活用、巧用历史新教材

历史教材是学生对历史进行系统性学习最直接的工具。随着历史课程改革的不断深化，作为课改外化成果的历史教科书纷纷涌现，比较典型的有华东师大版、北师大版、人教版等。笔者所在学校作为课改实验区于2002年秋季率先使用了新教材，3年来使用的都是华东师大版。下面谈谈笔者是如何使用历史新教材的。     

如何创造性地使用新教材

“新课程改革的核心是教材”。在这新一轮基础教育课程改革中全国出现了多种版本的新教材,如人教版、北师大版、华东师大版、东北师大版等。这些新教材都体现了以人为本的思想,遵循了儿童少年的认知规律,适应了     

善用北师大版教材 促进全体学生发展

北师大版小学语文教材是新课程改革的一项成果,开发了语文教学的新思路。新事物都要接受众人的检验,对此教材评价褒贬均有。有部分教师认为使用北师大版小学语文教材加速了学生之间两极分化。笔者认为：导致学生两极分化的原因不在于新教材本身,而在于教材使用者对教材的不当操作。教师应当善于使用北师大版教材,促进全体学生发展。     

北师大版高中数学必修4几处值得商榷的地方及修改建议

随着新的课程改革在全国各地逐渐展开,各种不同版本的新教材给我们实施教学改革提供了良好的平台,毋庸置疑,在这些不同版本的教材中,陕西省高中数学采用的是北师大版,笔者在使用北师大版教材的过程中,发现其中存在着一些瑕疵,下面列举数学必修4中的几例．一、北师大数学必修4第七版第7页例二结果错误本教材与第六版作对比没有太大的变化,第七版教材中例二：在直角坐标系中,写出终边在y轴上的角的集合．最后的表示结果错误,原题如下：     

高中数学新教材“集合”的比较分析

高中数学教材从过去的“一纲多本”的理想变成今天的“一标多本”的现实。如今已审定通过的有人教A版、人教B版、北师大版、苏教版、湖北版、湖南版等6种版本。本文试图通过对其中的3种版本新教材“集合”部分的形态结构比较，为教材的选择、新课程的理念与目标怎样在新教材中体现、以及更好地把握教材结构，发挥新教材的优势给出一点参考素材。三种版本新教材分别是人教B版《数学1》、北师大版《数学1》和苏教版《数学1》。这里讲的形态结构比较是指对教材的章目录、栏目、习题、旁注等的比较。     

创造性地使用教材,提高课堂教学质量

随着新课程改革的不断深入,我们更加深刻地认识到新课程给我们带来了新观念、新思想、新手段。在教学实践中我充分认识了既要尊重教材又不能局限于教材,应充分考虑学生的教学现实,因地制宜,创造性地使用教材,这样才能更好地体现教学新理念,促进学生的发展。下面我以北师大版的小学一年级下册《数学》（下面简称＂新教材＂）的部分内容为例,     

北师大版小学数学新教材两道习题的探讨

北师大版小学数学教材起步早、影响广、改革力度大,一直是国内小学数学的主流教材之一.2012年秋学期,其四版教材正式投入使用,在充分继承和发扬前三版优势的同时,四版教材着重改善了“粗放式”学习过程指导,采用“情境+问题串”的体例模式,注重引导教师的教与学生的学,深受广大师生欢迎. 世上无完美,教材也不例外.我在认真研读、精心实践教材的同时,发现部分习题存有不足,给教学带来困扰,现提出2例,求教各位同仁.     

我与新教材

北师大版物理教材在我区试用二年了，初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，有利于素质教育。使用两年中，笔者有一些体会与感受，现表述如下。     

给北师大版小学数学新教材挑“刺”

《课程标准》指出:“义务教育课程应面向每一个学生,其标准是绝大多数学生能够达到的……课程内容和要求应该是基础的,不能被任意扩大、拔高。课程应具有发展性,着眼于学生的终身学习……”在使用北师大版的小学数学新教材的过程中,我感觉教材有许多优点,如创设的情境更符合儿童的心理特点,观念更活、更新等,但同时也认为教材的编写存在与标准不相符之处,特别是不适宜农村学生使用。一、难度过大旧课程的繁难偏旧是引发本次课改的一个重要原因,但教师们普遍感觉北师大版新教材繁偏旧少了,却更难了。不少教师都认为新教材是为“天才儿童”设…     

一起来用新教材——二年级下册“除法”教材解读与思考

修订后的北师大版教材（以下简称“新教材”）采用“情境＋问题串”的呈现方式,这在很大程度上体现了学习目标与教学过程的一致,不仅利于教师的教,更加利于学生的学。那么,相对于实验教材（以下简称“原教材”）来讲,新教材除了呈现方式与以往不同,     

北师大版七年级生物教材使用体会

2004年实行新课程改革以来,出现了人教版、北师大版、北京版、河北版等各种以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》为依据编写的生物学教材。而我们学校在3年时间内也使用了两个版本的教材,分别是北师大版和人教版教材。下面谈谈我在使用北师大版七年级生物（上、下册）的几点体会。     

山区学校小学数学课程改革的现状与对策

2004年是我们山区县使用北师大版课程标准实验教材的第一年，与我市先期使用新教材的其它兄弟县市不同的是，我们是一、二、三年级同步使用了新教材，任务是很艰巨的9月份我们下乡视导了一个月，深入学校，深入课堂，听课、评课、座谈、讲座，倾听老师们的呼声，收集老师们的困惑，给老师们作面对面的指导，了解了山区学校小学数学课程改革的现状，思考了山区学校小学数学课程改革的对策。     

政治教师要善用教材--"通货膨胀"教学有感

本文通过对现行人教版(普高版)与北师大版(职高版)教材关于通货膨胀内容的分析比较，提出教师应正确对待和使用教材这种重要的课程资源，不惟“书”是从，不是教“教材”，而是用“教材”教。     

算法教学实验报告

“算法”是高中数学必修课的新增内容,江苏版、人教版两种新教材中“算法”的编写体现了高中数学新课标的基本理念,各具特色.两种教材的实验教学效果相当,两种教材都便于教师使用,受到学生欢迎;学生能够接受“算法”内容,并且学得比较投入;教学方法“课前预习—实例引入—讲练结合—讨论交流”有利于学生学习算法;学生学习算法的难点主要在于赋值语句、循环结构等方面.     

北师大版小学数学新教材两道例题的探讨

北师大版小学数学教材起步早、影响广、改革力度大,一直是国内小学数学的主流教材之一。2012年秋季,其第四版教材正式投入使用,在充分继承和发扬前三版优势的同时,第四版教材着重改善了“粗放式”学习过程的指导,采用“情境+问题串”的体例模式,注重引导教师的教与学生的学,深受广大师生欢迎。“没有最好,只有更好”,教材也不例外。笔者在认真研读、精心实践六年级上册新教材的同时,发现个别例题存在不足,有可能给我们的教学带来困扰,现提出2例,求教各位同仁。     

用教材：先用好再用活

新课程改革提倡的教学理念是“用教材教”而不是“教教材”。教师既要立足教材，尊重教材的编排方式和编写意图，又要超越教材，创造性地调整和丰富教学内容。本文以北师大版五年级下册《长方体的表面积》为例谈谈如何“用教材教”。     

如何看待数学课上学生的“乱”

结合试用北师大版一年级数学新教材的实践，提出用新的教育理念看待课堂上师生互动，在适当“乱”的课堂气氛中进行素质教育。     

基于知识原型的发现性陈述——北师大版二年级数学《认识角》教学导引

一、初读教材：山重水复疑无路全国各套《小学数学》课程标准教材都将“角的初步认识”一课安排在二年级。比如，人教版和西师版安排在二年级上期；苏教版和北师大版安排在二年级下期。《认识角》是北师大版《数学》二年级下册第67页的内容。同其他几个版本教材的编排顺序大致相同：从引导学生观察实物，逐步抽象出所学几何图形．再通过折叠、描画和操作学具等活动掌握角的基本特征。教材遵循儿童的认知规律，由浅入深，由具体到抽象．再联系生活实际依次呈现。     

浅析高中历史新教材《人民版》的几点不足

人民版高中历史新教材（以下简称新教材）是顺应课程改革潮流应运而生的一版新教材,该教材由朱汉国教授担任主编,2007年开始在陕西部分地区使用。笔者在使用本教材的过程中越来越感到本教材存在以下几个方面不足,既不利于教师的教,也不利于学生的学,特总结以下几点,与各位同仁商榷,望能不吝赐教,共同促进高中历史教学的发展。     

初中数学新教材"校本化"初探

我市初中全面实施新课程已一年半的时间了，我们所选用的数学教材是北师大版课程标准实验教材(第三版)。该教材编得好，以学生的发展为本，体现了课程标准的精神。我们知道，使用同一版本教材的有全国各地的实验区，而每个地区、每所学校的实际情况又不尽相同，这就要求实验教师不能充当教材的“复印者”，照本宣科，而必须根据本地、本校实际，从学生的已有经验和知识出发，充分挖掘当地资源和校本资源，在课程标准的框架内创造性地使用新教材，大胆地对新教材进行重组优化，实现教材使用的“校本化”。