构建体验式教学模式的探索

体验式教学模式通过有效的教学策略,让学生全身心地投入到教学活动当中,以学生为教学活动的主体,让学生通过亲身经历,获取最真切、最直接的体验,感受语文学科的魅力。在小学语文课堂中运用体验式教学方法,应准确定位教师角色,巧妙创设体验情境,合理开展语文实践活动。     

体验式教学模式在高职公共英语课堂的应用分析

随着我国社会发展水平的提高和教育理念的不断更新,相关教育部门对高职公共英语的教学也提出了很高的要求。笔者通过对我国高职英语教学现状和体验式教学模式在高职英语教学中的应用进行分析,对高职公共英语课堂教学提出一些意见和建议。     

工商管理类课程体验式教学模式探索

理论教学和实践教学是独立学院应用与创新型人才培养体系的两大重要支柱,在课堂教学过程中如何将理论教学与实践教学进行有效地融合,是当前教改的重要课题.体验式教学模式以课程知识点为主轴,形成由创设(create)一体验(experience)—分享(share)—整合(integrate)—应用与创新(apply and innovate)五大环节组成的多元互动的体验式循环教学模式.     

大学生职业生涯规划课体验式教学模式探索

目前我国高校职业生涯规划教育正处于快速发展阶段,传统的讲授式教学模式已经难以满足学生的多样化需求,而形式多样的体验式教学模式已经成为大学生职业生涯规划教育改革的突破口。探索大学生职业生涯规划课教学新模式,尝试在课堂中运用课堂活动法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法和团体辅导法,能够为推进高校职业生涯规划课教学模式的改革提供新思路。     

基于创新型人才培养的体验式教学模式的探索

时代呼唤创新型人才,而创新型人才的培养需要从高校的教育抓起。作为一种新的教学模式,体验式教学弥补了传统教学的不足,更有利于培养符合时代需要的创新型人才。本文着重探讨了体验式教学模式的内涵、教学过程的实施步骤、主要的教学形式以及实施该模式应该要具备的条件与要求等方面的内容。     

通过体验式教学模式提高课堂效率的探索

传统的教学模式越来越不能适应新形势下思想品德课教学的要求。在教学中构建体验式教学模式,就要遵循主体性、情感性、实践性、变化性等原则。体验式教学模式下的课堂应该是"人"的课堂、"情"的课堂、"行"的课堂、"变"的课堂。     

高职高专公共英语教学模式新探

分析了目前高职高专公共英语教学的现状,根据社会发展对高职高专人才培养目标的要求,并结合多年的教学实践对高职高专公共英语进行了分层次教学,收到较好的效果,这为广大英语教师英语教学提供了参考。     

酒店礼仪的教学改革探索与实践:CDE体验式教学模式

传统的酒店礼仪教学已经不适应学生学情,教学效果与教学初衷背离现象突出。CDE体验式教学是根据酒店礼仪的课程特点及内容而设计的一种全新的教学模式。其中,雕塑体验式教学针对举止训练;对比体验式教学针对难点释放;舞蹈体验式教学针对形体打造;表演体验式教学针对理论理解;而实物体验式教学针对技巧强化。同时CDE体验式教学还可依据教师创设情境、学生参与体验、教师引领点拨、学生感悟提炼等教学步骤提高实施效率。     

体验式教学模式初探

体验式教学模式是指教师以一定的理论为指导让学生亲身去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。体验式教学模式构建的理论依据是情知教学论、现代学习观和现代教学论；其操作程序是入境激情—对话移情—探究动情—实践纵情—评述析情；其实现条件是创设适宜的情境，发挥情感的作用，提供学生实践的机会和场所，提高教师的素质。体验式教学模式是一种新的现代教学模式，它的存在、发展、完善要靠广大教育工作的共同努力方能实现。     

“英美概况”课程中体验式教学模式探索

"英美概况"课程是一门理论性较强的文化课,一直以来,给学习者和教师在实际教学中带来了不少困难和挑战。本文认真分析"英美概况"课程现状,探讨体验式教学理论,总结和提出了一套适合职业教育的体验式教学方法。实践证明该模式有利于加深学生对英语国家社会文化了解,从而在工作和生活中更好地进行跨文化交流,满足实用型人才培养要求。     

论传统型教学模式与体验式教学模式

通过对体验式体育教学模式的内涵、理念、原则、理论基础等方面加以诠释,进而与传统体育教学模式的比较,发现传统型体育教学模式仍是基石,体育教学模式正朝着多样化的方向发展,体育教学对教师的综合素质提出了更高的要求.     

教师在职培训中“体验式教学模式”探索

本文以参加在职继续教育培训的中小学教师为教学对象,在详细分析其知识、心理特点及学习需求的基础上,引入"体验式"学习的理论,以培养和提高能力为指引,对"体验式"教学模式在教师培训中的应用进行了探索性研究.     

就业指导课体验式教学探索

进入21世纪,高校毕业生与用人单位双向选择的进一步深入.面对高校就业形势变化所带来的挑战,国家对就业指导课程提出了新的要求.尝试运用体验式教学方式进行就业指导,以实现就业指导的新目标,顺应就业形势的变化,满足学生及用人单位的需求.     

体验式日语教学模式研究

在强调培养学生核心素养的今天,要想让学生能够熟练独立地掌握学校日语这门学科,就必须培养学生的自主学习能力,这不仅能够提高学校日语教学的质量和水平,同时还能优化学校日语教学工作效果。所以现在引进一种新的教学模式体验式教学,以创设情景教授学生,使学生迅速达到良好的学习状态,并且自主学习、自觉学习。     

体验式教学模式的构建

本文以物流专业供应链管理课程为例,积极引入体验式教学模式,着力提高学生创造性地解决实际问题的能力。     

体验式教学模式在小组工作课程中的实践探索

体验式教学是一种全新的教学模式,体现了新课程的教学理念。体验式教学模式在小组工作课程中实施具有一定的意义,对于社工专业学生的实务操作能力具有积极的推动作用。     

师范院校语文体验式教学模式研究

师范院校需要培养具备较强专业技能和职业素养的学生,他们需要具备可持续发展的能力和水准。当前的高职语文教育中,教师沿用了比较传统的教学方式,学生的实践能力水准难以获得提升,这是当前师范院校语文教育的重要问题,通过引入体验式教学可以有效解决这方面的问题,本文对相关内容进行研究。     

体验式英语教学的探索与反思

体验式英语教学是在目前外语教学理论的发展基础上,借鉴体验式学习的优势而提出的,主张英语教学增加课堂活动的内容,在课堂中组织学生参与各种类型的语言交际活动,实现以学生为中心的英语教学。文章对体验式英语教学的概念、理论基础、特点及其局限性等问题进行探讨,希望对这种教学模式的研究有所帮助。     

大学音乐体验式教学模式的探讨

音乐课程作为实施美育的重要途径,其特点就是情感审美。音乐学科的这一审美特点,决定了音乐学科同其他学科相比具有不同的教学方式。音乐是一种直接经验,而直接经验的获得,必须通过直觉的方式。因此,音乐教育过程,应是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对学习者的感染、感化过程。学生学习音乐的过程实质上就是一种艺术体验,大学音乐教育的基本方式是围绕学生的艺术体验,以情感人,以美育人,最终升华到情感体验,完成情感审美。本文就大学音乐教学中体验式教学模式进行了分析与探讨。