快乐日记

作为一名语文老师,我多么希望自己的学生能写出朴素但又不失华丽的文章啊。为了实现这个目标,我刻意让孩子们加强训练,每天让他们记日记,通过不停地写、不停地练达到提高写作水平的目的。然而,效果并不好,孩子们似乎很反感。问题究竟出在哪儿了呢?经过反复地思考、观察和了解,我觉得关键还在于培养孩子们的兴趣,让他们愉快地完成学习任务。于是我决定让孩子们写“快乐日记”,即要求同学们以组为单位,每天一人,记下自己生活中、学习中最快乐的事,把他们“玩”、“乐”的内容写下来。这一想法受到孩子们的普遍欢迎,他们热情高涨,把自己组的日…     

小荷初露 新绿

春日，暖融融。阳光透过玻璃窗直射到我这张棕色的办公桌上。桌面正中央端端正正地摆放着一本浅绿色塑料皮的日记本，在阳光下更显得翠绿。这是董贺的日记本，董贺是一个作文成绩曾较差的同学。可是现在，他却成了我“激励教育园地”中的一点新绿。　　思绪将我拉回到半年前。刚接班不久，一次全校性的作文研究课，我自以为指导得有条理，可是收上来的文稿却不尽如人意。分析结果，孩子们的素材、语言贫乏，头脑空空。我决定让他们每人修筑一座“材料库”--写日记。循序渐进，达到想写、会写、乐写的目的。　　“种子”撒下去，渐　　开始时…     

快乐日记

作为一名语文老师。我多么希望自己的学生能写出朴素但又不失华丽的文章啊。为了实现这个目标，我刻意让孩子们加强训练，每天让他们记日记，通过不停地写、不停地练达到提高写作水平的目的。然而，效果并不好，孩子们似乎很反感。问题究竟出在哪儿了呢?经过反复地思考、观察和了解，我觉得关键还在于培养孩子们的兴趣，让他们愉快地完成学习任务。于是我决定让孩子们写“快乐日记”，即要求同学们以组为单位，每天一人，记下自己生活中、学习中最快乐的事，把他们“玩”、“乐”的内容写下来。这一想法受到孩子们的普遍欢迎，他们热情高涨，把自己组的日记本封面打扮得格外漂亮，不但画面构思新颖，而且还写上了“理想屋”、“秘密心情”、“快乐老家”等话语。     

“轮流日记”——连接心灵的红丝带

“轮流日记”就是一个日记本每天由不同的孩子轮流来写。这样,孩子们不用每天记,但是每天都能读到自己小组同学写的日记。我将学生分成十个小组,每组五名同学,每组每天由一位同学写,第二天传给第二位同学,     

日记

一位外国教育家曾经说过,当孩子意识到你是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的。所以,教师应该成为学生的朋友,真正走进学生的心灵。可是,教师怎样才能走进学生的心灵呢?我想到了日记。我何不每天与孩子们以笔相会,既锻炼他们的写字、写话能力,又能了解、欣赏他们。经过一段时间的实践,我和孩子们都爱上了日记。孩子们写的日记也由一句话变成了一段话,由写流水帐到会抒发感情。日记中师生之间的对话至今令我难忘。小愉在日记中写道:今天放学后,我和妈妈回家。妈妈说:“要回新家了。”我看见漂亮的房子,心里真高兴。我看了日记心里也为小…     

“导”在心弦拨动后——记一次特别的记叙文写作辅导

我是班主任。又到期末了,这学期的学生评语又该如何写呢?潺潺流水式的散文式评语是一往情深的,用过好几次了;鼓声铿锵式的警句式评语是冷峻有力的,也尝试过了。今年,我又应该给孩子们一份怎样的礼物呢?翻开一学年的“IB日记”———我给我们的班级和孩子们记的日记,欣喜地发现不知不觉已经是十几万字了。一一读来,那些鲜活的故事历历在目!在对往事的回溯中,有一种激动催促着我。我情不自禁地复制剪贴点评起来。没有想到,这种“日记+点评”式的评语竟然写得是行云流水如坐春风。评语写完后,我全部打印出来,整整齐齐地张贴在了教室后面,还加…     

不说"高兴死了"可以吗

又到了星期五,该给孩子们布置回家作业了。让孩子们干点什么呢?有了,我对孩子们说“:春天来了,双休日请爸爸妈妈带我们到田野上走一走,看一看……”我话还没说完,就有孩子接着我的话说“:然后写一篇日记,是不是?”我笑着说“:能写一篇日记那当然好!”讲台前的一个孩子笑着说“:要是写两篇的话,老师就要高兴死了!”我听了,随口说了一句“:你为什么要我‘死’呢?不说我高兴‘死’行吗?”孩子们都乐了,纷纷开口,有的说喜气洋洋,有的说兴高采烈,有的说喜笑颜开,有的说眉飞色舞……我灵机一动,说“:是呀!要表示高兴有很多词语可以说,用其他的词语…     

滴水藏海——教学手记

上好人生第一课去年９月的一天，一群叽叽喳喳刚入学的孩子被我带进学校大大的图书室，很随便地围坐在地板上，开始了他们人生的第一节日记课。我面带微笑走向孩子，背后是整架整架的图书。我转身信手从书架上取下一本书，给孩子们讲了一个《美人鱼》的故事。“孩子们”，我讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”孩子们听了眼睛一亮。我接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来，神气十足地说：“我家的小狗豆豆，今年半岁，小鼻子，小眼儿，小嘴…     

提高学生作文能力的几点尝试

在小学教学中,语文教师都有一个同感:学生的作文水平难提高。每次上作文课,学生的写作欲望不是很高,大部分学生敷衍了事,感到没的写。刨树先刨根,治病先确诊。为了从根本上解决孩子们惧怕作文的心态,通过课下和孩子们朋友般的交心使我了解到:学生们的读写能力——“双基”没有掌握好。针对这种情况,我采取了以下几点措施:1.引导学生坚持写“日记”。记什么呢?这是刚学写日记的小朋友常问的话题,而老师最爱讲的是写“经历”、写“收获”、写“教训”……我要说:对于刚学写作文的孩子,你千万莫说这些抽象的概念,你会把他们写作的兴趣一棍子打…     

放孩子回自然

又是一年桃花开。学校东南角的桃园里,桃花正在绽放,一团团、一簇簇的桃花,就像粉红色的海洋。孩子们被深深地吸引着,常常驻足观看。我不由得想起去年带领孩子参观桃园的情景。为了让孩子写观察日记,我决定让孩子们观     

厕所里有条蛇

我琢磨着，怎么样才能叫妈妈认输呢？我有了一个好主意。在日记里写点怪事情，妈妈看了，叫她大吃一惊。但也不能写些根本就不存在的谎话呀，好不容易才坚持下来的日记嘛！我决定写“明天的日记”。“明天的日记”！我一边笑一边想。我的脑袋还真够好使的。因为写的是以后的事，不管写的是什么，都不能说是谎话。我是这样写的：７３那天夜里，我躺在被窝里想：妈妈如果读了这篇日记，脸上该是一副什么表情呢？一定惊慌失措地打扫厕所吧。嘿嘿嘿……一个人越想越有趣，竟睡着了。可是第二天，也就是四号这天，发生了一桩怪事。一大早，我就被…     

指导学生写“花样日记”

日记,每个小学生都会写,但我发现,有不少学生写着写着,渐渐地失去了兴趣,慢慢地成了一种“有点讨厌”的负担,应付了事!这是因为他们写日记的种类很单一,总停留在写“一天中有意义的事”上。又因为身边不可能天天发生“有意义的事”,就理所当然“没的写”了。为了解决这个问题,指导学生写“花样日记”,不但能激发兴趣,处处逢源有材料可写,还能写出数量多、质量好的日记来。我常常引导学生写下面的“花样日记”。     

英美的赞美日记

我是初中道德品质课老师。我从来都不把教科书上的道德理论强加给学生。学生读再多的道德书,也不会在一夜之间变成道德高尚的人。但自从开始写“赞美日记”后,孩子们都变了。他们开始关心别人,学会对小事心存感激。作为赞美日记创始人的我,目睹了孩子们的变化,感觉很吃惊,却也很新鲜。     

数学日记——让我和学生更爱数学

一、“数学日记”之旅一：如何指导学生写日记 从一年级起,我就指导学生开始写数学日记,回顾这六年的数学日记之旅,真是收获颇多、感慨颇多。对于学生写数学日记的指导我从“盲目”的试验到有计划的培养,学生数学日记的内容、形式也渐渐由“单一”到“丰富”,在实践中,主要经历了以下几个阶段：     

独特的作业

星期五上午,我讲了“镜面对称”妈妈“出题目”,让爸爸妈妈和自己头叹气地说我们‘不可教也’!”有的这节课。整节课十分顺利,特别是一块认识新知识,接受新知识,当爸孩子在日记中用自己的语言总结了我设计的“擦镜子”活动尤其使学生爸妈妈的小老师。镜面对称的特征:上下不变,前后不学习积极性高涨,在开心的活动中,作业一布置,孩子们就有些激变,左右变换。家长们在日记里赞扬教学难点一下子化解了。动。我顺势又强调了学生自己或家我布置的作业,同时希望我以后多课后我想:布置什么作业呢?新长必须写一篇日记,看谁写得最好,布置这样的作业,以…     

数学日记初探

自笔者从教以来,心中一直萌发着一颗种子——让学生尝试写数学日记.说实话,笔者之前一直从事低年级教学,直到近两年教中年级,才敢播种这颗种子.数学日记如何写?怎样才能让学生写好数学日记,激发学习的兴趣呢?我在困惑与思考中和孩子们共同成长.     

"轮流日记"——连接心灵的红丝带

"轮流日记"就是一个日记本每天由不同的孩子轮流来写.这样,孩子们不用每天记,但是每天都能读到自己小组同学写的日记.我将学生分成十个小组.每组五名同学,每组每天由一位同学写,第二天传给第二位同学,第二位同学首先要对前面同学的日记进行修改和评价,然后开始写自己的日记.     

“接力日记”那些事儿

这学期开学初,我带着十一本软皮抄走进教室,向孩子们宣布将进行＂接力日记＂竞赛活动。他们议论纷纷,很是好奇。我事先对孩子们的写作能力进行了摸底,根据小组合作学习方式,把他们分成写作水平均衡的11组,每组4名成员,推选一名组长,组长在软皮抄的封面写上组名和组员姓名,然后每天轮流写日记。日记主题完全开放,不作任何限制,形式不拘一格。我根据日记质量进行评分。学期末评出总分最高的前六名并进行奖励,奖品由班级家委会提供。     

口述日记

大约4年前,我女儿的幼儿园开始提倡孩子们写“口述日记”,就是周末在家,孩子把自己感兴趣的事情口头表述出来,家长记录,要求是孩子原汁原味的语言,哪怕错了,家长也不要添加和改正。当时就觉得这是个锻炼孩子语言和观察能力的好机会,心里很是想试试。但由于忽略了有效的方法,等我干巴巴地说出来“老师不是让写口述日记吗?咱们来写吧”,孩子一点积极性也没有,有时甚至很抗拒,很反感。试了好几次,都因为没能有效调动孩子的积极性而草草收兵。但这种形式我仍然认为是不错的,只是苦于没有找到好的方法吸引她入门。2005年2月27日,星期日。这天天不…     

数学日记的评价与管理

本人的拙作《怎样指导学生写数学日记》在《教学与管理》2005年第1期上发表后,我觉得还有些与此相关的重要问题没有谈及。《怎样指导学生写数学日记》谈的是数学日记“写什么”和“怎样写”的问题,这也是学生写数学日记中应解决的主要问题。但还有一些问题,如数学日记的评价和数学日记的管理等问题也需要解决。根据我个人的经验和认识,对这两个问题赘述如下。一、写作评价评价的目的是为了促进学生的发展。既然写数学日记是学生学习数学的重要方式,那么,我们就不能忽略评价在其中的重要作用。有关教育专家指出,评价是“为作出关于教育方案的…