小学生怎样学哲学

在工农学哲学的热潮推动下,合肥师范专科学校附小也向学生进行了哲学的教学。这次的哲学教学是以六(一)班作试点,利用周会课进行的,上学期共讲了五次课,每次讲授一讲,前后历时一个月。     

吉林省高等教育学会第五次优秀高教科研成果评审揭晓

吉林省高等教育学会第五次优秀高教科研成果评审揭晓一、著作类一等奖（１名）王绍海吉林省教科院高等教育与科研、生产（社会实践）相结合的理论与实践二等奖（２名）王守实等吉林工业大学高校德育学与教育学张兆华等吉林工学院高校德育学与哲学三等奖（３名）徐毅长春水...     

清代浙东学派文学思想综论

本文从文学的功能观、特征观、真实观、质文观和演进观五个方面系统论述了浙东学派在文学思想方面的重要建树,形成了浙东学派独特的文学思想体系。作者认为,浙东学派除了在史学、哲学发展史上应享有重要地位,在文学理论发展史上也应占有重要一席。     

当前哲学教学中的困惑与问题

当前哲学教学中的困惑主要表现在 :第一、哲学教材对哲学的定位与哲学自身存在的条件、权力发生了矛盾冲突 ;第二、哲学教学内容的单一和不全面 ,没有全方位地反映和再现哲学家的哲学精神生活 ;第三、哲学教学的“教”与“学”的方法 ,违背了为学与做人、为学与修己统一的哲学本质     

数学专业课教学原则

应用数学学习心理学与哲学认识论的现代研究成果,对数学专业课教学难问题进行了深入的研究,揭示其根源和特有的教学规律,提出了五条新的教学原则.     

高度重视 务求实效 发展繁荣高校哲学社会科学

教育部日前下发了《关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见》,决定从今年开始实施“中国高校哲学社会科学繁荣计划”,这是教育部贯彻落实党的十六大精神和江泽民同志关于发展哲学社会科学重要讲话精神的一项重大举措。2001年以来,江泽民同志对发展繁荣我国哲学社会科学连续发表了三次重要讲话,强调了哲学社会科学与自然科学的“四个同样重要”,对哲学社会科学建设提出了“五个高度重视”和“五点要求”,对哲学社会科学工作者提出了“五点希望”,并把哲学社会科学的重要作用概括为“两个不可代替”。党的十六大报告进一步提出:“坚持…     

释义学主题的转换及其三种历史形态述评

释义学是一门历史悠久的学问，而哲学释义学则几乎是现代哲学中最年轻的流派，许多哲学流派的名称与其主旨之间有较大的距离，因此，我们不能望文生义地把哲学释义学当成释义学的直接传承，但我们也不应该武断地把两者分离开来。从最早的释义学到哲学释义学，经过了几次的主题更新、演变。释义学的拉丁语词根是Hermes，译作赫默斯。在古希腊神话传说中，赫默斯是众神向人类传递信息的信使，同时，他还充当解释者的角色，以使诸神的旨意变得明了可知有意义。后来赫默斯引伸为阐释、解释、释义之意。在此意义上形成的释义学，是指建立一套正…     

学哲学 用哲学

哲学,作为系统化、理论化的世界观和方法论,历来被看作是最高意义上的"智慧之学",学哲学、用哲学,可以使我们变得更聪明,正如李瑞环同志讲的那样,学了哲学可以使人变得聪明,脑子活、眼睛亮、办法多。李瑞环同志从一个普通工     

关于数学哲学几个基本问题的思考

数学哲学只对数学内部进行哲学考察是不够的,它还应拓展视野,把数学“提”到哲学的水平来加以认识,对数学作一种整体的,“外部”的哲学考察。本文对数学哲学、数学的定义、学科性质及哲学特征作了初步的探讨     

《具体分析和解决不同的矛盾》教学片段及点评

怎样做到具体问题具体分析？ 师：学哲学,用哲学。学以致用,理论联系实际是我们学习哲学的根本目的。接下来,我们组织一次课堂活动,请同学们为我们这些新到雅安的领导和老师们当一回导游。     

哲学类专业从『爱智慧』到『去远方』

哲学——学什么 学哲学,到底是在学什么?当我们向源头处追寻,在希腊文中,哲学是爱智慧的意思.学哲学,就是学习智慧. 人类的智慧当然不限于某一特定领域,作为人文科学领域内的基础学科,哲学的研究范围实则广泛到包含了人类的一切好奇与兴趣,所处的广大尘世、头顶的灿烂星空、心中的道德律令……无一不在哲学的关照范围之中.     

用认知的递进过程学习哲学常识——以矛盾特殊性为例进行分析

有个学生给我写信,信中写道：哲学是个奇怪的东西。每个字都认识,但组成一句话却不知究竟,看得懂文字却弄不明白它的意思;课本上就是那么寥寥几句,可任何一个词语的误用都能使哲学的本意发生改变;预习时似乎就理解了课文,老师讲解之后反而增加了诸多的不理解;是否就像别人所讲学哲学“就是简单问题复杂化”。一次次的测试后,我对哲学的兴趣悄然离去。     

马克思主义哲学50年来的几点经验教训

哲学离不开政治。综观 50年代的头五、六年 ,哲学为政治服务是有积极效应的。 50年代后期 ,这个口号给哲学带来的就是一场灾难。党的十一届三中全会后 ,哲学向学术回归 ,有了 2 0年来的哲学成果。 80年代以前 ,哲学只强调物质本体论与阶级斗争论。从 80年代开始 ,人们并不否认物质世界和阶级的存在 ,但更强调实践、人和价值。在这 50年中 ,前 3 0年的哲学有一种现象是后 2 0年没有的。这就是群众学哲学。真理标准讨论的一个贡献就是把哲学的终极解释权还给实践。2 1世纪哲学主要应付两种挑战 :一是来自非马克思主义哲学 ;一是来自科技革命     

建设一流大学必须十分重视哲学社会科学学科建设

2001年8月7日,江泽民总书记在北戴河会见并同国防科技和社会科学专家进行了座谈.在讲话中,他着重强调了哲学社会科学的重要性,指出哲学社会科学同自然科学的"四个同样重要",极大地鼓舞和振奋了哲学社会科学工作者的精神.时隔不到一年,江总书记又于今年4月28日视察中国人民大学,就哲学社会科学问题再次发表重要讲话,不仅对哲学社会科学的性质、方向、定位、功能等做了十分深刻的论述,而且又对哲学社会科学的重要性提出了"五个始终高度重视",对哲学社会科学工作者提出了"五点殷切希望".这篇讲话,再次为我国哲学社会科学在新时代的发展指明了方向,再次为我国高等教育的学科建设和人才培养指明了方向.两次重要讲话,对新世纪我国社会主义现代化建设的新时期哲学社会科学的建设与发展具有里程碑意义,足以说明党和国家对这项事业的高度重视.     

在哲理中感悟化学

哲学是帮助我们研究、认识和了解世界本源的科学。化学是学哲学的资源,哲学是学化学的工具。化学中蕴含着丰富的辩证唯物主义思想,用哲学的观点对化学中的概念、规律、理论等进行分析和研究,既有利于学     

构建文言文教学的层次

为使言教学有突破，必须构建言教学层次。一是言字、词、句法层次；二是言结构层次；三是修辞分析层次；四是化蕴涵及哲学底蕴层次。     

我的“哲学故事”(二十三)

<正>(上接第3期)4 8.主编《哲学常识》的片段:认识无止境担任全日制普通高级中学教科书(试用本)《思想政治》第二册(通称《哲学常识》)主编的十几年间,是我学哲学、用哲学之路上极其重要的一段历程。其间有太多的事情可以回顾,围绕如何编写教材,我经历了磨炼,得到了提升。以下所述点点滴滴,可以帮助大家了解彼时的见解与思路,也有助于消除外界的一些猜测甚至误解。·"世界观教育"与"人生观教育"之争30多年前曾发生过一次争论:中学生能不能学得懂哲学?对中学生应该进行世界观教育还是人生     

关于哲学教学的几个问题

谈及对哲学的印象,目前的青年学生主要有两种误区:一种认为哲学游离于现实生活,只传授“形而上”知识;另一种则相应地把哲学归结为“无用之学”,其产生原因在于没有弄清楚哲学“是什么、学什么、怎么学”。事实上哲学不仅包括形而上的理论,而且,它作为人类的存在方式,是人类美好生活的向导。相应地在内容上,青年学生就不仅要学习理论,更要学习融会贯通“形上形下”的能力。哲学通过一系列的中间环节与现实生活相联系,因此,学习哲学就是一个以各种环节为媒介,从“形下”到“形上”再到“形下”无穷反复的过程。懂得了哲学“是什么、学什么、怎么学”,两种误区即不攻自破。     

《具体分析和解决不同的矛盾》教学片段及点评

怎样做到具体问题具体分析？ 师：学哲学，用哲学。学以致用，理论联系实际是我们学习哲学的根本目的。接下来，我们组织一次课堂活动，请同学们为我们这些新到雅安的领导和老师们当一回导游。     

体育哲学的隐学学科地位分析

论文采用文献资料法和逻辑分析法在分析现代社会发展背景的基础上,对体育哲学的学科发展现状进行了分析,体育哲学已经被显学与隐学之争波及,论文从体育哲学的课题立项、教材与教学和科研质量几个方面进行了分析,证实了体育哲学的隐学地位。论文最后分析了有助于体育哲学发展的时代条件,希望引起大家的重视,进一步推动体育哲学的发展。