小昆虫，大贡献

如果你常到野外并足够细心,就会注意到有一种小昆虫,大小像半粒黄豆。它们的背上有两层翅,外面一层是一对坚硬的鞘翅,里面一层是一对薄膜状的软翅。靠着这对软翅,它们能够飞行。它们的鞘翅颜色鲜艳多彩,有不同数目的斑点,     

鱼体上的雷达

鱼虽然长着一对眼睛,却是“近视眼”。但它们邀游大江大海,却不会碰得“焦头烂额”,它们靠的是什么本领呢? 这个谜,终于被科学家揭开,原来它们身上有“雷达”——侧线。 每当我们钓到鱼时,它们的体侧各有一条虚线(有的有二条),这就是上述的侧线。 近年来试验表明,知道这些侧线能测定方向和     

航空航天术语:航天员/宇航员

对进入太空的人,中文有两种叫法:“航天员”和“宇航员”。而英文则有三个常见叫法:taikonaut、cosmonaut、astronaut。它们都有什么不同呢?What is the difference among cosmonaut,astronaut&taikonaut?Cosmonaut、astronaut、taikonaut,它们之间有什么区别?     

来吧，做一回礁石上的猎手

鲷类的鱼,在韩国被人称为“海中的狐狸”,狡猾无比。它们游窜在海域的不同水层,海面上下稍有“风吹草动”,就很难找到它们的身影,就拿一次五百人的海钓比赛来说,两天的最后结果就是冠军钓了一条八两重的黑鲷鱼,足见它们的狡猾。就算是很有经验的渔民,也很难用渔网打捞到它们。所以要想将这种狡猾的鱼     

数据也会说谎

统计数据可以说话,但也可以说谎话。网球运动中有太多经过精确统计而得出的数据,但它们并不能告诉你比赛的全部,甚至有时候它们还会引起误导。     

窝、饵料的辩证关系

钓鱼数十年了,关于窝、饵料的辩证关系,有不少钓友天天在论述,实际上却一直没有搞清楚,利用一点闲暇时间,我和大家一起加以探讨。一、窝、饵料的味型、外形、颜色等是否必须统一才会对钓鱼有所帮助?回答是肯定的。从鱼类的生长过程来看,它们还是鱼苗的时候,人们给它们喂养的是幼鱼的颗粒饲料,到稍微大一点,人们又开始给它们喂养成鱼吃的颗粒饲料,一直到它们长成。所以,它们对颗粒饲料色、型、味产生了极强的记忆,它们知道只有这个东     

互动

春雪你好!在我的眼中,鸟巢和水立方都是非常完美,且很有个性的超级建筑。我想知道它们能否称得上建筑史上的奇迹,中国可以跟它们媲美的建筑还有哪些？     

球队＆乐队

这个世界相似的事物很多,即使它们可能毫无瓜葛,或者相去甚远,但只要你稍加留意,你会发现它们之间真的有很多相似点,就比如英超的一些球队和现在的一些流行乐队。     

小羊肉丁钓大老头鱼

我市公园有三大连通的水域,其中最大的叫怡心湖。湖中年年都养殖鲤鱼和白鲢,每到中秋节前就被公园有关单位打捞一净。但老头鱼却年年躲过这一劫,因为它们极善潜藏,往泥沙里或烂草根下一猫,无论是大网还是小网都奈何不了它们;它们又会冬眠,尤其耐缺氧和耐寒的本领可冠绝一方,即使水浅冻绝了底而把它们冻在冰泥里,待到冰消雪化之时,它们也     

激励

激励鸽子,唤起它们嫉妒心理的招数数不胜数,但真正的好鸽子,却无疑有自己的激励方法,用不着对它们施行特殊手段,信不信由你!     

“快易网球”教学模式在上海市中小学网球课中开展的实验研究

采用单因素准实验设计,对“快易网球”和传统网球教学模式在上海市中小学网球课中开展的效果进行研究.经过18周的教学实验,对参与实验的100位学生的体育总分和专项网球成绩、身体素质、运动参与兴趣、学习效果等指标的教学检验,结果表明：“快易网球”教学模式有助于增强学生的学习兴趣和提高课堂气氛,更有利于网球技能的掌握;师资、场地和设备的缺乏,以及教师的教学水平不足是制约“快易网球”在上海市中小学开展的主要因素.     

ARCS动机模式对提高普通大学生篮球投篮能力的实验研究

四个月的实验研究表明,采用ARCS动机模式教学能够更加有效地调动学生的学习动机,学生篮球投篮能力明显高于传统体育教学的学生。数据分析还显示,性别也是影响学生投篮能力的一个重要变量,无论是采用ARCS教学还是传统教学,男生的投篮能力均高于女生,但变量方法和性别二者之间不存在交互效应,表明ARCS动机策略教学对男女生都是有效的。     

体育院校篮球专业裁判课3＋1教学法的实验性研究

运用3 1教学法,即分层教学法、案例教学法和微格教学控制法及自主训练有机结合的方法,对体育院校篮球裁判技能教学内容与教学方法的改革进行实验性研究,以提高篮球裁判教学效果,丰富篮球裁判教学方法,更好地培养体育院校篮球专项学生的裁判能力。     

体育院校散打专项裁判3＋1教学培养模式试验研究

文章运用3＋1教学模式,即分层教学法、案例教学法和微格教学控制法及自主训练有机结合的研究方法,对体育院校散打裁判技能的教学培养模式改革进行试验性研究,以提高散打裁判教学效果,丰富散打裁判教学方法,更好地培养体育院校散打专项学生的裁判能力。为各省市以及全国武术散打比赛培养更多业务水平较高的散打裁判员后备力量提供培养模式的理论参考。     

不同武术教材教学效果的研究

对四种不同武术教材在体育教学中的运用效果进行了实验性研究。研究表明,小学男生在这4种教材的学习上均没有显著性差异,但女生则在所学段位制套路、武术健身操和武术操教材的学习中存在显著性差异,小学男生和女生在4类教材的学习上存在着十分明显的性别差异;比较而言,段位制套路、武术健身操和少年拳3种教材较受学生认同,效果相对较好。     

大学生心理健康的实验研究

大学体育与健康新课程在理论课教学、运动技能教学、学生成绩评定等方面进行了一系列的改革。为了对新课程的教学效果进行评价,使用锻炼感觉量表(ETI)和心理健康诊断测验(MHT)等研究工具,对新课程实施前后大学生的心理健康状况进行了评价。结果发现:采用新课程进行教学的实验班,大学生的心理健康状况和锻炼时的心理感觉均优于对照组的大学生。     

篮球游戏教学法与传统篮球教学的对比研究

运用文献资料法、问卷调查法、试验法和数理统计法等对应用篮球游戏的教学与传统的篮球教学的教学模式所取得的教学效果进行了对比研究。研究表明:运用篮球游戏与篮球技术相结合的教学模式,既能充分调动学生学习的积极性和主动性,又能更好的体现学生学习的主体地位,同时取得了良好的教学效果。     

体育院校《教育学》课程中"自主学习"教学的实验研究

采用教学实验法,在教育学课程教学中以培养学生自我自主学习能力为起点,调整和重组了各要素在教学中的地位和作用,建构了“自主学习”的教学过程与策略。结果显示,“自主学习”的学生在知识学习、阅读能力方面均得到显著提高,“自主学习”教学优于传统教学。     

情境模拟教学法在高校足球课中的实验研究

本文通过对华南师范大学足球公共体育课大二学生进行实验研究,探讨情境模拟教学法在高校足球公共体育课中运用的实效性。通过文献综述、问卷调查、数理统计、实验法等对华南师范大学足球公共体育课进行情境模拟教学法的实验研究,通过选取华南师范大学足球公共体育课的学生36人(男生)为实验对象,分为实验组和对照组各18人,进行为期16周32课时的教学实验,收集处理学生身体素质、足球专项体能技能、体育学习兴趣以及足球比赛能力数据进行分析处理得出如下结论:(1)情境模拟教学法与传统教学法在学生足球专项技能定位球踢远与运球绕杆射门的教学上均有较好的效果。(2)情境模拟教学法较传统教学法更能促进学生五十米与一百二十米折返跑能力。(3)情境模拟教学法较传统教学法能更好的提高学生体育学习兴趣。     

学生的生理心理发育特点与体育教学的实验研究

根据学生的生理心理发育特点进行体育教学与常规体育课教学效果的比较研究，认为按学生的身心发育特点教学符合科学的教学原则和规律。对增强学生体质有显著效果，证明根据学生的生理心理发育特点教学是可行的．因此要实现学校体育以“健康第一”为指导，依据学生的生理心理发育特点进行教学会取得非常显著的教学效果．