共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
崔益民 《中学语文(读写新空间)》2004,(1):44-45
初中作文教学的误区,其主要表现是“重主宰,轻主体;重写作,轻阅读;重练笔,轻练口”等低效益、费时多的无效行为。针对上述作文教学的无效行为,我着重在引导学生过“三关”上下功夫,即过“写作关、语言关、听说关”,收到了较好的效果。 相似文献
3.
作文教学一直是小学语文教学中的难点,一些老师怕教作文,怕改作文,一些学生怕写作文。老师怕教作文,是因为每次老师口干舌燥讲了一大堆,问学生是否懂了,学生异口同声回答说"懂了",可交上来的作文依然多半是空洞无物、句不达意、东拼西凑。学生怕写作文,是因为觉得没东西可写,而又不得不写,而且还要写到一定字数,就只有东拉西扯、东拼西凑了, 相似文献
4.
5.
作文教学一直是语文教学的重点和难点,不仅令学生头痛,更让许多老师对它一筹莫展,致使我们的作文教学走进了一些误区:误区一:以为只要调动学生的写作兴趣就能写好作文。学生因为不会写作而厌烦作文课,一听到要写作文就叫苦连天。许多老师为此想出种种办法来调动学生的写 相似文献
6.
如何大幅度提高学生的作水平?这是一个老生常谈的问题。作教改进行到现在,理论家们各执一词,激昂慷慨。可细心一看,他们并没有为实际的教学提供多少可操作性的意见。实际状况如何?学生苦苦挣扎,老师无可奈何。一个问题,当它长期得不到解决的时候,如果退一步重新思考一番,往往更容易发现症结的所在,找到解决的方法。 相似文献
7.
关于作文认识学生只知道,作文是语文一种令人头疼的作业形式;却不知,作文是一种表达,是人的另一张说话的嘴巴,是一场别具魅力的对话。地基打好了,打扎实了,才能建高楼;地基不打好,不打扎实,一味筑大厦,那危险。 相似文献
8.
付睿 《中国小学语文教学论坛》2006,(11):44-45
一、误认为“习作”“作文”就是“文学创作”
“习作”和“作文”教学是小学阶段语文教学的重要环节。但由于我国传统教育的深远影响和长期对“作文”的定势思维,普遍默认“习作”和“作文”就是“文学创作”。其原因有:一是我国古代教育多是以文学经典和典籍为教材,写作也就是进行文学创作,如吟诗作对,帖经,墨义,诗赋等。导致我们多数人延续至今的潜意识中仍然认为写作就是文学创作;二是当前语文教材选文多数是文学作品,我们在对学生进行文学教育的同时,也把写作和选文自觉不自觉地联系起来,指导学生作文的时候就以文学创作的标准来要求学生。 相似文献
9.
作文,是语文老师和学生都深感头疼的一件事情。学生写作文,感到心烦,老师教作文、批作文感到收效甚微。那么,问题何在呢?我认为.作文教学的误区是制约作文教学的主要问题。 相似文献
10.
谢家顺 《中国职业技术教育》2000,(6):21-22,24
作文教学是中专语文教学的重点,又是多年来困扰着语文教师的难题,理应成为中专语文教学改革的关键环节。当前中专作文教学存在着一些误区,对其认真分析、研究,有针对性地采取改革措施,有效地提高中专作文教学的质量,是摆在我们面前的一个十分重要、非常迫切的研究课题。 一、主要误区 当前中专作文教学的误区是多方面的,归结起来,主要有以下几个方面: 1.重知识轻能力,高分低能作为中等专业学校普通课的语文教学,在课时安排、师资配备等方面存在着难以与专业课教学比肩的“先天不足”,因其“普通”而不受重视。就是语文教学甚… 相似文献
11.
顾德霞 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):101-102
受多种因素的影响,当前中学作文教学中出现了不少误区:把教完课文作为硬任务,把作文教学当作软任务;教课文往往有计划性;教作文却无计划性;重视写作方法的教学,轻视生活的体验和语言的积累;比较注重写作文的篇数。却忽视了对作文的认真讲评;过多过溢的征文竞赛,影响了作文的正常教学;应试作文教学顽症难治。必须消除这些误区,并把作文教学放到一个相当重要的地住上来。 相似文献
12.
顾德霞 《中学语文(读写新空间)》2007,(32)
受多种因素的影响,当前中学作文教学中出现了不少误区:把教完课文作为硬任务,把作文教学当作软任务;教课文往往有计划性,教作文却无计划性;重视写作方法的教学,轻视生活的体验和语言的积累;比较注重写作文的篇数,却忽视了对作文的认真讲评;过多过滥的征文竞赛,影响了作文的正常教学;应试作文教学顽症难治。必须消除这些误区,并把作文教学放到一个相当重要的地位上来。 相似文献
13.
14.
马得忠 《中国教育研究与创新》2007,4(8):108-109
小学生作文是培养和提高其语言表达能力的综合训练,是体现小学生语文综合素质的重要措施和手段。小学生作文教学是语文教学活动中较复杂的一个环节。怎样突破教学中的重难点,是衡量作文教学活动成功与否的标准,也是检验效果的尺度。[第一段] 相似文献
15.
长期以来,广大教师和教育工作者对小学作文教学进行了多方面的研究和实验,在理论上、实践上都取得了可喜的成果,但是还有大多数学校并没有摆脱作文教学"高耗低效"的状况。笔者认为这与作文教学中存在的几个误区有关。 相似文献
16.
作文和阅读,如鸟之两翼。阅读是理解,是吸收;作文是运用,是表达。两翼强健,语文能力才能腾飞。目前第四学段的作文现状如何,存在哪些问题?笔者在丽江市古城区三所学校,对七至九年级202名学生的作文状况进行了问卷调查。结果见下表。 相似文献
17.
张钦良 《中国基础教育研究》2007,3(12):95-96
长期以来,我们的中学作文教学存在着不少问题。本是检验学生语文综合素质关键的作文,被很多老师和学生视作“畏途”。在新一轮课程改革已经全面展开的大好时节,怎样才能全面促进作文教学的发展与创新呢? 相似文献
18.
创新能力是人的一种高层次的心理品质。而小学语文作文教学正是培养学生综合素质,发展学生创造性思维的重要渠道,它以得天独厚的学科特点,为培养学生的创新能力、创造性思维能力提供了必要的条件。笔者认为,现行的小学作文教学主要存在着以下几个方面的误区: 相似文献
19.
作文教学中,存在着对作文创新的错误认识和做法,主要表现在以下几个方面:一、要求学生创新,教师自身的创新素质却达不到要求 相似文献
20.
李瑞碧 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):93-93
作文教学是语文教学活动的有机组成部分,是整个语文教学链条上的重要一环,甚至也是整个语文教学的归宿点。作文教学成功与否,直接关系到语文教学的成败,它既能全面展示教师语文教学的真实情况,也能全面的表现学生的语文学习情况。一纸作文,可以较为充分的表现出学生的语文 相似文献