校本课程的开发是教师专业成长的有效途径

校本课程开发是指学校根据自己的具体特点和条件进行的有特色、适应性强的课程开发,它实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程。校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。就本质而言,校本课程开发的价值追求有三方面:学生个性的发展;教师专业成长;学校特色的形式。这就是说,校本课程开发本身就以教师的专业发展为指向,是教师专业成长的有效途径之一。校本课程开发是学校中的一项新兴的活动,教师没有现成的经验可以借鉴。整个开发活动只能通过教师对自身教育教学实践的…     

“五位一体”助力核心素养培养

江苏省淮安市外国语实验小学积极践行教学改革,全面提升学校教育教学质量。课程开发上,学校落实国家课程,大力开发校本课程;教师成长方面,组织开展"三功六课",提升教师教学素养。教学实践中,通过设置研究专题、课后研讨、反思教学等途径,让课堂得到精彩呈现。同时,围绕学科特点,精心策划贴近学生的特色活动,将综合活动渗透到学科教学,提升学生的整体素养。     

对校本课程有效评价的实践和探索

对校本课程的有效性评价,应以学校课程资源为基点,以开发与实施过程为主线,以学生发展为目的,既要评价校本课程开发的程序和内容,又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验,还要评价校本课程作为教育信息载体在学校所起的作用。这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。具体可表现为校本课程开发、校本课程教学和学生素质发展三个维度:维度一:校本课程开发的评价校本课程开发不是让教师编教材,而是基于一定的校本课程开发方案而进行课程编制与实施的过程。这是对实现课程目标所需要而且可以得到的条件所进行的评价,是对…     

对校本课程开发内容的初步构想

校本课程开发是指以学校为基地,以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的,由学校采取民主原则和开发手段,由校长、教师、课程专家、学生及其家长和社区人士共同参与的学校课程计划的制定、实施和评价活动。一、校本课程开发对学校发展的意义(一)校本课程的开发有利于学生的发展和学生特长的形成校本课程的开发是针对学生的不同需要及其发展的可能性,来开发不同的课程。学生可以参照校方提供的校本课程清单,从中圈点自己感兴趣的课程,并坚持学习下去,形成特长。在此环境下,学生拥有一个自由发展的空间,既可以明确告诉教师自己想学什么,…     

地方旅游资源与校本课程实施策略及途径

将校本课程开发与地方资源进行有效整合,探索校本课程开发与实施的策略与途径,建立地方校本课程开发与实施的理论基础,开发出既符合学校实际,又体现学校特色的校本课程,为如何开发利用地方课程资源、实施校本课程积累宝贵的经验,同时促进教师的专业成长和学生能力的发展,提高课堂教学水平。     

培智学校校本课程开发现状调查研究

本调查的目的是想了解培智学校校本课程开发的现状。本次调查采用问卷调查法,调查结果表明开发校本课程已经成为培智学校课程发展的一个趋势,教师和校长是校本课程开发的主要力量,校本课程开发在一定程度上满足了学生的需要,促进了教师的专业成长。但同时,调查结果也表明培智学校校本课程开发条件普遍较差,开发过程不很规范,校本课程的特色不明显,重复雷同多。     

对校本课程开发的反思

<正>国家制定中小学课程发展总体规划,在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。构建适应社会和学生发展需要的课程体系,是基础教育课程改革的重要内容和目标。学校依据办学目标、学生需要、本校资源开发校本课程,提高课程适应性,有利于促进学生成长,提升教师课程意识和专业发展,实现学校课程创新,形成学校特色。然而,在思想品德校本课程开发过程中,一些校本教材要么变成讲稿,要么偏重某一方面,反而干扰了正常教学,校本课程开发要与学科课程相结合,为学生终身发展和教师教学服     

浅谈“三位一体”校本课程的构建

校本课程是基于学生的学习需求及学校发展的实际需要而开发的以校为本的课程。自从课程改革实施以来,大多数学校或多或少都在进行校本课程的开发与建设,以适应教育新形势的需要。但从校本课程开发的实际情况来看,很多学校的校本课程开发基本上处于无规则状态。因此,校本课程究竟如何发展与构建才是科学合理的,是一个值得我们深思的问题。高新博才寄宿学校在最近几年的校本课程开发中,一直在探索和寻求一种校本课程构建的科学体系。经过几年的摸索,学校初步构建了"三位一体"的校本课程,即以必修课程资源的建设为基础、以选修课程的开设为主体,以学科特色课程开发为骨干的课程体系。     

“参与校本课程开发促进教师专业化发展”辨

参加校本课程开发有助于教师加深对学生和教材的理解,校本课程开发也因此被认为是教师专业化发展的“抓手”。问题在于,教师参与校本课程开发,需要克服许多障碍;而且,校本课程开发和教师专业化发展本身也存在局限。因此,需要对“参与校本课程开发促进教师专业化发展”这一命题有更为谨慎的认识。     

校本课程开发的实践与思考——以温州第八中学校本课程开发实践为例

校本课程的开发是全面考虑特定学生群体需要及在未来社会中的社会角色和发展方向,体现学校的办学特色。校本课程开发实际上就是在构建学校自身的特色,促进学生个性的发展、教师专业的成长。     

论农村学校校本课程的适切性

校本课程是基础教育新课程体系的组成部分。农村学校的校本课程开发是办学特色形成和学生个性培养的保证和体现,这就需要提高农村学校校本课程的适切性。进一步开发农村校本课程,要与服务"三农"、促进学生发展和切合教师专业发展相统一。     

浅谈足球校本课程的开发与利用——我校足球特色文化建设

体育类校本课程是学校自主决定的体育课程,资源的开发主体是体育教师,但不是教师个人。足球校本课程是体育校本课程之一,她的开发主要是通过体育教师可以与专家合作,再由体育教师用。体育教师开发足球校本课程资源的模式是实践—评估—推广,教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式。足球校本课程它利用的主体是学生。满足学生足球学习的需求是足球校本课程开发的基础,实现学生对足球的参与是体现足球校本课程学生主体性的关键。同时要有可探究性并对学校、地域特色十分清楚,还要探索身边有什么相关足球资源,才能考虑如何利用,怎样有效。     

巧设课程 奠基人生——打造特色课程促进学生全面发展的思考

校本课程是基础教育课程改革的组成部分,搞好校本课程的开发是落实新课程改革的需要,也是促进学生全面发展的需要。校本课程的开发与实施,给学校的发展、教师的专业提升、学生的健康成长提供了新的舞台。在大力倡导"减负提质"的教育环境下,南峰小学在落实课程辅助活动、促进学生全面发展中采取了"一班双牌、因人设课、年级走班"12字方案,初步形成了学校校本课程特色。     

高中生物校本课程开发的实践与思考

开发校本课程是学校形成办学特色,促进可持续发展的需要。开发校本课程还可促进教师专业发展和学生个性成长。在以《生命教育》为例进行高中生物校本课程开发的过程中,发现校本课程开发中存在教师缺乏开发校本课程的主动性及必要理论指导、缺少家长的参与和响应等问题,对此针对性地提出了解决对策。     

校本课程的开发和实施应由学生“点单”

校本课程的开发和运用,是校本研究的重要内容。随着新课程的实施,校本研究已成为教学研究的主要形式、构建适应社会和学生发展需要的课程体系,是基础教育课程改革的重要内容和目标。三级课程管理政策的出台,使学校和教师从课程的实施者转变为课程的开发者。学校和地方课程进入中小学课堂,这对中小学全面实施素质教育无疑是一个极大的推动。但在中小学校本课程开发和实施中,有些学校把校本课程当作是学校领导和教师的事,忽视了学生在课程开发和发展中的主体作用,使校本课程开发流于形式,确立学生在校本课程的开发和实验中的主体作用,是做好校…     

“合·成”课程：国家课程校本化的实践研究

国家课程校本化是指学校根据自身实际情况,校本化、师本化、生本化地实施国家课程。"合·成"课程旨在整合资源、融合要素、适合师生,构建让每个人都能成长、成才、成功的学校课程体系。实践中,学校建立并完善指向育人目标、核心素养的多维课程结构,通过课题研究、课堂改革、课程开发、教师指导、学生活动等多种课程实施途径,通过综合化、差异化、多元化、信息化、可持续化的课程评价方法,精准高效地实施国家课程,满足学生德智体美劳全面发展的需求。     

“3+X”校本课程的实施与展望

开平小学在不断探索内涵发展的过程中,以多元智能为理论基础,不断以社团活动为载体推动校本课程多元化建设步伐.从活动的开发、申报等各层面逐步建设完善,目前已形成42个社团小组.随着对校本课程认识的逐步深入,学校初步探索形成了"3+X"校本课程学习架构,"为学生的幸福成长奠基、为教师的持续发展铺路"的效果逐渐显现. 一、"3+X"校本课程的主要内容 "3+X"中的"3"是指围绕我校办学目标"为学生的幸福成长奠基、为教师的持续发展铺路、为统领的必修核心奠基课程",包括"奠基人生为基石、建设家乡为轴心、美化校园为线索"三个维度;"X"是指发展学生特长的42个兴趣体验社团活动.     

年组校本课程的设计——以“泛舟诗词的海洋”课程为例

作为基础教育课程改革中的热点之一,校本课程是建设素质教育新课程体系中的一个热门课题,也是基础教育课程改革的重要组成部分。校本课程注重培养学生的兴趣,满足学生多种发展的需要,在最大限度上让学生、教师、学校得到发展。基于这个理念,我校努力开发、设计满足国家要求、符合学校实际的校本课程。这里我将分享我校年组校本课程＂泛舟诗词的海洋＂的设计经验。     

漫谈校本课程开发的价值及流程

校本课程开发的价值在于促进学生全面而有个性地发展,促进教师专业成长,彰显学校办学特色.校本课程的开发需要经历“情境分析——确定内容——教师申报——编制纲要——学校审定——学生选课——排定课表——走班开课——学分管理——课程考核——成果展示——总结提高”的过程.开发校本课程必须处理好独立与合作、校本课程与“编教材”及“搞活动”、教师开课和学生选课等关系.     

校本课程的开发和实施应由学生“点单”

校本课程的开发和运用，是校本研究的重要内容。随着新课程的实施，校本研究已成为教学研究的主要形式、构建适应社会和学生发展需要的课程体系，是基础教育课程改革的重要内容和目标。三级课程管理政策的出台，使学校和教师从课程的实施者转变为课程的开发者。学校和地方课程进入中小学课堂，这对中小学全面实施素质教育无疑是一个极大的推动。但在中小学校本课程开发和实施中，有些学校把校本课程当作是学校领导和教师的事，忽视了学生在课程开发和发展中的主体作用，使校本课程开发流于形式，确立学生在校本课程的开发和实验中的主体作用，是做好校本课程开发和实施的出发点和归宿。