有效教学六个“应”

什么样的教学是有效的?在新课程视野下,有效教学应呈现怎样的特征呢?这历来是教育教学工作者关注的重点和焦点问题之一。笔者认为,应体现在以下六个方面,即六个“应”。一、有效教学——应引导学生积极、主动地参与学习一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构。而学生对知识的主动建构主要表现在:一是学习者参与目标或子目标的提出或确立。只有学习者清晰地意识到自己的学…     

略谈语文教学设计中“教学目标”的陈述

语文教学目标是每一次语文课堂教学的方向，也是评价每一次教学是否有效的直接依据，而对教学目标的陈述方式也反映着教师的教学理念，在《语文课标》之后，我们对教学目标的陈述方式是否应有所改变呢?     

教学细节决定教学实效

本文通过对六个课堂教学实例的描述与对比分析，提出教师在教学中应关注细节，以提高课堂教学的实效性。     

单元目标教学要做到“六个结合”

单元目标教学在目标教学中占有主导地位、起着重要作用。中学语文教学应根据学科特点，做好单元目标与课时目标的“六个结合”，是实现单元教学目标的有效途径。     

突出重点 深入感悟——《争吵》教学设计

当前,语文课的课堂教学应讲求两个字:有效。有效的语文课堂,就是语文课要有语文味,语文要姓语,语文课堂应是扎实、朴实的课堂,应是常态的课堂、有实效的课堂。因此,追求课堂教学的有效性,应成为本课教学设计的基本思想。《争吵》是人教版五年制第六册的一篇略读课文。怎样去教这篇课文呢?一、谈话激趣,导入新课1.教师谈话启发。同学之间发生争吵是常有的事,谁没和别人发生过争吵呢?你和谁发生过争吵?为什么争吵,怎么吵的,后来又怎么解决的?请讲一讲。2.今天学的这篇课文,写的也正是两个同学发生争吵的事,课题就叫《争吵》。(板书课题)这个故…     

语文课堂提问的"六要"与"六忌"

在语文课堂教与学的双边活动中,提问是不可缺少的重要手段.但是,如何提问才能达到预期的目的呢?笔者总结十余年的教学实践,认为课堂提问主要应做到"六要"、"六忌".     

有效教学的关键何在

新课程改革热热闹闹搞了五年多，成功的课例不少。但细细品味，许多语文课堂并没有使学生的语文素质得到切实提高。语文课堂成功的原因何在？在于每一个教学环节的有效性。有效教学的关键在哪里？笔者以为以下六个方面应引起高度重视。[第一段]     

探索有效教学 提升课堂效益

随着新课改的深入,有效教学成为课堂教学的终极目标。那么什么样的教学才是有效的呢?主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得了具体进步和发展。结合实际情况,尝试践行有效教学,我个人认为有效教学应包括两个方面有效:即教的有效和学的有效。     

高师中文系学生模拟教学试探

课堂教学技能是高师学生参加工作必备的基本能力之一。有效的模拟教学是高师学生获取、形成课堂教技能的重要途径。模拟教学应遵循明确目的、自愿参与、比较对照，要素具体四项原则；模拟的方法与步骤是：明确要素，观察揣摩，分组训练，教师指导，全班推广，实习巩固，形成能力。具体工作从六个方面展开。     

浅谈中等职业学校的分层教学

我是一名中等职业学校教师，从事一线教学工作已经六年了。在这六年的教学过程中，我深深体会到学生的个体差异给教学工作带来的问题，并寻找过很多解决的办法，我认为最直接、最有效的方法是在教学过程中开展分层次教学。     

我的“好课”观

新课程理念要求我们不仅要关注课堂上一些显性因素，比如活跃的教学气氛，热烈的探讨情景，生动的表演等，而且更应关注课堂教学内涵的东西，比如效率。课堂效率主要从两个方面来考察：一是效率有多大?是对一部分学生有效，还是对每一个学生都有效；二是效率有多高?即使对所有学生都有效的情况下，学生是被动发展、收效不大或偏低，还是积极、主动地发     

从几个案例浅谈研究性学习中的问题教学

在研究性学习中实施问题教学，是充分发挥学生主体作用的有效教学手段。本文从几个教学案例出发，提出了问题教学要重视问题提出的方式，应考试学生认知水平的差异，问题应具趣味性，探讨性，综合性，应注意发挥共同体学习等诸多实践中的认识与思考。     

异步教学中的问题设计

在农村中学的语文教学中，如何让学生积极参与教学过程，充分调动他们的学习兴趣?我们认为，采用异步教学，通过教师的“五步指导”和学生的“六步学习”紧密结合进行，最终能达到目的，效果较好。所谓“不愤不启，不悱不发”，实践证明，异步教学法，能较好的激发学生的思维活动，激起学生的学习热情，使他们主动地融进教学的过程中，较好的实现学生主动性的发挥的要求，在农村中学比较适用。而在教师的“五步指导”中，关键就在于如何“提出问题”。进行问题设计时，应注意以下几个问题：     

浅谈多媒体辅助教学的准备

多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段发挥着传统教学难以达到的教学效果。那么，在进行多媒体辅助教学前应做哪些准备工作呢?经过多次实践。我们认为，应着重从下述“备教、备学、备机”三个方面准备：     

“磨课”--让语文教学“简约而不简单”

“磨课”是实现简约化教学,克服课堂教学“冗余”“冗繁”的有效策略。“磨课”应把握六个环节：教学目标的确定、主干知识的认定、教学环节的把握、教学方法的选择、教学语言的提练、课堂练习的设计。     

有个性才有语文教学的艺术

语文课应该是最有魅力的课。为什么长期以来不受学生欢迎呢?教师讲风过盛，照本宣科，千篇一律，是不容回避的问题。新大纲在“教学中应重视的几个问题”部分明确要求教师要“努力形成教学个性”。现在，我们有理由期待语文教学“百花齐放”局面的到来。     

英语教学中的反思策略浅探

教师在教学中进行自我反思是不断提高自己的教学水平和科研能力,加速自身发展的有效途径。该文结合教学实践对以下几个方面进行了探讨:1为什么要进行教学反思?2反思的作用是什么?3应在哪些方面进行反思?     

有效教学的探索与实践

目前的中学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而学生却没有得到应有的发展。如何坚持有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，显得十分迫切与必要。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?可以说学生有无进步或发展是     

在幼师钢琴课教学中应关注的几个问题

钢琴课是幼师音乐专业班的必修课.其教育质量,直接影响到未来民族音乐教育发展.面对教学过程中培养对象基础素质的参差不齐,我们应关注哪些问题?如何有效提高教学质量呢?本文通过分析幼师钢琴教学培养对象的基本特点,针对演奏技术、教学内容、教学过程中应关注的几个问题进行探讨.     

浅谈小学数学教学中合理运用“纠错”的策略

学生在数学学习过程中会犯较多错误，其中很多错误较为典型，教师通过“纠错”教学，可帮助学生形成数学思维，提高数学分析与理解能力．因此，小学数学教师应重视研究如何合理运用有效“纠错”的教学策略，以此帮助学生正确认知错误，形成有效的教学反馈，完善教学方法，提升课堂教学质量和效率．基于此，文章简述了小学数学教学中合理运用“纠错”的意义，并从六个方面提出了在小学数学教学中合理运用“纠错”的策略．