让知识的种子生根发芽——记全国小学数学名师俞正强

听他的课,你会被他课堂中流露出来的幽默所感染,你能在轻松的氛围中体验知识增长的快乐。他的课堂仿佛有一种神奇的力量,催使知识的种子生根、发芽、成长——这就是小学数学名师俞正强的课堂魅力。今年3月,记者在广西体育馆有幸采访到了和蔼、睿智的俞正强。让学生喜欢你的课在上课时,假如你发现学生走神,做些与教学无关的事,甚至影响别的同学,导致课堂出现骚乱等情况,你会怎么做呢？俞正强说,以前他的做法就是把不好好听课的学生模式化地训一顿!这样训多了,别说学生意见大,就是俞正强自己都觉得这种做法治标不治本。后来,俞正强尝试过跟学生做约定,希望能通过“一人违规,全部受牵连”的“连坐法”来达到“令行禁止”的目的。没想到,俞正强刚为这个“妙方”沾沾自喜没多久,就有学生抗议了,有一个学生甚至在交上来的作业本上写了一句话：如果你能让他（注：影响别人的同学）忘记吵,算你厉害!在发生这件事情之前,俞正强对教学的认识是“讲课是老师的事,听课是学生的事”。     

从"正"面看待学生在课堂中的上网行为

作为一名信息教师,在课堂中我时刻铭记,教育是一种帮助、一种服务、一种引领.在课堂上如果老师在乎学生的反应,那他就会想办法调整或改善今后的教学;如果老师在乎学生的收获,那他就会思考很多问题,寻找更多可行的解决办法;如果老师在乎自己的体验,那他就会想办法把身心融入到教学当中,享受这过程,提升这过程;如果老师把学生的进步和自己的利益、进步捆绑在一起,那他就会更加用心思考,上好每一节课,关爱每位学生的进步与否.     

课堂管理的语言艺术

课堂管理是完成课堂教学任务的必要手段,是课堂教学顺利进行的重要保障。课堂管理同课堂教学一样,需要有适当的方法,并要讲究语言的艺术性。 一、对待迟到 教师正在讲课,迟到同学“当当’的敲门声,会干扰教师的讲课思路,如果对他置之不理,拒之门外,就会使他失去听课机会;如果让他站在讲台边,就会使他感到难堪,产生抵触情绪,不利于很好地反省自己;如果训斥一顿,就会使教师恕发冲冠,影响教学情绪,打乱教学进程,还会耽误全班学生学习。以上方法,效果都不佳,往往使以后迟到的同学干脆     

讲课的技巧

当你开始讲课时,真正想听课的学生也许只有一个。有些学生干脆缺席;有些只想作点笔记;有些学生则人在课堂,心不在焉;所以讲课是一件很困难的事情。 你要想使讲课有成效,最好是采取AIDA的公式,A是指attention(注意力),I是指interest(兴趣),D是指desire(愿望),A是指action(姿势)。要使讲课有成效,这四方面是缺一不可的。 注意力 教师要上好课,关键是要抓住学生的     

如何在高中地理课堂培养学生参与性

<正>教学本身就是一个老师和学生彼此互动的过程,高中地理教学虽然是以传授地理知识为主,但是最主要的目的是提高学生的地理素养。而且课堂本身就是由老师和学生这两大主体组成,如果只有老师在课堂上讲,学生不主动积极参与课堂,这无疑是失败的课堂,因为老师讲课学生不给予反馈,老师的讲课激情会被浇灭从而无意识的会降低自己的讲课质量。...     

课堂需要幽默

如果说没有幽默的生活是乏味的生活，那么没有幽默的课堂则是枯燥的课堂。美国保罗韦地博士曾对 9万名学生进行调查，从中得出结论：学生最喜欢有幽默感的教师。幽默可以激发学生的兴趣，可以拉近师生的距离。因此，教师在课堂教学中如果能巧妙灵活地运用幽默的语言，就能“使教学过程更轻松，更有乐趣”。 　　一位语文老师正在上课，教室里飞进一只蝴蝶，同学的注意力就投向蝴蝶了。这时，老师并没有批评学生，而是停下课来说：“我现在提个问题让大家回答，你们说这只蝴蝶为什么飞来飞去不愿离去 ?”同学们一时不知道怎样回答。这位教…     

变“演戏”为“说戏”

以前我讲课的形式是我当演员,在台上唱独角戏,学生在台下看戏,当观众。若讲得精彩,还可吸引住学生的注意力,若讲得平淡,学生的思想就溜号了。而学生自己     

初中美术课导入方法探讨

美国心理学家皮亚杰认为:"所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣."可见兴趣是最好的老师.每节课的课堂导入能否吸引学生,是能否激起学生对所学课程产生兴趣的前提.因为一节课开始学生往往具有好奇和期待的心理,而且学习兴致较高,注意力集中.教师若能抓住学生的这一特殊心理和有利时机,精心设计课堂导人,扣住学生心弦,使学生觉得教师讲课"有味",学科内容"有意思",就会激发起强烈的求知欲,而这对后面的教学无疑有较大的帮助.     

建构主义课堂学习观与课堂教学设计

一、引言如果问一位老师,在他今天或整个学期所要上的这门课程当中,在课堂上要教些什么?怎样教?为什么要那样教?也许他会很惊讶,因为在他看来答案太简单、太明显了,哪个老师不是照着课本的内容和顺序讲课呢,无非是在课堂上多举例和学生多做练习,以便让学生能顺利应付各项考试。有些老师或许会说,因为班上学生普遍来说成绩不是很好,因此他们会从课本中挑出一些重点,自己加以整理;另外再补充一些说明和练习题,把这些要点和例题都写在黑板上,好让学生抄下来,以便课后复习和日后准备考试之用。还有一些教学经验丰富的教师说其实他们在上课之前并…     

我有批评权吗

正回想这四年的班主任生活,我突然想:作为老师,我有批评权吗?自古至今,答案可能是肯定的。但是在今天的民主教育环境中,若仔细思考之后,不难发现,对老师的批评权应有一个全新的认识。一.批评学生时,师生地位平等吗如果老师和学生是平等的,那么教师应该尊重学生,而不是强使学生服从。例如,成人开会的时候,如果他的手机响了,你会没收吗?如果他在开小差,你会用语言羞辱他吗?特别是这个人是你的领导的     

浅谈语文阅读课堂中评价性语言的运用

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价语是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所作出的评价性语言。新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。教学效果很大程度上取决于教师的教学语言。恰当运用课堂评价语言,能让课堂充满生机,焕发出人文气息。如上海的朱震国老师在教授《白色方糖》一课时,当有学生提出问题：“（老人）‘不愿意去’就说明女儿很想他去,他能喝咖啡就说明能去美国．他为什么不去呢？”其他学生回答“不想给女儿添麻烦”“人生地不熟”时．朱老师追问道：“如果是你,你现在也能喝咖啡．不会英语．也不认识周围那么多的人,你会去吗？”学生若有所悟地答道：“他喝咖啡就是思恋美国的女儿。”     

妆蚊子哼哼就算美人儿？——从学生课堂回答问题谈起

大凡做老师的，对这样的学生心里总是憋着一股气：课堂上让他回答问题，先是扭扭捏捏的站不起来后是说话细声细气，大概只有同桌才能听得清楚。如果你以为这些同学性格内向，那你就错了，他们中有不少人（包括女同学）下了课，生龙活虎，活跃异常，那嗓门儿能声震屋瓦。那么，是什么原因造成课堂里这一冷清、尴尬的局面呢？笔者认为，这是学生不自信的一种表现。问题表现在学生身上，根子却通在教师那里。课堂上，老师要是一味地以自己为中心，从头到尾一言堂，提问仅仅作为一种点缀，而不是把学生当作课堂的主体，不是从尊重学生、激发学生…     

豆豆热线

豆豆哥:你好!我是一名《初中生学习》的忠实读者。我在上课的时候,一开始注意力还能集中,但过不了十分钟,就溜号了。我该怎么办?雪儿雪儿:你所说的情况在中学生中是比较普遍的。注意力集中的时间长短,跟人的控制力有直接关系。想要上课不走神,首先要锻炼自己的意志,靠顽强的意志力排除一切干扰注意力的因素。其次要培养自己的学习兴趣。爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师。”同学们都有这样的体会:对自己感兴趣的课程,注意力就集中;不感兴趣的课程,上课就爱走神。中学课程都是基础课,如果对某一门课程感到吃力时,就会逐渐产生厌烦的情绪,上课…     

窗外

在你的窗子外面，会有什么？风景？某个你熟悉或不熟悉却一样能够令你浮想联翩的身影？再或是什么都没有，除了你的或多或少或真实形象或虚无缥缈的思虑？人们习惯把这种情况称为是走神，而如果是在课堂上，那么很不幸，这就是被老师和家长们一说再说一批再批的溜号了。溜号可以吗？在本该用来学习和求知的课堂上。对于这样的一个问题，我们不会像老师或是家长那样的随便就给它定性和下结论，当然我们这样做也是有自己的道理的。假如在你溜号的具体时间里，你所想到的正是一些与学习有关或是对学习有益的事情呢？再不就是这样做的结果可以使…     

学生的注意力是提高课堂效率的重要保证

作为教师经常会有这样的感受,在课堂上总有一部分学生处于心不在焉、神情游离的状态,如果仔细观察,你会发现,一个班级里很少有人能真正做到45分钟都在全神贯注地听讲.所以,很多知识你一再强调,依然有学生无动于衷,很多题目做了又做,讲了又讲,还是有那么人多反复出错.因为,学生在课堂上注意力没有集中.我们都知道一堂课的重要性,课上不听,课后花几倍的时间也补不回来,所以我们都在不断努力提高课堂效率,而学生的注意力是提高课堂效率的重要保证.如何让学生集中精力去听课,如何让学生的思维一直跟着老师走,这是至关重要的.本文就从以下两点来谈谈这个问题.     

课堂管理 寓庄于谐

课堂管理是完成课堂教学任务的必要手段,是课堂教学顺利进行的重要保障。课堂管理同课堂教学一样,需要有适当的方法,其艺术水平的高低影响着课堂教学的进程。 一、对待迟到 老师正在讲课,迟到的学生在门外喊“报告”,如果置之不理,显得没有师生之情;如果拒之门外,就会使之失去听课机会;如果让他站在讲台边,就会使他感到难堪,产生抵触情绪;如果训斥一顿,老师怒发冲冠,影响教学情绪,打乱教学进程,还耽误全班学习。以上方法,当时效果不佳,还往往使以后迟到的学生干脆不来。 我碰到这种情况,就轻声地答应“进来”,然后在他向座位走去的过程中说:“因为你的迟到,大家都要停止学习,情不自禁地向你行注目礼,一直把你目送到座位上”“因为你未来,大家非常惦念,终于     

尝试改变自己（2）——把自己变成一名研究者

一名教师,能得到学生的崇敬、热爱是最幸福的事情,也是我们追求的目标。但是我们仔细想一想,学生为什么会喜欢你？学生凭什么喜欢你？在今天这样一个开放的时代,学生信息来源多,思维活跃,教师不再是绝对的权威,我们怎样才能给学生的发展提供让他觉得是非常受益的东西,这很值得思考。我曾经在一次教师论坛上回答过“理想的课堂是怎样一种状况”的问题,我说：“我崇尚的课堂是：如果学生不听你的课,他觉得是一种很大的损失;     

小议教师的教学姿态

在课堂教学中，除了有声语言以外，还有一种无声语言，即姿态语言。教师如果在课堂上准确、熟练地运用姿态语言来辅助教学，可以收到良好的效果。若教师在课堂上对状态语言运用不当，或运用得过多过滥，也会影响课堂教学，甚至会产生恶劣的影响。有一次，我不经意，在教室外面听到学生关于几位老师讲课时的姿态的议论———一个学生说：“某某老师上课，两手总是不停地挥动，一会儿敲敲黑板，一会儿又拍拍桌子，我真替他感到辛苦。”另一个学生说：“某某老师刚好相反，上课时，双手往讲台上一撑，站在那里象木偶一样，一动不动，如果转身写…     

B．听课的兴趣从哪里来？：角色互换来的“兴趣”

总有同学反映“上课最没劲”。我们也常碰到过这样的情形,同学们听课听得昏昏欲睡,只有老师一个人在三尺讲台上讲得卖力。为什么会这样呢？虽然不能单方面地去责怪教师,但这的确与教师讲课的“乏味”密切相连。很大程度上,学生听课的“没劲”是由课堂的“乏味”引起的。那么,怎样让老师和同学们都能在课堂上朝气蓬勃、意气风发呢？让我们去看一下别开生面的快乐课堂——     

如何激发小学生学好小学数学

数学这一门课程是最基础的学科,老师要想让自己的学生学好这一门课程是非常难的。小学生的思维还是比较简单,小学生做事,不会用心去考虑,注意力也不集中,我们一般都是用我们传统的、老一套的教学方式来给学生们讲课,这种讲课的方式让学生们在听老师讲课时会感到厌烦,对学习数学这一门课程产生不了学习的兴趣。教师如果想在课堂上让学生们感受到学习的兴趣,那么就要从小培养学生们的求知欲、探索欲。正确的学习方法和良好的学习习惯,将对学生们是有很大帮助的。那么在这里我们就拿如何激发学生学习数学兴趣的问题,来共同讨论、共同研究一下。