强化实践育人与体验教育 建设青少年健康成长绿色家园

<正>东方绿舟现已逐步发展成为校外实践体验教育基地中的"航空母舰",为提高青少年素质、加强青少年思想道德建设、促进青少年全面健康发展作出了重要的贡献,已经成为展示上海教育改革发展成就的一个亮丽窗口。在人类社会发展的任何时代,青少年都代表着未来和希望。因此,积极促进青少年身心健康发展,不断提高青少年的思想道     

青少年流行文化发展趋势及引导策略

青少年流行文化是以青少年群体为传播对象,以流行趣味为引导,以大众传媒为载体,以物质或非物质形态为表现形式,反映青少年心理状况与价值取向的社会文化,是青少年实践和追随的一种普遍的社会生活方式。随着信息技术的广泛应用和现代传媒的快速发展,流行文化作为一种潮流,正以其丰富多彩的内容和多种多样的形式,传播并渗透于人们的工作、生活和学习的方方面面,并对青少年的认知、情感、思想、价值和行为产生着重要影响。把握青少年流行文化发展趋     

“图书馆社会价值”相关概念辩析

"价值"是指"实践基础上客体特定功能对特定主体生存、发展和完善状态的积极效应"。"社会价值"是指向社会主体、体现社会关系和强调公共性质的基本价值类型。"图书馆的价值"是指图书馆作为价值客体指向所在人类社会整体、所在社会中的相关个体、群体或组织以及自身等所有价值主体的价值。"图书馆社会价值"是"图书馆的价值"的实质内容,是"图书馆广义的社会价值"和"图书馆狭义的社会价值"的统一简称。     

大众传媒价值取向对青少年的影响研究

当前,大众传媒的价值取向对青少年发挥着全面而深刻的影响.屋清这些影响的积极价值与消极作用,针对大众传媒消极价值取向的形成根源,正确运用政治、文化和法律等制度措施,强化对大众传媒的制度规范和法制管理,提升大众传媒的先进文化价值品位,优化青少年成长的社会文化环境,培养青少年的健康主体人格,塑造优良社会公民群体,是实现人与社会关系的和谐、构建和谐社会的正确选择和科学举措之一.     

实践视域下青少年校外活动的教育特质

实践是促进个体能力由潜在向现实转化的动力因素。个体在参与实践过程中的主动状态决定着实践在个体发展中的价值。作为社会实践活动的青少年校外活动,应该鼓励青少年"自己做事",引导青少年"做自己的事",最终形成他们"理性、负责任地做事"的能力,促成青少年自觉的自我发展能力的形成。     

学会积极生活：劳动教育的生活价值

从柏拉图、斯宾塞到马克思和杜威,对教育之生活价值的关注一直贯穿于西方教育哲学的传统之中。劳动教育作为现代教育与现代劳动生活相联系和结合的产物,本身内蕴着十分丰富的生活价值。然而,一直以来,传统劳动观念、现代劳动实践以及现代教育理念和实践所造成的各种困扰,导致劳动教育的生活价值一直隐而不彰。而现当代社会生活不断增长的闲暇时间增多与生活空心化、社会竞争加剧与生活消极化、消费主义泛滥与生活物欲化以及媒介技术失范与生活娱乐化等困境则使得通过劳动教育来引领和解决现实生活难题的可能性和必要性日益凸显,劳动教育的生活价值呼之欲出。学会正确的生活态度和技能、养成良好的生活习惯和美德等,既是劳动教育关涉美好生活的必要方向,也是劳动教育引领青少年成功应对当下及未来生活挑战的时代使命。     

论价值

价值作为人的社会本质力量对象化而产生,又作为主体需要的对象而显现。价值对象性是物的社会存在,是人的社会本质力量对象化,是凝结在对象物中的社会关系,是人在对象世界中的自我肯定,是物在实践活动中的社会功能。它是在对象性的实践活动中由自己所处的地位和所起客观作用决定的。价值对象性和价值是本质和现象、可能性和现实性的关系,是人类存在的方式。满足主体积极的、良好的需要的价值对象性,才能实现和显现为价值。     

网络影响青少年犯罪的途径分析

网络的发展对青少年犯罪预防既有积极的作用,也有消极的作用。网络的这种消极作用通过家庭教育、学校教育、社会诸环节的漏洞对青少年施加影响,阻碍青少年法治意识的形成,诱发青少年犯罪。     

中国文化背景下积极青少年发展的结构与内涵——基于访谈的质性研究

为探索中国文化下积极青少年发展的结构与内涵,丰富发展心理学的相关理论,并通过家庭、学校和社区指导青少年教育实践工作,本研究对教师、社工、教育专家、中小学生及家长共112人进行了深度访谈,并对访谈资料进行编码分析。结果发现:(1)能力、品格、自我价值和联结四者相互联系构成了积极青少年发展的核心结构。(2)能力包括学习能力、社会能力和生活能力三个部分;品格由爱、志、信和毅四个方面构成;自我价值涉及自尊、自信和自我接纳;联结涉及家庭、学校和社区联结。(3)中国文化下积极青少年发展的内涵是指健康、充分发展的青少年所具备的能力、品格、自我价值和联结方面的核心特征,这些特征反映了个体与发展情境之间良好的双向互动关系。研究结果与西方文化背景下的积极青少年发展相比,既有相似之处,更存在内涵上的差异。中国文化下积极青少年发展的结构与内涵融入了我国传统文化中的优秀元素,也充分体现了时代发展对人才的基本要求,对我国的教育理论和实践具有重要的启示。     

社会转型期青少年思想道德教育论略

社会转型期青少年思想道德教育面临着新的挑战和新的课题,要想立于不败之地,必须根据青少年的特点,把青少年思想道德教育放在首位;研究当代青少年思想道德状况,把握好青少年思想道德教育的主要内容;找寻灵活多样的学生思想道德教育的新途径和新方法。     

价值多元时代青少年思想道德教育的思考——来自美国新品格教育的启示

20世纪80年代以来,美国新品格教育理论与实践日渐丰富,为转变美国社会道德滑坡、应对美国青少年道德危机做出巨大贡献。当前,我国青少年思想道德教育也面临着价值多元的思想困惑和现代社会的道德困境,通过比较美国新品格教育得出以下启示:彰显意识形态的主导性,培育核心价值观;弘扬传统文化的实效性,注重文化育人;强化教育方法的渗透性,拓宽教育渠道;加强教育力量的协调性,形成道德共识。     

校外教育与社区青少年科普活动有效衔接的策略研究

随着社会进步和文化发展,校外教育作为我国教育事业不可缺少的组成部分,作为实施素质教育的重要途径,其在全社会大力加强和推进未成年人思想道德建设的背景下承载着对广大青少年进行思想道德教育、培养创新精神和实践能力的重担.     

试析价值冲突的消解机制

价值冲突本身既有消极作用也有积极作用,我们应当在推进改革和发展的过程中,通过长期坚持不懈地努力,积极地探索消解价值冲突的有效机制,力求控制、消解价值冲突的负面功能及消极作用,而使其积极作用得到充分发挥,以推动社会的进步。     

河湾学堂育人价值探究

<正>中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出,要注重发挥社会实践的积极作用,开发实践课程和活动课程,加强实践育人基地建设,组织青少年参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新实践活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动,让核心价值观的种子从中学生心中发芽、生根、开花、结果。苏州河,汩汩东流,不舍昼夜。作为贯穿上海的母亲河,它见证了上海的成长,也记录着自己的新生。让生活在上海的学生亲眼看一看苏州河的现状,感受她的沧桑巨变,进一步激发学生爱家乡、     

以小课题研究为抓手 提升综合实践活动的德育价值

综合实践活动课程设置作为本次课改的一个亮点,其课程目标、内容建构、实施方式等都呈现出突出的德育价值,实现着促进学生品德与社会性发展的功能。特别是课程目标体系的5个方面（①获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;②形成对自然、社会、自我内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感;③形成从自己的周围生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力;④发展实践能力,     

面向现实社会生活关注和实现人的全面发展

一社会生活的完整内涵和教育价值社会生活是社会成员的社会实践活动。社会实践活动是丰富多彩的，根本地说不外是两个基本方面，即：社会成员的生命存续和生命活动过程。在这个过程中，社会成员作为社会生活的主体，他们要开发、利用一定的社会生活资源和条件，不断地参与各种社会实践活动，其根本的目的就是为了满足人类个体或群体的各种需要，展示生命的力量，实现自我及其与外部环境的动态平衡以更好地生存和发展。我们把人类为实现这一根本目的而积极、全面地参与、创造和享有社会实践活动的过程与结果叫做社会生活。丰富多样性是社会生…     

儒家文化精髓与当前青少年思想道德建设

党和政府历来重视青少年的思想道德建设，特别是党中央颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要件后，社会上对于青少年思想道德的发展状况有了更多的关注。可以说，加强青少年思想道德建设己成为全社会的共识和一种紧迫的需求。然而，我们无法回避的现实是：随着社会的变迁，社会的青少年问题和青少年的社会问题日益突出，在较大程度上影响着人民大众的生活和社会的稳定，也关系到千家万户的期望与安康。面对严峻的形势，人们不仅要问，传统的思想道德教育为什么不灵验呢?传统的化精髓是否要全部抛弃呢?     

父亲协同教养对中学生社会适应的影响——基于人际安全感与友谊质量的作用分析

考察父亲协同教养与社会适应的关系,以及人际安全感与友谊质量在两者间的中介作用和调节作用。采用父母协同教养问卷、安全感问卷、友谊质量问卷和青少年社会适应评估问卷,对936名中学生进行调查,结果显示：积极协同教养正向预测青少年社会适应(γ=0.15,Z=2.19,p<0.05),而消极协同教养负向预测社会适应(γ=-0.18,Z=-4.83,p<0.001);人际安全感在积极/消极协同教养与社会适应间起中介作用;友谊质量在积极/消极协同教养模型中的前半段和后半段路径均起调节作用。随友谊质量水平逐步提高,积极协同教养、人际安全感均对社会适应的预测作用越强,而消极协同教养对人际安全感的预测作用越弱。     

论社会认同与社会治理的协同互动

在中国社会结构和社会制度不断完善的过程中,社会问题时有发生,社会治理迫在眉睫。社会认同作为社会和谐的重要基础,是强化社会治理的重要组成部分。个体的社会认同对确定群体符号边界以及社会整合的力度有着重要的影响。个体对自身的认知以及对自己在社会中的地位感知构成社会认同的重要方面,并通过不同的认同途径影响着社会治理。社会认同的发展是双向互动的过程,社会治理也不是一蹴而就的。积极的社会心理助推社会治理的善治;消极的社会心理则会削弱社会治理的凝聚力。正确认识到社会认同与社会治理的协同发展关系有利于社会问题的有效解决,促进社会主义和谐社会的发展。     

关注中小学“名校”的价值取向

中小学"名校"对整个社会生活的影响是极为广泛的,对其他中小学的办学有着更为深刻的、或积极或消极的影响。名校办学过程中深层次的价值取向问题决定着名校的品位,把握好中小学名校的价值取向问题,才能从根本上保障名校的健康发展,从而避免名校"浪得虚名",避免名校对普通中小学的办学产生误导。