共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
张永霞 《中学生数理化(高中版)》2009,(8):82-83
我国老一辈教育家陶行知先生,有一个"四块糖"的故事,在教育界传为佳话。南京某厂技术员周弘用"赏识"的办法,把自己双耳几乎全聋的女儿,培养成了中国第一位聋人大学生,令人震撼。周弘的"赏识"教育和陶先生的"四块糖"教育法是 相似文献
2.
3.
没有赏识,就没有教育。初中语文教师应该以"不抛弃,不放弃"每一位学生作为自己的教育格言,以"让每一点星光都闪烁"作为教学宗旨,培养每一位学生的自信心。 相似文献
4.
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
美国心理学家詹姆斯说过:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"赏则是更多的赞美,识则是一种肯定与认可。赏识教育的本质也并非单纯的夸奖,而是让学生以另一种方式明白自己在学习上存在不足的教育方式,让学生在今后有信心能弥补自己的不足。对于英语教师来说,要好好利用赏识教育,给予学生肯定与理解,让学生更加自信、阳光,从而不断提升自己。 相似文献
6.
在全国中小学普遍提倡"赏识"教育的呼声中,不断出现另一种声音——惩罚教育。教育要不要惩罚,能不能允许惩罚?对于多年来屡禁不止的校园惩罚现象,是绝对地、无条件地禁止,还是作为一种存在,一种形式来承认和研究?通过经验学习,作者结合自己在班主任工作中的实践阐述了对惩罚教育的感受和理解。 相似文献
7.
在学校教育中,赏识教育就是教育者在教育过程中,把"以人为本"、"以生为本"和"以育人为本"作为指导思想,充分尊重每一个学生,使其体会到自己的人生价值,帮助学生在原有的基础上,不断得到成功和最佳发展的一种教育过程。在实践中,笔者认为应注意以下几方面:一、给学生表现自己的机会,为赏识创造条件每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能,只要老师善于给他们机会,他们就一定会给老师带 相似文献
8.
<正>《赏识你的学生》這本书曾经深深地触动我的心灵,作为一名教师,一个班主任,我感觉到赏识教育的伟大,赏识教育的作用不可估量。"赏识"——多么温暖的字眼,它让每个人都能感受到爱。在这个世界上只有父母希望自己的孩子胜过自己,只有教师希望自己的学生超越自己。父母的爱给了自己的孩子,教师的爱却给了别人的孩子。那么,在大力推行素质教育、推进新课程改革的今天,作为班主任,究竟应该怎样关爱班里的每一 相似文献
9.
10.
何伟 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):158-158
想想自己的成长,每一次成功都无形中得到过别人的赏识--"他的英语确实学得不错!"这是大哥对别人说的.而被笔者亲耳听见了,于是,笔者的英语成绩一直是班上的佼佼者."你的综合素质这么好,一定能够考调进城."这是一位朋友对笔者的直接赏识,于是,笔者充分挖掘自己的潜能,于1998年顺利考入城区. 相似文献
11.
在教育教学中运用赏识教育 总被引:1,自引:0,他引:1
赏识教育在教育教学中具有极大的感召作用。它就像一缕楼晴和灿烂的阳光 ,一串串晶莹剔透的甘露 ,催开了无数人才蓓蕾的花朵。在全面实施素质教育的今天 ,更要求教师把这温馨的阳光撒向每一个学生。人无完人 ,任穷其一生就是要建构弃恶扬善、扬长避短、趋于完善的人格。所以从人格培养的角度来说 ,不是对学生求全责备 ,而是善于发掘学生身上的闪光点 ,及时鼓励 ,让他们的闪光点更加绚丽夺目。我国著名教育家陶行知先生有四块糖果的故事。陶先生任育才小学校长时 ,有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学 ,他当即制止了王友 ,并让他放学后到校… 相似文献
12.
13.
有这样一则故事引起了我的注意。从前,有一位画家想画一幅人人见了都感到满意的画。画毕,他满怀信心地拿到市场上去展示。他在画旁放了一支笔,并附上说明:每一位观赏者,如果认为此画有欠佳之处,均可在画上涂上记号。晚上,画家取回了画,发现整幅画都被涂满了记号,几乎是没有一笔不被指责的。 相似文献
14.
他领导了两次革命:一次是针对英语教学的.一次是针对传统家庭教育的。他说:他要打造一个教育平台,将更多的李阳、周弘培养成教育名牌.倡导。不追明星追名师”的社会新风尚。本文首次披露李阳背后这位。高人”的传奇故事.首次揭开李阳、欧阳维建、周弘之间千丝万缕的联系…… 相似文献
15.
16.
17.
赵建英 《教学月刊(小学版)》2014,(8):43-44
<正>什么是适合学生的德育?我的理解是用学生自己演绎的、能触动学生心灵的故事,通过蕴含着教育力量的活动载体去浸润学生心田的教育。基于这样的理解,我认为探寻适合学生的德育,就得从"协助"学生演绎好自己的故事入手。如果能"协助"学生演绎好能释放乐学、向善等正能量的故事,让学生在自己的故事中学会自我教育、自觉感悟、自 相似文献
18.
赵建英 《教学月刊(小学版)》2014,(6)
正什么是适合学生的德育?我的理解是用学生自己演绎的、能触动学生心灵的故事,通过蕴含着教育力量的活动载体去浸润学生心田的教育。基于这样的理解,我认为探寻适合学生的德育,就得从"协助"学生演绎好自己的故事入手。如果能"协助"学生演绎好能释放乐学、向善等正能量的故事,让学生在自己的故事中学会自我教育、自觉感悟、自 相似文献
19.