英语听力策略训练研究

本文是一篇关于英语听力策略训练的研究报告。此研究在高等师范专科学校英语专业学生中进行,旨在验证听力策略训练的有效性与可教性。采用实验组与控制组实验设计方案,首先,通过预测检验两个班的词汇量及英语听力整体水平,然后对实验班进行英语听力策略训练。经过两个月的训练;实验班经过策略训练后听力理解水平得到了显著性的进步,而控制班的同学虽然也有进步,但进步不大,没有达到实验班的同样水平。学生在听力理解中遇到的主要障碍是词汇量缺乏和训练不够。为此,笔者认为在听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径,并为今后的听力教学提出一点看法。     

提高初中生英语听力成绩策略探究

听力教学是英语教学的重要组成部分,2011版《英语课程标准》对初中生英语听力提出了五级要求。不少学生考试时在听力题上失分较多。教师应加强学生的听力训练,指导学生听力题解题技巧,从而有效提高学生的听力成绩。     

浅谈初中生英语听力能力的培养

初中三年的时间是提高学生英语综合能力的最佳时期,尤其是对于提高学生的听力能力来说,学生在听力训练的初期就能够通过正规的训练加以纠正和提高,这种训练对于学生的学习来说起着十分重要的作用。     

浅谈英语听力训练中的原则与策略

传统的英语听力教学，教师大都只是采用听录音材料——对答案——再听录音材料这一简单模式。编写和录制的听力材料，语言过于正式，范围偏于狭隘，导致学生语音辨别能力低、词义的语境判断差、猜字的技能技巧低、背景知识狭窄，能力大大低于该学科的其他能力。因此，任课教师在听力训练中要采用正确的策略和方法。英语听力训练中的真实性原则，强调的是语言内容的真实性。围绕真实语用，结合自身实践，笔者拟就听力训练中的原则与策略作简要阐述。     

英语听力策略训练研究

文章采用了实验组与控制组实验设计方案，旨在验证英语听力策略训练的有效性与可教性。研究发现，学生在听力理解中遇到的主要障碍是词汇量缺乏和训练不够。因此，应在听力教学中加强策略训练，从而帮助学生提高听力水平。     

初中生英语听力提升探析

英语听力是学生语言运用的基础,是初中生必须具备的基本语言技能。教学中,教师可以从提高学生的语音辨识力,词汇的积累,培养听力习惯等方面着手,加以科学有效的训练方法,这样才能真正实现初中生听力的提升。     

中职生英语听力策略训练的效果

有关研究表明接受策略训练者的语言学习成绩比未接受训练者高。为了了解听力策略训练对中职学生英语听力能力的影响,在教学过程中培训及指导学生在听力学习中掌握和运用听力策略,本实验力图探索听力策略训练的效果及可行性。     

浅谈英语听力训练中的原则与策略

传统的英语听力教学,教师大都只是采用听录音材料--对答案--再听录音材料这一简单模式.编写和录制的听力材料,语言过于正式,范围偏于狭隘,导致学生语音辨别能力低、词义的语境判断差、猜字的技能技巧低、背景知识狭窄,能力大大低于该学科的其他能力.因此,任课教师在听力训练中要采用正确的策略和方法.英语听力训练中的真实性原则,强调的是语言内容的真实性.围绕真实语用,结合自身实践,笔者拟就听力训练中的原则与策略作简要阐述.     

英语听力策略与非策略的训练

本文通过对策略、技巧、学习策略、听力、听力策略等相关概念的辨析,企图通过策略训练及兼顾非策略训练的探讨,力图寻求把英语作为二外学习者听力技能瓶颈的突破,在实际教学中有效提高学生听的技能.     

巧借思辨性思维训练提升初中生英语听力理解水平

为提升初中学生英语听力,实现核心素养科学培养,教师应逐步调整观念认知,着眼新形势、新要求,加速推进英语课程改革,通过整合、优化教学资源,引导学生形成正确的英语学习思维,强化思辨能力,促进学生养成良好学习习惯。本研究以思辨性思维训练作为基础前提,通过深入研究,转换课堂模式,改进听力教学模式,营造良好的思辨环境,以培养学生的发散思维能力,全面提升初中学生的英语听力理解水平。     

英语听力策略与听力训练

本文主要阐述了听力策略提出的背景、听力策略的主要内容、其在课堂上的实际操作、及怎样培养听力能力,对教师的教学和学生的自学有积极的指导作用.     

谈小学英语听力训练策略

听力水平直接影响着学生的英语学习成绩和英语语言运用能力。激发学生听英语的兴趣,使其养成良好的听英语习惯是《义务教育英语课程标准》赋予我们英语教师的重任。所以,小学英语教师应该重视听力的训练策略的运用,以提高学生的英语综合能力水平。     

高职学生英语听力策略训练的研究

听力是语言学习中的一个重要技能。通过对高职生进行听力策略训练,证明:听力策略训练在高职院校英语教学中是可行的;听力策略训练可以提高学生的听力水平,树立他们对听力学习的信心。     

高考英语听力训练策略

随着现代教育事业的不断创新改革,高中学生的高考英语听力训练的重要性引起了教育界的广泛重视。英语听力考试是高考英语考试中非常重要的一个部分,它的分值占有高考英语总分值的五分之一,对高中学生的高考英语成绩的高低有着关键性的影响,因此,高中学生的高考英语听力训练非常重要。本文从提高高中学生的高考英语听力训练的质量和效率的策略进行分析探究。     

英语听力理解及其训练策略

文章分析了听力理解的过程及提高听力的方法。     

浅谈英语听力训练

听力是英语教学中一个不易突破的难点。近几年来．听力教学逐渐受到重视，学生的听力虽然也在逐步提高．但其英语的听力理解能力仍然较差。问题表现在以下几个方面：在听的过程中。有的学生抓不住要点．有的学生抓不住中心。不知道记事章要听什么．日常对话又要听什么．该记的没记下来，一些无关要紧的却记下来了；有的学生认为自己对每句话基本上都能听懂．却不能理解掌握和概括整篇的内容。     

提高英语听力理解能力的训练策略

有效的听力训练是培养与提高学生听力、理解能力最重要的过程和最关键的环节。训练应力求做到以下几点：１．精听与泛听相结合。精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂。泛听指广泛地听各种不同风格和不同来源的声音材料。在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，学生听力水平就会大大提高。２．集中训练与分散训练相结合。听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做…     

大学英语听力教学及训练策略

大学英语听力是英语教学的重要组成部分。本文基于听力教学的性质,对听力理解的过程及听力理解能力的培养策略进行分析,并从分析影响听力理解的因素着手,从听力教学与训练策略两个方面讨论如何提高大学生英语听力能力。     

大学英语听力策略训练的实证研究

该文通过SPSS19.0对大学英语听力策略培训进行实证研究,结果表明,听力策略教学能一定程度上提高非英语专业学生英语听力水平。在此基础上,笔者进一步为中国大学生非英语专业学生的听力策略教学提供一些教学启示。     

大学英语听力策略训练的实证研究

该文通过SPSS19.0对大学英语听力策略培训进行实证研究,结果表明,听力策略教学能一定程度上提高非英语专业学生英语听力水平。在此基础上,笔者进一步为中国大学生非英语专业学生的听力策略教学提供一些教学启示。