浅谈小学科学的有效教学

小学科学的有效教学离不开教师教的"得法"与学生的爱学、乐学、会学。为此,教师要精心备课,努力创设情境,激发学生学习情趣,实现课堂教学多样化,还要有效地布置作业,合理地进行教学评价。     

浅谈小学科学的有效教学

小学科学的有效教学离不开教师教的“得法”与学生的爱学、乐学、会学.为此,教师要精心备课,努力创设情境,激发学生学习情趣,实现课堂教学多样化,还要有效地布置作业,合理地进行教学评价.     

浅析关于小学科学的有效教学

小学科学这一门学科对于小学生而言是培养他们科学素养最好的一门重要学科。他们的年龄特点对于接受新鲜的知识以及树立良好的目标有很好的奠定作用。但是在小学科学教学中最重要的不是给予学生太多的知识灌输,而是要善于引导激发学生的学习兴趣以及培养科学探索精神。教师只有将学生的积极性激发,才会达到有效教学。而有效教学指的是发展学生的创新思维,它主要包括学生自主的、探索性的以及研究性的学习。对如何进行新课标下的小学科学有效教学进行探讨。     

小学科学教学更新的有效策略

在小学科学课堂的教学开展过程中,教师应该积极结合最新的教育理念和教学手段来实施更新教育,并促使学生在新颖的教学环节中建立学习兴趣,进而通过更直观、更易于掌握的科学学习方式来实现知识的理解、能力的提升和科学素养的建立。同时,教师还需要结合课堂实施过程中不同内容的有效更新来切实提升整个科学课堂的开展能效。     

小学科学插图有效教学例谈

本文通过课堂教学实例,具体阐述了在小学科学教学中教师应如何以插图为教学突破口,采取引导学生阅读插图、概述图意、质疑文本、演示图例、插图作业等教学手段,将抽象的科学概念转化为学生经历的生活体验,进行有效的教学,从而达到培养学生思维品质和科学素养的目的。     

试论如何实现小学科学的有效教学

随着新课改的深入开展和社会科学技术的进步,为了实现小学生的全面发展,小学科学教学油然而生.它以传播科学文化知识,普及科学小常识,培养具有现代化思维的创新小少年为目的,其教学活动越来越得到社会的重视.鉴于小学科学教学的重要意义,我们必须转变教育观念,革新教学方法,实现小学科学的有效教学,向教学要质量,向课堂要效率,向方法要效益.该文从实际教学经历,结合相关的教育理论,提出了一些小学科学有效教学的对策,希望能对小学科学的有效教学起到一定的积极作用,进而实现小学生的全面发展.     

小学科学教学探讨

小学科学教师要积极探索,努力提高自己的教学水平,探究多样化的教学方法,做学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,让他们主动参与科学的学习过程,培养他们的探究能力和良好的学习习惯,为他们将来成为符合新时代要求的人才奠定坚实基础。     

小学科学有效教学策略探究

当今时代是一个知识的时代,也是一个科技的时代,因此,教育肩负着培养高素质社会劳动者的重要责任.本文对于小学科学学科如何进行有效教学进行了简要探究.     

小学科学教学中让追问更有效

本文将追问教学法作为研究对象,详细阐述了它对小学科学这门学科的重要作用。文中根据追问教学法在实践教学运用中产生的问题,有针对性地提出了如何让追问在小学科学的课堂上更有效的对策措施。     

基于小学科学有效教学的研究与探讨

小学教育的作用如同大厦的地基,只有打好地基才能在此基础之上建设壮观的大厦。小学学习内容主要包括语文、数学、英语及科学学习,在小学阶段学好这些课程能为日后打下稳固基础,科学学习有利于学生进行科学启蒙教育与初步培养科学素养。但在实际教学过程中,由于种种原因,小学科学课的地位与其他三课有明显不同,没有得到很好地重视。有效教学作为提高课堂效率的有效途径之一,将这一教学方式应用于小学科学中,从有效教学基本理念出发,结合相关现状进行分析。     

论小学科学课程有效教学策略

小学科学教学质量因为种种原因总体处于低水平状态。就如何提高小学科学课教学的有效性,提出了小学科学教师教学准备的策略、教学过程策略、教学评价策略。     

小学科学有效课堂教学探析

随着教育改革的深入发展以及社会的进步,小学科学课堂开始受到人们的重视,科学知识逐渐成为小学生必须学习且学好的基础内容之一。但是,以往的传统教学模式对科学学科不够重视,导致学生的科学水平有限,再加上小学生本身的认知能力较差,科学教学有很大的发展空间。结合当前科学课堂中学生的学习现状,简要探析如何构建有效科学教学,提高学生...     

新课程下如何实现小学科学有效教学

小学科学教学中,由于长期受到传统教学理念和教学方式方法、教学条件等方面的限制,导致小学科学教学总是不能实现预设的教学目标甚至使小学科学教学面临困境,小学科学有效教学之路走得很是艰难。究其原因,造成小学科学课堂教育教学效果低下的原因是多方面的,其中教学理念的影响不能忽视。新课程教学理念指出小学科学课堂教学要充分尊重学生的主体地位,并发挥他们的主体作用,激发他们的学习兴趣,引导他们进行自主的课堂探究。     

也谈小学科学有效教学策略

科学是一门以实验为基础的学科。在小学科学教学中,教师要善于灵活变通地引导学生进行探究,不但要让学生获取知识,更重要的是让学生亲历发现知识的过程。作者结合教学实践,从创设情境,激发探究;玩中体验,乐于探究;给足时空,自主探究;评价激活,深化探究等方面作探讨。     

小学科学有效开展实验的探究

科学课是一门以实验为基础的学科,实验在培养学生操作能力、观察能力、思维能力与探究能力方面具有重要作用。笔者结合教学实践与研究对如何有效开展实验探究展开论述。     

小学科学课程有效教学实施的影响因素分析

随着社会的进步和科技的发展,学校和教师越来越注重学生的素质教育。生活在现代化社会的小学生必须具备一定的科学素质,只有这样才能够适应社会发展的进程。小学科学就承担了培养学生科学素养的责任。小学阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲,他们有着学习科学知识的潜力。但在实际教学中,有很多主客观因素影响着小学科学课程有效教学的实施和发展。要想提高科学教学的效率和效果,就必须明确这些影响因素,寻求解决的方案。     

小学科学教学中探究性实验的整合教学

探究既是科学学习的目标。又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。但也需要明确，探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。     

小学科学课程实验研究

本文介绍了小学科学课程实验研究的概况，小学自然课的改革首先是个观念问题，其次才是技巧问题。目前的自然课教学，仍然是重视知识结论而不是提高学生认识事物的能力，应体现科学教育基本理念和整体目标，引导学生获得丰富的事实材料，加以整理综合得出结论，并解释其结果有何意义，从整体上把握科学、技术、社会、个人等因素之间的联系。提高学生的科学素质。     

小学科学教学现状及对策研究

新课程改革,小学科学学科面临着巨大的变革。为此,笔者在文中对于当前小学科学学科的教学情况进行简单分析,提出具有可行性的教学策略,以期对构建小学科学有效课堂教学带来借鉴。