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一、教学目标
1．认识3个生字,理解“震耳欲聋”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的感悟品味。体会母亲对我的爱和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 相似文献
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教学目标:1.认识3个生字,理解词语"震耳欲聋,龟裂"等。2.有感情地朗读课文,重点诵读文中描写母亲言行的句段,感受作者遣句造句的精妙。3.通过对母亲外貌、动作、语言 相似文献
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一、初读全文,理出脉络
师：当代作家梁晓声写了一部母爱题材的小说,叫《母亲》,记叙了母亲在养育自己和弟弟妹妹过程中的20多个小故事。今天我们要学的《慈母情深》,就是其中的一个故事。 相似文献
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如今的语文课堂,书声琅琅替代了往日的繁琐分析,课堂的教学形式发生了根本性的变化:自主、合作、探究成了课堂教学形式的主流,学生学得积极、主动,语文教学呈现出勃勃生机。然而,几年的实践过去,为何我们的孩子说话、作文还是词汇贫乏,废话连篇,为何孩子们还难于冲破“作文难” 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,我们在语文教学中发现了一些新问题。其中最令人担忧的是很多学生对语文学科缺少学习兴趣,厌学情绪浓重。本文将从宏观和细节两方面来谈谈如何提高初中语文课堂的实效性。 相似文献
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师:同学们看老师写课题。"母"字,写横的时候,要写得长一些。长笔画写开了,整个字就舒展了。师:读课题。生:(齐)慈母情深。师:读得很有感觉。课文读熟了吧?谁愿意把课文读给我们听一听?(生读课文,语速很慢。)师:停一下,语速要加快一点,读书不能这样拖音。 相似文献
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语文课堂教学是学生学习语言的主阵地,纵观目前的小学语文课堂,有一个现象值得深思：教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡,这样的教学表面上看,占满了课堂教学的所有时间,教师也尽心尽力了,但从学生学习的效能看,这样的教学恰恰是低效教学：教师教得很辛苦,学生学得很痛苦, 相似文献
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刘然 《北京教育(高教版)》2010,(6):79-79
如何提高课堂教学的实效性,这是教师们多年来不断研究与探讨的问题。笔者结合多年的教学经验,就提高课堂教学实效性谈一些自己的看法。提高备课质量是增强课堂教学实效性的前提。首先,教师应准确定位教学目标。 相似文献
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如果将王菘舟老师的语言比作课堂上的一朵奇葩,那么,这是什么样的奇葩?这奇葩的价值何在?这奇葩怎样产生的?我们如何在课堂上种下更多、更美的奇葩?
教学实录:
师:为什么我向母亲要钱时,会鼻子一酸?打开课文朗读,在有感触的地方用波浪线工工整整地划下来. 相似文献
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【教学目标】1．认识和理解‘（失魂落魄、震耳酚’聋、龟裂”等词语2．有感情地朗读课文。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会体会作者的思想感情,感受“慈母情深”。【教学重难点】读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会“慈母情深”。 相似文献
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新课标中明确界定:语文课程目标要根据"知识和能力,过程与方法,情感态度和价值观"三个维度来设计,三个方面相互渗透、融为一体,注重学生语文素养的整体提高。笔者一直信奉"教什么"比"怎么教"更重要,鉴于此,作为一 相似文献
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教师在教学中要解决的主要问题是如何提高教学实效性,而要提高课堂的实效性,关键就是关注教学过程。只要课堂教学效率提高了,再加上适当的课外辅导．教学质量就能有很大的提高。 相似文献
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祁刚 《语数外学习(高中版)》2013,(7):38-39
《初中语文新课程标准》指出:教学是师生之间互动、共同发展的过程,在这个过程中教师应树立有效的教学理念,积极揣摩并爱护学生的好奇、求知心理,以智育为中心,通过课堂教学活动,相机渗透德育、美育等相关教育内容,充分激发学生的主动意识和进取精神,对学生进行良好的知识熏陶,促使其通过形式的表象,去把握事物内在的本质,从而有效落实语文课堂教学任务,为素质教育的人文精神注入新的内涵。这种追求语文课堂教学实效性的做法,一改往日语文课堂教学用时多、效益不高的落后状况,顺应人的思维心理机能,从不断发展着的学生实际出发,激发学生的学习兴趣,使语文教学走出僵化的应试模式的误区,全面提高学生的语文素养。因此,语文教学工作者应从训练学生能力和开发学生智力的角度出发,以全新的教育理念,去诠释语文课堂教学实效性的内涵。具体做法笔者认为可从以下三方面来落实。 相似文献
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<正>一、案例《慈母情深》一文是人教版五年级上册的略读课文,我正满怀激情地讲解着……这篇课文讲述了"我"很想买一本《青年近卫军》,书价一元多钱,但因家境贫寒,"我"的愿望难以实现。 相似文献
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新课程改革的核心目标是实现课程功能的转变,即改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观、提高整体素质的过程。要实现这样的课程功能,探究性教学就是一个比较理想的手段。语文课堂探究式教学,遵循了母语习得规律,体现了语文工具性和人文性相结合的特点,使语文教学不再单纯是语言文字的学习,而是把语言、文字与文化、历史、道德相融合,既扩大学生的知识面,也培养学生的思维能力,促进学生的个性发展。但是从目前教学实践的情况来看,课堂教学的实效性不高,须进一… 相似文献