《浮力》学习指导

一、知识要点: 1.浮力产生的原因:液体或气体对浸入在其中的物体有竖直向上的托力,叫做浮力.浮力的施力物体是液体或气体.浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的.但是并不是所有浸入液体的物体都受浮力的作用,如水中的桥墩,由于其底部深深的陷入河底中,不受液体向上的压力,也就不受浮力的作用.     

浮力单元复习

一、知识网络二、复习指导（一）浮力产生的原因1．浮力产生的原因浸入液体（或气体）里的物体受到的向上压力大于向下压力,这两个压力的差就是物体受到的浮力．即：2．浮力的方向竖直向上．注意（）浸在液体以的物体不一定受到浮力．例如,有一些物体底而紧贴容骼底,物体只受向下的压力,没有受向上压力,因而没有压力差,物体就一定不受浮力．幢）物体浸没在液体中,当深度增加时,向上和向下的压力都增大,但压力差不变,即浮力不变．（3）浮力就是浸入液体里的物体受到液体的支持力,由于力的相互作用,浮力的大小等于物体对液体的压…     

浅析浮力的计算方法及其应用

浮力知识对初学者来说,要掌握好可不是件容易的事,特别是对浮力的计算,有相当一部分同学觉得困难重重,究其原因就是没有吃透教材内容及没有掌握计算浮力的方法,下面笔者就谈个人的一点看法.一、理解概念,打下基础浸入液体或气体中的物体受到液体或气体对它竖直向上拖的力,这个力叫浮力".浸入"包含两方面的意义:一是物体全部浸入,即浸没或没入,此时排开液体     

浮力浅谈

浸入液体或气体中的物体，受到液体或气体对它竖直向上托的力，这个力叫做浮力。“浸入”包含两个方面的意义：一是物体全部浸入，即浸没或没入，此时排开液体的体积等于物体的体积，即V排=V物；二是物体部分浸入，     

杠杆在浮力教学中的应用

我在《浮力》教学中，借助杠杆演示浮力中的几个规律时，取得了良好的直观效果。现介绍如下。a．演示浸在液体里的物体受向上的浮力。如图１所示：在平衡的等臂杠杆两侧等距悬挂质量相等的同种物质。然后将装有水的烧杯向上移，物体被浸没到水中，此时可观察到杠杆逐渐倾斜，这说明浸入水中的物体受到水对它向上的浮力。再用酒精或其它液体代替水重做上述实验。最后引导学生小结得出：浸入液体里的物体都要受到液体对它向上的浮力。b．演示物体所受浮力与液体密度有关。图１如图２所示：左边烧杯盛酒精，右边烧杯盛水，将烧杯同时上移，直到…     

阿基米德定律的实验设计刍议

阿基米德定律实验设计，培养独立实验能力和探索精神，自制教具，设计实验，分析浸入液体不同深度的物体受到的浮力。     

"浸在"一词的含义

阿基米德原理的内容是:浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开液体受到的重力.其中"浸在液体中的物体"含义是什么呢?不管物体的下表面是不是完全与液体接触,只要物体浸入液体中都是阿基米德原理中的"浸在"吗?下面通过四种情形进行分析.     

初二月月练——浮力

一、本月知识学习指要 1．一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力．浮力产生的原因是液体或气体对浸在它里面的物体产生向上与向下的压力差形成的．     

浮力是液体对物体的压力差实验

在物理教学中,师生较为重视浮力的定量计算知识而忽视对浮力的正确认识和理解。在物理实验教学中,还没有一个较好的实验装置显示浮力是怎样一个力。通过用两个自行设计的实验,说明浮力是液体对浸入其中的物体压力的合力,经改变液体对物体的上、下底面的压强和改变物体上、下底面的受力面积,显示液体对物体的作用力的合力方向可以向上,也可以向下。提出在物理教学中,如何设计实验,既能形象生动说明问题的本质,又能引导学生深入思考问题,使物理教学的质量更上一个台阶。     

解答浮力问题

一、知识结构二、学习指导（－）浮力产生原因1．浮力产生原因由于液体（或气体）对浸入其中的物体有向上的压力（尸）与向下的压力（F）,存在着向上与向下的压力差,就是物体受yotogrh·。p：＠Ej5E2称重法测浮力物体悬挂在弹簧种下,浸入液体中,由于受到浮力,其示数会减小     

阿基米德原理演示实验的改进

人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第91页中,有一个关于阿基米德原理演示实验,其设计如图1所示。测出物体所受的重力;b把物体浸入液体,测出物体所受的浮力,并且收集物体所排开的液体;C测出被排开的液体所受的重力。图1教材中的实验装置 从     

“阿基米德原理”教学建议

一、关于对上节课的目标性测试1．提问：什么叫浮力？它的方向如何？学生答：浸没在液体或气体里的物体，都要受到液体或气体向上托起的力，这个力就是浮力。浮力的方向总是竖直向上的。2．提问：浮力产生的原因是什么？学生答：浸没在液体里的物体受到的向上的压力比向下的压力大，向上和向下压力的差就是浮力产生的原因。3．提问：怎样用弹簧秤测物体在水中所受浮力的大d、？学牛答：用细线将物体捆住，然后拴在弹簧秤的挂钩上，将物体浸入水中。弹簧秤在物体浸入水中前后读数之差就是物体所受浮力的大小。二、关于部课的引人通过观察、实…     

初中物理第一册章、节教学目标(选载)

第六章浮力教学目标的描述 1、浮力 A、识记 (1) 默写浮力的定义。 (2) 确认浮力单位是牛顿。 (3) 知道用弹簧秤测量浮力的方法。 (4) 标明浮力方向竖直向上。 (5) 说明浮力产生原因。 B、了解 (1) 将浮力概念引伸到气体中。 (2) 会根据浮力产生原因,推断浮力方向。 (3) 会推断浮在液面,浸入液体,物体都受到浮力。 C、应用 (1) 能使用弹簧秤测出浸入液体中物体的浮力。 (2) 根据液体内部压强特点和压力定义,找出没入液体中正方体各表面所受压力     

物理教学中如何设计探究性实验

在初中物理教学中如何开展探究性实验,笔者以“阿基米德原理”为例谈谈自己的看法。一、针对问题,提出猜想在已知“浸入液体中的物体受到的浮力的大小与其排开的液体所受到的重力有关”后,提问:“进入液体的物体的浮力的大小与它排开液体的重力大小有什么关系呢?”     

浮力与“浸”的物理意义

细读本刊近期发表的有关文章,笔者认为阿氏定律的内容虽众人皆知,但它的适用条件大多不太明白,什么是浮力、浮力和阿氏定律的关系也不太清楚,因而在解决一些实际问题时还出现滥用阿氏定律的现象。为求得统一的认识,特对以下几个问题提出自己的意见,供大家参考。 1 什么是浸入液体中的物体凡是物体的外表面或部分外表面陷入到液体的自由表面以内的物体,统称为浸入液体中的物体,简称浸入体,它分为如下几种情况:     

巧用浮力产生的原因求浮力

现仅以浮力产生的原因,分三种情况求解浮力． 1．物体处于漂浮状态（各种柱体） 如图1所示,设物体下表面浸入液体的深度为h,液体密度为ρ,物体上下表面的面积均为S．     

一个“浸没而无浮力”的实验

大家知道,阿基米德定律及其公式,仅适用于存在浮力的条件下计算浮力的大小,不能用以判断有无浮力。而教学中,显示浸在液体中的物体却不受浮力的实验比较难做,或常引起误解。比如,用经过表面加工的石蜡或木块,放在水底或水银底的实验,往往因物块虽经加工仍难与容器底的内表面密合,结果液体浸入而使实验失败。即使实验成功,也易使学生误解为物体所以不上浮,是分子间引力或液体的“粘滞力”的作用。     

浮力及其应用

一、正确理解浮力在弹簧测力计下挂一物体,读出弹簧测力计的示数;用手竖直向上托物体,再读出弹簧测力计的示数。可以看出,用手托物体时弹簧测力计的示数减小了。如果把上述物体浸入了水里,比较物体未浸入水里和浸在水里时弹簧测力计的示数,可以看出物体浸入水后弹簧测力计的示数也减小了。弹簧测力计的示数减小意味着什么呢?意味着水对浸在其中的物体也施加了一个竖直向上的托力。改用其他液体重做这一实验,当物体浸入液体时,弹簧测力计的示数都会减小,这表明其他液体对浸在其中的物体也施加了一个竖直向上的托力。液体对浸在其中的物体具有…     

最简实验一则

用弹簧秤、带钩的金属圆柱和装水量筒研究浮力的规律。用弹簧秤分别测出金属圆柱在空气和水中的重量(金属圆柱全部浸入或部分浸入量筒的水中均可)两次重量之差就是浮力的大小;金属圆柱浸入水中时水面上升的刻度数就是它排开的水的重量,比较实验结果即可得出:浸在液体里的物体所受浮力的     

初中物理题解的常见病例浅析

受应试教育的影响,部分学生为了应付考试,忽视基础知识的学习,概念不清,死记硬背,生搬硬套,学不得法,用不应手。因而在解题中常出现各种错误。现对初中学生解物理题的过程中常出现的有关病例剖析如下: 一、错误联想 学习新概念时,如若存在着旧概念的干扰,就会由负迁移产生错误的联想。 例:当物体全部浸没在液体中的时候,它所受到的浮力大小与浸入的深度有关吗? 错解:由于液体内部的压强是随着液体深度的增加而增大。因此,物体所受浮力的大小也随着物体浸入深度的增加而增大,物体浸入液体内部越深,所受的浮力就越大。