点亮孩子的心灯

<正>和往常一样,我匆匆吃完泡面就去给高三(27)班上晚上的课。走进教室,里面十分安静,学生个个都在目不转睛地看着动画片。离正式上课还有十多分钟,我没有打断学生的兴致,在教室里来回走动。走到第三组第一个课桌时,我发现一位女生静静地趴在桌子上,全班唯独她一个人是这种状态!是累了,还是生病了?于是我怀着一探究竟的心情走近她。叫了名字,没有回应。是睡着了吗?我轻轻敲了下桌子,还是没回应。不对啊,我在她肩膀上拍了几下。她这才慢慢抬起头,但眼睛没有看我。我继续追问是不是生病了,她不回答。我着急地又问了一遍她     

点亮孩子的心灯

我们班有一位小山同学,不能遵守学校纪律,喜欢欺负比他弱小的同学,还常常无故破坏学校公物,上课喜欢讲与课堂无关的话,以期引起他人的关注。我找他个别交流,他告诉我：“我就是这样的啊,我也不想打他啊,可我也不知道怎么就打了。”“我课堂上好像是比较喜欢随便讲话,可我没讲废话啊。我反正就这样了,从小学就这样,改不了了。”“反正老师和同学都不喜欢我,我爸爸也经常打我。”从他的话中不难听出,他在家接受的就是棍棒教育,所以他解决与同学之间冲突的方式就是打架。从小学到中学,他一贯如此,自己已经习以为常,认为自己“改不了了”。虽然他的语气里有无助与无奈,也有对自己的否定,但我还是听得出他很希望老师同学以及家长喜欢他的。于是,我跟他的家长做了电话沟通。没想到他父亲接电话的第一句话就是：“陶老师,他又犯什么错误了？”我一愣：这是我接班之后第一次跟他沟通啊浴他怎么肯定是孩子犯错了呢？接下来,他父亲着急道：“这孩子,没法教了,你不知道,这个孩子,浑身的毛病噎噎真是的,回来我非得好好揍他浴”听到这里,我知道问题的症结所在了。孩子在班级用武力解决与同学的冲突,源自他父亲的简单粗暴的教育方法。在父母眼里,孩子一无是处,认为他“浑身是毛病”。在交流过程中,父亲传递的是“他没法教”。总之,在他父母的眼里,小山同学就是个“问题孩子”。接下来我通过约见、家访、电话交流等形式与他的父母沟通教育小山的方法。     

教育 点亮孩子的心灯

正班会活动课上,我与孩子们讨论关于尊重的话题。"我相信我们每个同学身上都有闪光点",伴随话题深入,我肯定地说。一个男孩竟然情不自禁地脱口而出:"老师,我身上有闪光点吗?"听了这声幼稚的发问,我心里一颤,循声望去,哦,原来是小胖同学。他的眼神充满期盼,一脸纯真。我大声地回答他:"怎么会没有呢?你心地善良,乐于帮助同学,还有诚信的可贵品质。"     

教师一言 点亮心灯

上学十几年，教学十几年，这期间，耳闻目睹并践行教师的工作，亲身感受教师的语言。教师的语言如同一把火，能点燃学生心中的希望，有时一句话，一个赞赏词，就能激励学生孜孜以求终生。正如世人所称：教师一言，塑造灵魂；教师一言，点亮心灯。     

教师一言 点亮心灯

上学十几年,教学十几年,这期间,耳闻目睹并践行教师的工作,亲身感受教师的语言。教师的语言如同一把火,能点燃学生心中的希望,有时一句话,一个赞赏词,就能激励学生孜孜以求终生。正如世人所称:教师一言,塑造灵魂;教师一言,点亮心灯。记得上小学三年级时,我们开始上作文课,第一次作文的题目是“怎样做一个好学生”。第二周发作文时,老师捧着高高的一摞作文本走进教室,我一眼就看到我的作文本在最上边,当时也没有多想。讲评开始了,老师首先讲了全班作文的总体情况,接下来老师说我的作文写得最好,并且在全班当众念了,当时我既高兴又激动。老师…     

为孩子点亮一盏心灯

教育是一门艺术。陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”教师面对的是有思维、有灵性的人,在教学工作中,如何捕捉教育时机,深入孩子的心灵世界,使教育收到事半功倍的效果？     

为孩子点亮一盏心灯

教育是一门艺术.陶行知先生说过:"真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的才能达到心的深处."教师面对的是有思维、有灵性的人,在教学工作中,如何捕捉教育时机,深入孩子的心灵世界,使教育收到事半功倍的效果?     

用爱心点亮聋哑孩子的心灯

特殊教育的对象是特殊的聋哑学生,因此也需要教师给予特殊的关照。对于一群聋哑学生的教育,实施起来不知要比正常孩子的教育难上多少倍。但是作为一名特殊教育工作者,只要拥有一颗爱心,就会收获丰硕的成果。     

让阅读点亮孩子的智慧心灯

正小时候,我们最爱听的是故事。大一点之后,当我们学会了拼音,自己也学会了认字之后,就可以自己阅读美丽的故事和优美的文字了。读了书后,那里面描绘出来的动人情景,经常让我的思绪自由地飞扬,有时轻飘飘地就飞到了书中所在的地方,越想越愿意读,对书的渴望也越来越强烈。现在回想起来,这位教师就是我阅读的"点灯人"。现在,我也成了一名教师,正从事着小学语文教学工作。我喜欢阅读,我更希望我的学     

让阅读点亮孩子的智慧心灯

小时候,我们最爱听的是故事.大一点之后,当我们学会了拼音,自己也学会了认字之后,就可以自己阅读美丽的故事和优美的文字了.读了书后,那里面描绘出来的动人情景,经常让我的思绪自由地飞扬,有时轻飘飘地就飞到了书中所在的地方,越想越愿意读,对书的渴望也越来越强烈.现在回想起来,这位教师就是我阅读的“点灯人”.     

日记——点亮孩子成长的心灯

日记是心灵的花絮,人生的史册;日记是笔耕的田园,放飞的天空。学生日记,内容真实,情感真实,是精神生产的实践行为,是指向真正意义上的写作。     

日记：点亮孩子成长的心灯

引言 日记是心灵的花絮，人生的史册；日记是笔耕的田园，放飞的天空。学生日记，内容真实，情感真实，是精神生产的实践行为，是指向真正意义上的写作。[第一段]     

点亮心灯

这是一所特殊学校——盲哑学校。刚毕业到这里,学校就安排我接手一个盲童班,这里一共6个小孩,都是全盲。其中两个年龄只有6岁,一个是女孩,名叫小娜。我要说的就是她,她一出生就被检查出患有视网膜瘤,就是眼癌。不到一岁就把眼球摘除了,两只眼珠是假的。     

点亮心灯

美国的姜·米歇尔是一个10岁的小孩。一天,她到儿童图书馆去借书。当白发苍苍的老图书管理员正为她所借的图书加盖印戳时,小女孩渴望地看着柜台上的新书,惊叹着写书这件事多么伟大。于是,她看着老图书管理员说:“等我长大,我要当作家,我要写书。”图书管理员并没有像其他大人一     

点亮心灯

有一段时间,我感觉很烦。事情做了一大堆,可就是没有一点成就感。我捧着课本进教室,想到的是这45分钟是任务,得把它完成了,好向学生,向家长,也好向学校有个交待。我捧起书来读上几页,想     

点亮心灯,成就残障孩子美好未来

福建省三明市特殊教育学校创办于1992年9月,是一所集学前教育、义务教育、中职教育为一体的15年一贯制特教学校。学校占地面积约12666平方米,在校学生232人,教职工65人。学校以立德树人为根本任务,围绕“有爱无碍快乐成长”的办学理念,致力于培养自尊、自信、自强、自立的合格人才,持续讲好“一段歌声:残障孩子也能拥有美好的未来”鲜活故事。     

点亮心灯

弹指之间,我已在教育这片沃土上耕耘十年了。回望来时路,我一直朝着这样的工作目标坚定地走着：＂不做机械重复的事,要做出灵气来;不做不动脑子的事,要做出思想来;不做人云亦云的事,要做出个性来;不做应付检查的事,要做出实效来。＂我要做一个好老师,点亮孩子们心灵的灯。     

点亮心灯

美国的姜·米歇尔是一个10岁的小孩。一天,她到儿童图书馆去借书。当白发苍苍的老图书管理员正为她所借的图书加盖印戳时,小女孩渴望地看着柜台上的新书,惊叹着写书这件事多么伟大。于是,她看着老图书管理员说:“等我长大,我要当作家,我要写书。”图书管理员并没有像其他大人一样叫女孩谦虚点,而是鼓励她:“如果你真的写了书,把它带到我的图书馆来,我会展示它,把它放在柜台上。”10岁的女孩自信地说,她一定能做到。38年过去,经过许多挫折和失败,姜·米歇尔的书终于出版了。但是那位特别的图书管理员已经去世,小图书馆也已扩大建成了大图书馆…     

点亮心灯

群聊,屏幕上文字闪个不停,自从上班后,很少见群里这么热闹了。