小学低年级识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字,其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。     

小学低年级语文识字教学浅谈

根据我国相关的规定显示:整个小学时期的学生识字数量大约为3500字左右,其中一定要会写将近2700个汉字,而对于小学低年级学生也是要求识字大约在1500~1700个,会写汉字要达到900~1100个。由此看出,识字教学在我国小学低年级语文教学当中的重要地位,但也是整个小学低年级教学任务当中的重要难点之一,因此就小学低年级语文识字教学进行深入的研究分析。     

小学语文低年级识字教学探讨

语文课程标准明确规定小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。多识字、少写字,把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。     

低年级识字教学方法探究

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,识字量的多少直接影响到后面的阅读教学的开展。新的语文课程标准也要求学生在小学的第一学段,即一二年级要认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写。面对大量的生字,很多教师采用了机械式重复读、重复写的方法,学生的学习兴趣自然不高,识字教学不但没有取得良好的效果,还增加了学生的学习负担。     

浅谈小学低年级识字教学策略

正《语文课程标准》(2011年版)中指出,识字和写字是阅读和写作的基础,是第一学段(1-2年级)的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,在教学过程中要"多认少写",逐步发展学生的识字能力。第一学段的学生应认识常用汉字1600个左右,其中会写800个左右。面对如此繁重的识字任务,教师怎样才能减轻学生的负担,使学生轻松快乐、积极主动地识字呢?策略一:课堂教学灵活多变识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。在课堂教学中,如果继续采用传统的识字教学方法,每节课的识字教学任务将难以完成,也无法达到预期的教学效果。     

中师要加强识字教学

识字教学是中师教育的重要内容 ,但是 ,由于受重点专业课的影响 ,识字教学长期没有得到高度重视 ,教师认为可通过指导自学来完成教学任务 ,而学生却并没把它当回事 ,认为以后慢慢会认识的 ,致使许多中师生的作业、以及所办的报刊、刊物等出现错别字很多 ,书写也很不规范。中师生未来的职业是小学教师 ,小学又是少年儿童识字的黄金时期 ,如果抓不好中师识字教学 ,其后果是不言而喻的 ,它直接影响着小学阶段的素质教育。而形成中师生识字能力差的原因是多方面的 ,首先中师生普遍汉字知识的底蕴较薄 ,他们中绝大部分学生来自农村 ,而广大农村的…     

小学语文识字教学中趣味化教学的探究

识字教学是小学语文教学的重点内容,特别是低龄学段的学生更是需要打好识字基础。学生对生字词的掌握程度不仅影响学生语文学科的学习效果,而且也同样影响学生在数学等其他学科的学习效果。新课标要求在小学阶段学生要认识3000个常用字,其中要会写2500个汉字,而要达到这一要求就需要语文教师保证识字教学的效果,基于此,笔者研究了识字教学中的趣味化教学策略,希望能够提高学生的识字能力。     

浅谈低年级识字教学

人们常常形象地称小学阶段的教育为基础教育,而低年级的识字教学则是基础中的基础。小学低年级的识字任务比较重。面对艰巨的识字任务,我们不能因循守旧,采用老式教学法,而要根据儿童心理特征与年龄特点,采用不同方法进行识字教学。教师要教给学生识字的方法,使学生能做到爱学、乐学、轻松学。     

小学语文识字教学探究

小学阶段的语文学习中最重要的一个任务就是识字,不仅要会认,还要会写。因为认识和会写汉字,是一切学习的基础。目前,在我们的语文课堂中,识字教学不仅是一项重点,更是一个难点。如何进行识字教学,提高识字效率,是每一位语文教师应该深入思考的。本文将对小学语文识字教学进行探究,希望可以为广大教师提供借鉴。     

识字写字教学中的不等式

从今年开始,高考作文中每写一个错别字扣一分。这又给基础教育阶段的教师提出了更明确的要求。抓好识字写字教学,刻不容缓。一贯传统的识字教学模式,大都是以“读生字组同再读听写”为主。这种模式下的识字教学,显得单调、枯燥,令学生“望字兴叹”,识字教学效果也令人汗颜。中低年级乃至小学阶段的语义教学．识字成了学生的头等大事,成了老师的心中之患。     

兴趣引路,学用结合,巧妙识字

《语文课程标准》明确指出：到中年级段,学生要累计认识常用汉字2500左右,其中1800个左右会写。识字也是阅读和习作的基础,识字教学是小学低中年级语文教学的重点,教师要完成较大识字量的教学任务,面对的又是注意力不够集中的小学生。如何激发学生识字兴趣,培养学生识字能力,巩固识字效果呢？建构主义原理告诉教师,应努力创造真实、生动、有趣的识字学习环境,尊重孩子的学习天性,     

让识字成为一种乐趣

根据教学大纲要求,小学阶段识字量是最大的,整个小学阶段要培养学生具有较强的独立识字能力,要累计认识汉字3000个左右,会写2500个左右。其中,在小学一二年级就要认识常用汉字1600至1800个,会写800至1000个,占小学阶段识字总量的一半之多。作为一名小学教师如何让小学生对枯燥的生字教学产生浓厚的兴趣?笔者通过几年的工作实践体会到:语文教师一定要在学生起步阶段通     

利用形近部件辨析提高识字教学成效的方法探究

识字写字是义务教育阶段的重要教学内容,按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。然而在教学实践中,错别字现象特别是因部件错误而致误的现象频发。在小学识字教学中,应该关注形近部件的辨析,通过字源、字群、复现、指称等多种手段,帮助学生更好地掌握汉字,提高识字教学的成效。     

小学生错别字形成原因及对策研究

这些年,小学生的错别字情况一直都困扰着语文教师,而识字写字是小学语文教学中的极其重要任务,也是语文阅读与写作的基础。本文主要对小学生的错别字情况形成的原因进行分析,并提出解决对策,期望对小学语文教学有一定的指导意义。     

让识字成为一种乐趣

根据教学大纲要求,小学阶段识字量是最大的,整个小学阶段要培养学生具有较强的独立识字能力,要累计认识汉字3000个左右,会写2500个左右。其中,在小学一二年级就要认识常用汉字1600至1800个,会写800至1000个,占小学阶段识字总量的一半之多。作为一名小学教师如何让小学生对枯燥的生字教学产生浓厚的兴趣？笔者通过几年的工作实践体会到：语文教师一定要在学生起步阶段通过多种途径来营造良好的识字氛围,     

提高小学低年级识字教学的有效性策略探究

识字教学是小学低年级教学中的重要环节,同时也是为学生写作与阅读奠定基础的关键环节。新课标明确指出小学阶段的学生需要识记3500个生字词,而小学低年级的学生也需要掌握1600个生字词,会写800个生字词。可见,在小学低年级识字教学中,不仅需要正确处理学生认知水平以及年龄特征,接受能力与巩固强化能力,同时还需要完成教学任务并且减轻学生学习负担,其中更为重要的是需要采取合理的教学方法,让小学低年级识字教学不再枯燥乏味。基于此,本文从以下几个方面入手提出了有效的教学策略。     

怎样搞好低年级识字教学

在《小学语文课程标准》中有这样的规定:小学阶段的学生要学会三千左右的常用字,第一学段应该完成近一半的识字任务。这样的识字量对低年级学生来说不是简单的事情,因为这个时期的孩子身体发育还没有完全成熟,他们的注意力不够集中,爱玩、好动,又没有识字的经验。作为一名教师,要激发学生的识字兴趣;结合生活实例进行识字教学;在阅读中进行识字教学。     

体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用研究

小学阶段识字教学是重要的教学任务,也是低年级学生学习语文知识的起点。教师要想提高识字教学质量,需要在实践教学中采用创新的教学手段,通过体验式教学方式提高学生识字能力,为学生语文素养发展打下基础。围绕小学语文识字教学的问题以及体验式学习的重要性加以阐述,对体验式学习模式应用措施进行了探究。     

浅谈识字教学的方法

汉字难认、难写、难记,而在小学阶段,识记汉字又是语文教学的重头戏。在我们传统的教学中,教师只是机械地要求学生重复抄写。这样,学生不仅记得慢,还忘得快。究其原因,是没有掌握识字的方法,只是一味地死记硬背造成的。所以,在小学低年级的识字教学中,应把识字和培养识字能力结合起来。     

提高低年级学生的识字效率

识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点。因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响学生的读和写。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高