情境探究教学在思想政治理论课中的运用

本文在分析近年我国民办高职院校思想政治理论课教学中存在问题的基础上,从教学内容、教学方法、教师队伍、理论与实践的关系等几个方面提出了进一步完善的对策,以提高思想政治理论课教学效果。实现思想政治理论课既教书又育人的目的。     

浅谈情境教学在思想品德课中的运用

思想品德课教学中教学情境的创设,让思品课堂生动有趣,学生在情境中潜移默化地受到了教育,思品课思想教育的目的将得到淋漓尽致的体现。在初中思想品德教学中,设计学习情境,引导学生积极合作、主动探索、丰富体验、感悟要求,从而达到知、情、意、行的高度统一。     

实施情境教学．提高思想政治教学实效

新课改从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发。倡导在教学中创设丰富的教学情境,以激发学生的学习兴趣,提高中学思想政治的教学实效。     

在思想政治教学中搭设情境平台

当前我国进行的课程改革，其核心目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这要求教师在教学过程中，要积极为学生的学习创设情境，激发其思维，使其充分感受知识的获取过程。那么，如何进行情境设置呢？     

浅析情境教学在高中思想政治课教学中的运用

高中思想政治课内容多且抽象难懂,学生往往觉得学得枯燥。因此,教师应精心创设课堂情境,引导学生积极参与情境的创设和情境教学过程,培养学生情感,让学生积极主动地进入最佳的学习状态。     

大学思想政治理论课情境教学初探

思想政治课的基本理论是抽象而深奥的.要让学生愿学、爱学、乐学、会学,思想政治教师就应充分运用好情境教学法,化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为生动,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

浅谈情境教学法在政治教学中的运用

思想政治这一门学科,由于历史和现实的种种原因,加上社会科学本身的特殊性,相当一部分学生抱有偏见,认为它"假、大,空",既不可信,也无实用.这种思想观念使他们对该学科产生了抵触情绪,学习缺乏积极性,学习效果较差.因此,如何在思想政治教学中调动学生的学习积极性,取得明显的教学效果,成为摆在广大政治教师面前的一大难题.     

在思想政治教学中搭设情境平台

当前我国进行的课程改革,其核心目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这要求教师在教学过程中,要积极为学生的学习创设情境,激发其思维,使其充分感受知识的获取过程。那么,如何进行情境设置呢?     

在思想政治教学中搭设情境平台

当前我国进行的课程改革,其核心目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.     

初中政治课堂情境教学创设方法浅谈

政治是一门偏理论性的科目,如果课堂教学单纯依靠空洞的理论讲解不仅会让学生失去学习的兴趣,也会使学生无法深入理解和分析理论知识。然而政治是与现实生活密切相关的学科,是对生活的理论性与知识性的阐述,学习政治就是利用知识理解生活的过程。为了提高学生学习的积极性,教师可以采用情境创设的方法丰富教学课堂,让学生在生活情境中体会知识,师生在情境之间沟通信息、交流感情,达到良好的学习效果。本文针对初中政治课堂教学展开讨论,分析了如何通过创设情境来改善政治教学课堂。     

浅谈情境教学在高中地理课堂中的运用

情景教学的设置,不仅可以提高学生在课堂的学习兴趣,而且还可以开发学生的思维能力以及提高学生的创新能力。因此,笔者在文中结合高中地理的课堂教学的特点,提供了以一些高中地理课堂上情境教学的方法,希望为全国的各中学实现理想的地理教学目标提供指导意义。     

思想政治理论课情境教学探讨

随着现代社会的发展,传统思想政治理论课教学模式日益受到挑战。为适应教育发展需要,高校思想政治理论课教学必须进行探索和改革。本文从教学实际出发,提出把情境教学运用到思想政治理论课教学中,通过创设各种动态情境,调动学生积极性,以增强教学的有效性。     

巧设教学情境,生动政治课堂

如何打破思想政治课堂的平静,让学生成为课堂教学的主体,一直是教师在教学实践中探索的问题。创设合理的教学情境,让学生在轻松、自信的心理状态下自主体验,完成知识的吸收、内化、升华的过程。     

论“情境”在当前高校思想政治教育中的实效性问题

当前高校思想政治教育的"情境"的深刻性(感染性)、现实性和互动性不足现象较为突出,严重影响了教育的实效性,亟待重视与解决。本文首先论述了情境教育的特点与功能,阐明对高校思想政治教育的作用意义;其次,结合高校思想政治教育的主要载体及途径,通过问卷调查,分析当前高校思想政治教育中突出的"情境"实效问题;最后提出相关对策与建议。     

情境教学在思想政治课中的实施策略

创设教学情境,激发学生的学习兴趣不失为提高思想政治课教学实效有效、常用的一种教学方法。本文结合教育教学实践,对情境教学法在思想政治课中的实施策略和应该注意的问题,作了简要分析和总结。     

情境教学法在初中政治教学中的运用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以便学生深入地理解教材。初中政治教学中运用情境教学法有助于学生更积极地进行思考和探究。本文在分析初中政治情境教学的内涵及其必要性的基础上,阐述了角色模拟情境教学和生活案例情境教学两种模式的特点,以及情境教学法在初中政治教学中的应用。     

浅谈情境教学在公关课堂中的运用

情境教学作为一种现代化的教学手段，越来越受到人们的重视，它不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，而且能够提高学生的学习效率和实践能力。     

浅谈情境教学在高中地理课堂中的运用

在进行高中地理教学时,充分调动学生的学习积极性,增强学习兴趣能够帮助学生达到更好的学习效果。而在高中地理课堂中,运用情境教学方式则能够较好的对学生的学习兴趣进行培养。在高中地理教学过程中,应用科学、合理的方式对地理情境进行创设,帮助营造良好的地理学习氛围,开阔学生思维,使学生在地理学习中能够对地理知识有更直观的感受,有利于高中地理课程的学习。     

情境教学法在初中政治教学中的运用

情境教学法是指教师根据课文选用案例材料进行情境创设,引导学生自主探究学习,增强学生的实践能力和自主学习意识,改变传统的教学方法,主要是以学生为主体,重点在于激发学生的学习兴趣,发展学生的创新思维,增强学生分析解决实际问题的能力。