,在借鉴、总结国内外高等职业教育人才培养模式的先进理论与实践成果的基础上,我国高等职业教育发展迅速,但高职院校在人才培养模式上普遍存在的问题正制约着高职教育的发展。以学校、社会、信息平台三方形成信息对流环路为基础的"三位一体"高职人才培养模式,通过探索人才培养动态机制、构建课程体系、完善考核与监控体系等实施路径,能较好地实现高职人才培养质量的提升。     

基于承接先进制造业基地的高职人才培养模式的思考

打造先进制造业基地、提升企业持续竞争力，要求高职教育创新人才培养模式。针对当前高职院校在专业定位、培养规格、师资结构方面存在的问题，必须科学论证专业设置，实施订单培养，实现产销链接；探讨多种形式的产学研合作；鼓励部分优质高职资源发挥辐射效应。