豌豆黄与橘红糕

在《北京的茶食》一文中,知堂老人感叹道：“我在北京彷徨了十年,终未曾吃到好点心。”看来知堂老人的运气不佳。或者是口味不同。也许,是对我提个醒：精致的生活已远了,我在粗鄙的日子里已不自觉——因为我在北京近两年,就吃到了好点心。     

凄风斋里的读教人生

一、回忆的文章凄风斋是我的书房。以前的住处在十八楼,每到冬夜,寒风大作,风声时而凄厉,时而如同狮吼。书斋由此得名。友人多因我喜读知堂老人文章,而老人的书房名苦雨斋,故猜我从“凄风苦雨”中摘出前两字,以为斋名。其实不然。走笔至此,忽想起多年前,敦煌文艺出版社曾出版知     

知堂老人的晚年

在知堂老人回想录的尾上,朋友们都认为有另一段详细交待的必要.十年前,一位伦敦大学英国学生卜立德(David E.pol-lard)(查《外国汉学家辞典》有“POLLARD,D.E.波拉德,生于1937年,剑桥大学硕士,哲学博士,现任伦敦大学东方与非洲学院汉语教授,远东语言与文化系代理主任.有著作《中国人看文学:从传统看周作人的文学价值标准》等.其可能为曾向     

算术課精講的几点做法

教学是一項积极的双边活动,它包括教师对知識的傳授和学生对知識的理解与掌握,因此在課堂教学中必須做到有讲有练,师生共同活动。为了課堂有练,相应地必須做到課堂精讲,以便腾出較多的时間让学生进行练习。这里談談我們課堂精讲的几点做法。     

四十七岁的苏东坡为什么说自己五十九

《东坡志林》卷四亭堂门下有《雪堂问潘邻老》一篇,与《苏轼文集》中的《雪堂记》内容一致,按照古人的命题惯例,即可知《雪堂问潘邻老》与《雪堂记》乃同文异名。     

平淡中蕴涵的深刻——周作人《北京的茶食》品读

<正>周作人(1885-1967),原名槐树,后改名遐寿,字启孟,启明,号知堂,笔名岂明,药堂,苦雨等。浙江绍兴人。现代著名作家,翻译家。主要散文集有《自己的园地》《谈龙集》《雨天的书》《泽泻集》《药味集》《知堂文集》等。     

冰心家的堂联

著名作家冰心家的堂联多而名贵，堪称堂联之家。在她的福州老家有一副堂联：知足知不足；有为有弗为。此联是冰心祖父的座右铭。[第一段]     

永远的课堂：读米奇·阿尔博姆《相约星期二》

这是一个非常奇怪的课堂,教室是医院的一个房间,讲台是一张病床,老师则是一个生命垂危的老人。没有书本,没有打分,没有成绩,只有一个老人在讲述他的人生。在这里,这一个老人,和一群年轻人,一起构成了一堂课——一堂人生课。     

激发学生主动参与 构建有效数学课堂——九年级数学《直线与圆的位置关系》教学反思

本文记录了一个教学案例,展现课堂上让学生做"小老师",通过激发学生主动参与,构建有效数学课堂的设计.通过学生主动参与课堂,引导他们吃透教材;引导他们学然后知困,教然后知不足;引导他们课堂互动,共同发展.     

加强课堂教学,提高数学教学质量

提高数学教学质量必須以提高課堂教学质量为主,切实上好每一堂課。通过課堂教学,必須教好基础知識,訓练好基本技能,培养学生独立思考和独立工作的能力。因此,我們除要求教师在备好課的基础上,讲课做到語言清晰、有条理、板书整洁、有計划外,在課堂教学中特別注意了下列三个方面:     

听金立群讲《桥边的老人》

春末夏初，在湖北省武汉市关山中学，金立群博士给高一两个班的同学们上了一堂语文课。这堂课，金老师讲的是海明威的一篇小说《桥边的老人》。这是一堂举重若轻、行云流水的好课。     

怎样上好一堂算术课

(一)认真鉆研教材,备好每一堂課。提高教学貭量的中心环节在于教好每一堂课,而教好每一堂課的前提又在于刻苦鉆研教材,认真地备好課。根据几年来在工作中的体驗,我认为应从下面四个方面去鉆研教材。 1.研究教材的前后联系:这就是說,要考虑它与前面哪些知识有关,是在学生已学的哪些知識基础上发展过来的,又是为后面哪些知識服务的。这样才能使新知識担負看承先启后的作用。如高小第     

真言唤真情

由于独生子女的“孤独性”,使他们非常爱和同学交际,愿意结伴玩耍。但由于种种原因,又使他们只知自己,不知他人,不会交往,缺乏友情。为改变这种现象,我在前几堂情感教育课的基础上,组织了一堂情感活动课《说说心里话》。     

谈周作人的鲁迅研究的得失

周作人关于鲁迅的著述颇多,鲁迅生前,周作人写过论《阿Q正传》的文章,鲁迅逝世后,由于许寿裳的邀请,他参予了《鲁迅年谱》的编纂;又由于杂志约稿,他写了《关于鲁迅》等文。解放后,他在有关方面的帮助下,写了大量有关鲁迅的文章,并结集为三部专著《鲁迅的故家》、《鲁迅小说里的人物》和《鲁迅的青年时代》。其《知堂回想录》、《知堂     

我们需要什么样的德育课堂

一、“知性”德育课堂20世纪主要是一个主知主义的世纪,受其影响,道德教育也片面强调知识;德育课堂也变质为纯知识、纯技能学习的领地,并最终走向“知性”德育课堂,从而抹去了德育探询生活的意义、人生的价值,确立生活态度的教化功能。     

我們是怎样在化学教学中進行基本生產技術教育的

学校教学工作的基本形式是課堂教学,因此我們貫徹基本生產技術教育,首先就要通过課堂教学使学生們自觉地獲得巩固的、深刻的化学基本知識,在这个基礎上使他們認識化学原理在工农業生產中的应用。同时,在課堂上我們还能够通过实驗來培养学生实际工作的技能和熟練技巧。在課堂教学中实施基本生產技術教育,我們的体会有如下兩点: 一、在課堂教学中必須首先教好基本化学知識,在这个基礎上來貫徹基本生產技術教育。因为学生們只有巩固而深刻地掌握了化学基本知識,才能有效地接受有关化学生產上的基本原理以及一系列的技術問題、生產組織問題。例如,在初中三年級講“鑄鉄的冶煉”一節,我們首先將鉄的物理性質、化学性質和冶煉鑄鉄的基本化学反应,講解透澈,使学生深刻地了     

一场特殊的审判

宋国有个富人,名叫李小二,一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的老人张大三也这样说。晚上李小二家里果然丢失了很多珠宝。李小二觉得他儿子非常聪明,料事如神,而怀疑是邻居老人张大三偷的。李小二丢失了许多珠宝,彻夜难眠,越想越觉得可疑,他越看越觉得是张大三偷的。于是就状告张大三。这个案子非同小可,县令很早就出堂等候审判了。李小二、张大三两人进堂跪拜县令,两家的家属在堂外等候。县令狠狠地拍了一下惊堂木,喝道:“在下何人?”“我是李小二,我家的珠宝就是被这个人偷走了!请大人为我做主啊!…     

听吉春亚老师教《时光老人的礼物》有感

最近,听了特级教师吉春亚的一堂诗歌教学课——《时光老人的礼物》(浙教版),这一课的最后“积累名言,设计名言”环节真是让人难忘,现整理如下。     

日记连缀成佳作

日记是生活的真实记录,可以写人、记事、摹景、状物、抒情,也可以写心得体会和感想,还可以对周围生活中发生的事和现象加以评价、议论,发表看法,内容丰富多彩,写法自由灵活。真实是日记的生命。散文大师知堂老人少年时的日记中有如下一则:在书房睡。人声既静,但闻犬吠如豹,四野蛙声相应答,如合节拍,声惶惶然,倏响倏轻,夜半闻之,令人胆怯。至三鼓始睡熟。及晨起,是已日上三竿矣。     

温暖

雨停了.水洼点缀着大地,平铺出一面面小镜子.当每面小镜子都浮出一弯皎洁清新的月亮时,偶然路过那个路口的我,瞥见两个人——两个老人. 一个手里托着小巧的柳琴,和老人一样,古朴陈旧.另一个手里攥着木棒,随着抚琴的节奏,懒散地敲拍子.他俩都坐在地上,一个盘脚,一个随意舒张——瞧这架势,就知是街头卖唱的.不值钱的瓷碗,缺了两个小口.两人脸上印着凄苦,发里藏着憔悴.