浅谈职业中专学生厌学体育课的行为及对策

本文对我校中学生在体育教学中的厌学问题,结合我们中学体育教学的实际情况,从中学生对体育课厌学行为的因素,体育教师教学优劣对学生的影响,传统教育思想对学生的影响,传绫教材内容和评价对学生的影响,教学场地和器材所产生的影响等几个方面分析其产生的原因,探讨克服学生厌学的对策,提出个人的看法及建议.     

基于新课标的中学体育学习兴趣培养

传统体育教学中把对学生体育成绩看做是唯一衡量素质标准的绝对性评价,结果造成学生生理和心理的负担,让学生对体育课产生害怕甚至厌学的情绪,使他们体会不     

新时期高专田径教学面临的困境及其整改措施

在高专体育教学改革进程中,学生可以按兴趣爱好和志愿选择教学内容.由于学生对田径运动的价值认识不足,由于传统的教学模式使田径教学显得枯燥乏味,导致学生产生厌学情绪,使参加田径教学的学生人数急剧下降.针对当前高专田径教学的现状,本文提出了一些切实可行的整体改革措施.     

体育课堂中学生厌学心理疏导

小学生具有好奇、好动、好胜、好学的特点,但在平常的体育教学中会发现有些学生对体育学习认识存在偏差,情感上消极对待,行动上主动远离,产生了厌学心理,它严重影响了学生学习活动的顺利进行,对学生的身心健康发展有很大的危害性。因此,在体育课堂教学中,不仅要重视教师的教,更要关心学生的学,教师要全面分析体育课堂中学生产生厌学心理的原     

小组合作学习在初中体育课中的开展

<正>初中体育新课程标准要求:体育教学中需要注意以多种形式激发学生的求知欲望,调动学生的学习主动性和积极性。传统的体育课堂教学基本上淡化学生主体作用的发挥,忽视学生的主体参与,这客观上限制了学生个性的发展,影响了学生对体育课的学习兴趣,使部分学生对体育课产生厌学的情绪。为了有效提高体育教学质量,我在体育课中尝试采用小组合作学习的学习方式,目的在于提高学生自主学习的能力,培养学生的合作学习精神,提高学生的体育运动积极性、主动性,提高     

对“厌学体育的高中学生”积极性的激发

长期以来,由于传统教学模式和教学条件的限制,特别是应试教育思想的影响,加上学校体育教学中存在的许多问题,使得许多学生对体育课逐渐失去了应有的热情和兴趣。本文对学生不喜欢上体育课的原因进行了分析,从转变学生对体育的态度、改变传统的教学模式、关注学生的个体差异与不同需求、提高教师素质、学校领导改变对体育教师的看法和加强学校体育的有效管理等几个方面,提出了提高厌学体育学生学习体育积极性的措施。     

中学体育课厌学的原因及对策

多年以来，中学生在体育课学习中厌学的现象较为严重，已成为学校体育教学中的一个严重问题。一些厌学体育学生的存在，不仅造成这一部分学生的健康状况受到影响，而且还影响体育课堂的教学效果。学生体育课厌学的行为又具有较大传染性，并随着年龄和年级的增长而不断的蔓延，严重危害体育课的教学和学校的体育工作。     

高师体育院系与其他院系学生学习状况的对比分析

为了解安徽省体育院系大学生的学习状况,探讨影响体育院系大学生厌学相关的因素,通过问卷调查和走访调查等研究方法,对1440名在校大学生进行调查与分析,结果表明：体育院系大学生厌学的比例和程度均明显高于其他院系的大学生,影响体育院系大学生厌学的相关因素有学习目标、学习兴趣、教学质量和教学环境等,学生逃学程度随年级增长而加重。     

高职学生对体育课的厌学情绪分析及体育动机的培养和激发

影响高职学生参与体育课学习和体育活动的因素很多．甚至导致有的学生对体育课产生厌学情绪。如何培养和激发高职学生的体育学习动机,提高学生参与体育课学习和体育活动的积极性与热情,这是高职院校体育所面临和急需解决的问题。     

体育教学中学生的心理障碍及克服

体育教学中学生存在厌学、恐惧、过度兴奋等几种心理障碍,产生这种心理障碍的原因既有学生自身因素,也有教师教学的因素,因此要采取针对性的措施加以克服,以使体育教学取得最优化的效果.     

体育教学中学生的心理障碍及克服

体育教学中学生存在厌学、恐惧、过度兴奋等几种心理障碍,产生这种心理障碍的原因既有学生自身因素,也有教师教学的因素,因此要采取针对性的措施加以克服,以使体育教学取得最优化的效果.     

高校俱乐部制体育教学模式改革的探讨

根据部分高校体育教育现状的调查发现,我国大部分高校的体育教育模式还是传统的体育教育模式居多,但是传统教育模式过于僵硬,内容太过单一。在实际教学过程中学生的感情、兴趣爱好和个性发展没有引起足够的重视,体育课的目的只是为了达到运动训练的要求,而往往忽视了学生的需求。这种传统的体育教学模式已脱离了时代发展的节奏,使得原本热爱运动的学生产生了厌学情绪。根据当前形势的发展趋势认为,我国体育教育事业的首要任务应当是进行体育教学改革以符合国际背景下的人才培养要求。     

重视高中体育教学中学生的“假厌学”现象

由于片面追求升学率,学生中广泛存在厌倦现象,并已波及到体育教学。然而,绝大部分对体育学习感到乏味,对体育学习任务有抵触情绪的学生,可以被列入“假厌学”中,这写学生内心并不讨厌体育活动或是体育课,而是体育课上教师所教的内容、方法感到枯燥厌倦。体育是一个来自于游戏发展于游戏学科,体育受到学生的喜爱是天经地义的事,是什么原因使他们不喜欢体育教学呢？对于这一问题的分析与认识不单单是使学生喜欢体育的问题,而且与教学内容教学目标教学方向之间都有非常密切的关系,是一个影响我们推进体育教学科化进程的重要问题,因此这部分“假厌学”学生值得我们重视并认真地去加以分析与解决。     

培养和提高厌学体育学生的学习积极性

针对当前大学生中存在着厌学体育的学生，通过转变学生对体育的态度，根据学生个性特点，因材施教，区别对待；结合学生兴趣和时代要求，改革教材内容，改革教学办法，提高教学质量；以课外活动为突破口，改革教学形式：提高教师素质等措施，提高厌学体育学生的学习积极性。     

提高厌学体育学生的学习积极性

目前中学生中存在着为数不少的厌学体育的学生.本文从转变学生对体育的态度:根据学生个性特点,因材施教,区别对待;结合专业特点和时代要求,改革教材内容:改革教学办法,提高教学质量;以课外活动为突破口,改革教学形式;提高教师素质等几个方面,提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施.     

激发厌学体育学生的学习积极性

目前中专生当中存在着为数不少的厌学体育的学生。本文从转变学生对体育的态度;根据学生个性特点,因材施教,区别对待;结合专业特点和时代要求,改革教材内容;改革教学办法,提高教学质量;以课外活动为突破口,改革教学形式;提高教师素质等几个方面,提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施。     

激发和培养学生爱上体育课的兴趣

兴趣是所有学科教学的生命力,学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐,记忆力增强,想象力丰富,表现出学习的积极性和创造性。激发孩子们对体育的兴趣,感受体育活动的乐趣,这对学生掌握知识,学会锻炼的方法,养成好的习惯起着促进作用。体育兴趣是学生参加体育活动的基本动力之一,它影响学生参加体育活动的方向,强度和持续的时间。学生对体育课的兴趣,还可以促进体育教学的正常进行,如果没有兴趣,那就会使学生产生厌学、怕学、甚至不学的现象,从而使在     

浅谈如何转化体育后进生

体育后进生(或称体育惰性生)是指那些体育品德、身体素质、运动技能低下的学生,而且影响平时的学习。这些学生也使老师着急,因为体育差,影响体育达标率。继而影响到升学率。这些学生自己更着急,因为体育差,可能使别人看不起他,久而久之,就容易产生自卑,继而对学习缺乏信心,产生厌学情绪。     

论体育教学中对学生个性的培养

学校体育教学中存在的突出问题是,忽视学生对体育兴趣和习惯的培养以及个性的发展,造成体育教学日益枯燥、果板,产生学生厌学的情绪.因此,学校教育要树立健康第一的指导思想,承认学生的个性差异,尽可能满足学生需要,培养和发展学生的兴趣,尊重学生的个性和人格,加强对学生个性的培养,从而,促使终身体育思想形成,最终达到推进素质教育的目地.     

小学体育教学中如何激活课堂气氛

在应试教育的影响下,厌学似乎只会联想到初高中阶段的学生,其实在小学生中不仅各门文化课的教学中有学生厌学的问题,就是体育课同样也有“厌学”的现象。从小学生活泼好动的特性上看,小学生应该是最喜欢体育活动的人群,我们经常可以看到,在体育课的游戏环节中,学生是那样开心、那样投入的情景。由此可见,小学生并不是从内心讨厌体育课和体育活动,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感,这是小学体育教学中教与学的对立。因此,小学体育教学的关键是如何激活课堂气氛,以下谈几点个人的拙见。