试论教师职业道德品质

教师职业道德品质在教师职业道德理论和实践中占有重要地位。人们研究教师T业道德，开展社会主义教师道德教育、提高教师道德修养水平，根本目的就是使广大人民教师正确认识和处理社会主义教育职业活动中的各种利益关系，自觉地把社会主义教师职业道德规范和要求转化为教师个人内在的稳定的职业品质，贯彻于自己的职业道德行为中去，促进社会主义教育活动顺利的进行。长期以来大家对教师道德的研究，较多地集中在对教育职业道德规范和要求的探讨上，而对教师职业道德品质的研究却比较少。本文就几个富有教育职业特点的教师职业道德品质的范…     

教师职业生涯与师德建设

强化教师职业道德建设，造就一支高素质的师资队伍，是培养高素质人才的前提和基础。关系到国家的前途和民族的命运。教师职业道德建设的成效与教育目标的定位、教育内容的构成及教育过程中教师主体作用的发挥具有密切关系；而教师职业道德水平的不断提高又与是否建构同教师职业生涯发展相适应的师德建设体制相关。也受制于教师心理健康的水平。以此建构教师职业道德建设体制，才能造就高素质的师资队伍。     

关于组织观看教师职业道德教育教学片《师德启思录》的函

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），计划单列市教委，新疆生产建设兵团教委，部属师范大学：为贯彻落实党的十六大精神，贯彻落实中共中央《公民道德建设实施纲要》和江泽民同志２００２年９月８日在北京师范大学百年校庆大会上的讲话精神，进一步加强中小学教师职业道德教育，提高教师职业道德水平，创新教师职业道德教育内容、形式及手段，我们组织制作了教师职业道德教育教学片《师德启思录》，以探索在新的历史时期，加强教师职业道德教育新的有效的方式。加强教师职业道德教育是加强教师职业道德建设的重要组成部分。教育部历来高度…     

树师德 铸师魂 育新人——关于师德建设的思考与实践

国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质，重在师德。教师的职业道德充分体现了教师特有的职业理想和情操。随着素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。     

为人师表严谨求实

教师的职业道德、人格力量和学术水平是构成教师素质的主要内容，高尚的职业道德使教师能够以身作则，言传身教；伟大的人格力量使教师能够用爱心唤醒爱心，让学生“亲其师，信其道”；较高的学术水平使教师能够传道、授业、解惑，能够把学生引领到专业纵深。这样，教师才能不辱使命，不愧为人师。     

浅谈新时期教师职业道德建设

教师的职业道德是教师从教应遵循的行为规范和准则.但由于新时期市场经济的弱点,一些教师存在着职业道德问题.降低教师的职业道德水平,给教育事业发展带来不良的影响,因此必须加强时期教师的职业道德建设,重视教师思想道德教育,提高教师思想道德修养水平.     

论教师职业道德建设

江泽民同志在十四大报告中指出：“各行各业都要重视职业道德建设，逐步形成适合自身特点的职业道德规范；坚决纠正利用职权谋取私利的行业不正之风。”每一个从业者都要懂得和遵守自己所从事职业的职业道德，为社会主义思想道德建设、社会主义精神文明建设作出贡献。一、为什么要加强教师职业道德建设教师的职业道德是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师的职业道德是经过长期的教育教学实践而逐步形成的，它不仅反映在教师队伍的道德水平和教师的工作作风上，而且也体现在全民族整体素质的提高上，…     

当前师德培训的问题与策略分析

教师职业道德水平的高低，直接关系着教育质量的好坏。开展师德培训是提高教师职业道德水平的重要途径。文章从培训的观念、目标、内容、方式和评价五方面入手，对当前我国师德培训所存在的问题进行透视，并提出解决策略。     

以新课程改革为契机促进教师专业发展

提高教师专业化水平问题，伴随着新课改的全面启动，已逐渐走进我们教师的生活。我们认为，教师专业化是指教师专业水平提高的过程和结果，是教师成长和发展过程中的本质方面，主要体现于教师的职业道德、教学行为、知识结构和能力结构；而专业化教师的基本素质包括高尚的职业道德、科学文化素质、创新素质、健康的心理特征及观念素质等等。     

师德浅谈

《师德浅谈》，从教师职业道德的构成及基和整个社会职业道德体系的关系，阐述了教师职业道德的特殊性、高于一般其他社会职业道德的崇高性；从历史的角度考查教师道德的形成和发展、阐述了历代教师道德总是处在当时社会道德的较高水平上，以及社会主义社会里这一特点的明显表现；从现代科学技术的高度发展上和改革开放、发展商品经济、社会主义市场经济的角度讨论现代教师观念和职业道德的关系，探讨教师职业道德不同于传统观念的新的规范和要求，对“献身教育事业”有更进一步的要求，勇于竞争，开拓创新和义利统一观、公正与效率统一观也应进入师德范畴。