语用意义、语境和隐含意义

语用学研究的是话语和言语的交际系统,即说话人和受话人在特定语境中对语用意义的理解。文章在洋细分析了语用意义、语境和隐含意义之后认为,正确理解特定语境下说话人的隐含意图是进行成功交际的前提。     

幽默言语交际中的关联与模糊

根据关联理论,言语交际本质上是交际双方进行明示与推理的过程,发话人明示认知语境,受话人推理认知语境。然而,在实际的幽默言语交际过程中,发话人常常使用模糊语言故意隐含话语含义,而受话人则期待发话人明示话语含义,于是明示与隐含形成对比反差,反差越大,幽默效果越强。     

浅谈高中语文教学中学生的话语权

<正>"语文教学有三种价值取向——认知取向、审美取向、技能取向",充分发挥学生的主体性,倡导让学生"开口说话",积极主动探讨学习中遇到的问题,大声讲出自己的需求,这对于"教"与"学"都有着重要意义。一、何为话语权"话语是特定的社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为,及一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通的言语活动"。所谓"话语权,简言之就是说话权,即控制舆论的权利。它     

英语语调与话语含义的语用推导

英语语调是说话人组织话语意义的一种手段，是达到交际目的的一个重要组成部分。不同的语调可以传递不同的信息和话语含义。语调的话语功能是不容忽视的。在言语交际中，发话人通过语调的常规及非常规使用来表达句子的常规及非常规意义。受话人则根据语调，结合语境及会话“合作原则”来推导句子的隐含意义。语调也是发话人传递新信息的一种交际策略。用关联理论的话来说，受话人可根据语调，获得新信息并改变自己旧的语境假设，以最佳关联为取向，去推导话语含义。因此，英语语调在话语合义推导中起着重要的作用。     

语境与语用失误

众所周知,言语交际的过程就是讲话双方信息和意图传达的过程,但是在言语交际过程中,说话人的信息与意图并不总是百分之百地被受话人所接受,于是便出现交际效果的差错,即我们所说的语用失误(pragmaticfailure)。出现语用失误的原因很多,本文从语境入手,分析一下语用失误产生的原因以及它的类型。一、语境从语言学的角度来看,语境是人们在语言交际中理解和运用语言时所依赖的各种语言内外的因素。传统的语境研究中,人们只是对语境进行静态的描写,认为语境是客观存在的事物,或是交际双方共同享有的有助于受话人理解的背景知识。因此传统的语用…     

跨文化非言语交际与文化语境分析

人类的交际体系在结构上可分为言语和非言语两大交际体系。非言语交际行为的特征是具有社会性或文化性。而语用学关于语境和言语行为的理论指出语言交际中的话语含义会随着语境的变化而变化,人们在交际活动中一定遵守语言的用法规则。在跨文化非语言交际活动中,更要根据交际时的具体文化语境,充分理解话语的语力,得体地使用非语言交际行为。     

跨文化语用学中的颜色语汇差异

语用学是研究语言使用的学问．既研究发话人利用语言和外部语境表达意义的过程．又研究听话人时发活人说出的话语的解码和推理过程。同语义学一样．语用学也研究“意义”，但是它研究的不是抽象的语言系统本身的意义．而是交际在特定交际情景中传达和理解语言的意义以及理解和传达语言的过程．语用学认为．话语不仅表达了说话人一定的意见、而且完成了一种行为；交际的基本单位不是句子．而是一定的言而有信的言语行为；言语行为又可分为直接言语行为和间接言语行为．这一理论把话语汇同说话人的意图联系起来，从一个方面指出了话语之所以含有不同语用意义的原因。     

试析功能性言语的主体间性

功能性言语这一语言使用现象体现主体间在意义建构上相互作用的关系,也就是主体间性。语言符号行为包括人的认识行为和交际行为,存在认识主体和交互主体。功能性言语是关于言语的言语,它体现认识主体的反思性思维活动,也体现说话人主体的交际活动。文章从不同类型功能性言语出发,对其进行主体间性研究,主要集中在三个问题上讨论功能性体现出的主体间性:第一,功能性言语是否体现主体间性。第二,为什么功能性言语体现主体间性。功能性言语是语言使用现象,而在语言使用中,就离不开说话人和受话人。说话人和受话人共同实现了功能性言语的人际意义。认识主体在反思的思维活动使用功能性言语,说话人作为交互主体在交际行为中使用功能性言语。第三,功能性言语如何体现主体间性。讨论了功能性言语内容组织功能性(Interactive metadiscourse)和交互功能性短语(interactional metadiscourse)。     

英语语调与话语含义的语用推导

英语语调是说话人组织话语意义的一种手段,是达到交际目的的一个重要组成部分。不同的语调可以传递不同的信息和话语含义。语调的话语功能是不容忽视的。在言语交际中,发话人通过语调的常规及非常规使用来表达句子的常规及非常规意义。受话人则根据语调,结合语境及会话"合作原则"来推导句子的隐含意义。语调也是发话人传递新信息的一种交际策略。用关联理论的话来说,受话人可根据语调,获得新信息并改变自己旧的语境假设,以最佳关联为取向,去推导话语含义。因此,英语语调在话语含义推导中起着重要的作用。     

言语交际中语境作用分析

语境是指人们在交际活动中的各种语言环境。语言脱离语境话语就失去了确切含义。因此语言必须依存于语境,语境在言语交际中发挥着各种极其重要的作用。本文重点分析了语境在言语交际中的作用。     

隐约式非语言语境对话语理解的作用

隐约式非语言语境是交际主体不能直接感觉到的一些比较隐蔽的因素,这些因素对语言行为的影响是间接的,比如社会环境、心理文化环境。言语交际总是在一定的语境中进行的,话语的理解过程更是离不开语境。在交际过程中听话人要准确理解说话人的意图,必须将话语与语境结合来进行。隐约式非语言语境作为语境的一部分,对话语理解也起着重要的作用。     

女性话语视域下隐喻认知研究

隐喻是语言使用者为达到自己的交际意图而采用的一种语用策略。在英语语言中,女性在言语风格上有别于男性,其突出表现在人际隐喻的使用上。在特定的语境中,女性选用人际隐喻中的语气隐喻可以巧妙地表现间接言语行为所能发挥的双重功效;从礼貌原则的角度来看,女性使用显性主观或客观取向的情态隐喻形式,一方面可以明确表达自己的观点,另一方面又可以增加话语的礼貌级别,对受话人以示礼貌和尊重;从顺应理论的视角来考察,是语境关系与语言结构相顺应的产物,是交际过程中女性顺应交际语境作出的话语选择,是在交际语境的动态顺应中产生的。     

认知语境假设与幽默言语的理解

幽默言语是日常话语中常见的语言现象。幽默言语的理解也是言语行为理论应用的范畴之一。为了理解幽默交际中的语言,首先就关联理论中的主要论点对幽默言语的类型和幽默度进行分析,同时论证幽默言语的交际也是“明示-推理”过程。由于在理解幽默言语中起关键作用的是认知语境假设,交际者的合理的语境假设对言语形成最佳关联起了很大作用。因此,关联理论中的语境假设理论对幽默言语的解释力只有当交际者在“互明”的语境假设下,幽默言语才能发挥作用,取得成功的交际效果。     

指向言语交际的小学语文阅读教学策略

<正>言语交际是至少在两个人之间进行的,借助语言或文字传递信息、交流思想感情的活动。在语文教学中,言语交际特指师生、生生之间的言语活动。正如李维鼎先生在《语文言意论》中提出“语文”即“言语”,“语文课”即“言语课”。语文的本质就是言语,语文教学是指向言语交际的。一、语境还原,增进学生言语交际的具体体验由言语作品到语境生长的逆向转换过程就叫“语境还原”。学生凭借作品中的语言描述,     

试论王熙凤言语交际中的语境顺应

结合Verschueren的顺应性理论,从交际语境和社会文化语境入手,通过分析王熙凤言语交际中的语言策略,可以揭示作为言语交际者的王熙凤在言语交际过程中为达到交际目的而对语境因素做出顺应性选择的动态过程,为“王熙凤”的话语提供一种新的解释。     

语用学精义(二)——指示

1.指示的概念我们已经知道语用学是研究特定语境中特定话语的交际意义,但在言语交际中, 话语参与者所谈及的人物、事物、事件、过程和活动等,如果没有与语境有直接联系的一定词项,往往就无法确定其意义。如“I’m here now”这句话,首先要考虑究竟是谁、在什么时候、什么地方说的。虽然 I 是说话人,但可指张三李四。Here 也可指上海、北京、上外,或甚至是说话人的房     

基于功能语言学的日语元话语意义及功能分析

根据言语交际理论模式、语境—目的功能说、语境关联的相关理论,探讨元话语在语境中产生意义的语言观。元话语是交际双方共同语境中共享或部分共享的语码,其在逻辑——意义构建过程具有扩充功能和投射功能,它不是单向的独立活动,而是双向的互动活动,交际或语篇中表达相互作用要素及对人力学的元话语在交际过程中起重要作用。     

从关联理论角度分析《威尔与格蕾丝》中的言语幽默

该文以Sperber和Wilson提出的关联理论为理论基础,对美国情景喜剧《威尔与格蕾丝》中言语幽默进行了认知语用分析,进一步证实了关联理论对言语幽默具有很强的解释力。从关联理论的视角来看,幽默来自于话语信息意图与交际意图之间的差异,最大关联与最佳关联之间的反差以及说话人与受话人之间认知语境的差异。     

论翻译中的语用等效

在翻译实践中,把语用学的相关理论如语境、语用等效理论、言语行为理论等研究成果用于其中,可以译出佳作,成功完成作者与译者及读者间的交流。此外,这还可以让听者更好地理解说话者在具体语境中的话语含意与说话意图,以便在言语交际中更好地沟通和交流。     

话语误解的关联理论阐释

误解是由于在言语交际中说话人没有准确传达他的话语意义,听话人没有准确或全面理解说话人话语意义的言语现象.从认知语用学的角度运用关联理论及认知语境,结合实例分析了话语误解产生的原因,指出话语误解是在认知语境的选择、补足与扩展时产生的.