初中物理教学中如何提升学生的学习兴趣

<正>兴趣是最好的老师,对于初中物理来说更是如此。初中物理在学习难度和学习强度上都远远大于其他学科,再加上初中生初步结识物理知识,对于一些抽象且不易理解的知识会产生一定程度的恐慌。因此,在开展物理教学之前,或教学过程中,应设法激发学生学习物理的兴趣。在课堂教学中还应突出学生的主体地位。本文从以下几方面谈谈初中生物理学习兴趣的提升。一、引导学生自主探究,激发好奇心     

问题教学在初中物理教学中的应用浅析

学生是物理学习的主体,初中物理教学是学生学习物理的开端,在初中物理教学中实施问题教学法,培养学生的创新意识,使学生在课堂上积极主动地寻求物理知识,对于学生的物理学习具有十分重要的帮助。本文将从培养学生问题意识、解决问题的方法等方面入手,阐述问题教学在初中物理教学中的应用。     

信息技术赋能初中物理学科教学成效提升的途径探索

在当前“双减”政策背景下,信息技术在初中物理教育领域的广泛运用,能有效提升课堂教学效率、提高学生学习成效。信息技术对初中物理教学的赋能作用主要体现在激发学生学习兴趣、突出学生主体地位、促进学生知识体系建构等方面。教师借助信息技术优化物理学科教学的途径包括利用信息技术实现课堂环节荧幕化、实验效果直观化、教学流程高效化、实验过程精确化等。未来,要注重从更新教师教学观念、分清课堂教学主次、优化信息化教学环境这三个方面发力,进一步利用信息技术促进初中物理学科教学的减负增效。     

初中物理教学中应重视对学生的主体作用

新的课程标准中明确规定,要将学生作为课堂学习的主体,教师应当转变自己的角色,成为学生学习的引导者。现代的教育思想认为学生的学习就是主动将知识转化为精神财富的过程。突出学生的主体作用,已经成为了初中物理教学的共识。在初中物理教学中,应重视学生的自主探究、小组学习、动手实验等主体作用,提高课堂效率。     

新课改背景下提升初中物理教学质量的策略

物理新课程标准实施以来,教学目的不仅仅在于教会学生基本的物理知识,更注重培养和提高学生的学习能力,以及利用物理知识解决实际问题的能力.因此在初中物理教学中,要转变传统教学理念,尊重和突出学生主体地位,鼓励学生积极参与教学过程,激发学生的学习兴趣和探究欲望.本文以新课程标准为依据,从初中物理教学实践出发,对提升教学质量的策略进行了研究.     

初中物理教学中应重视对学生的主体作用

新的课程标准中明确规定,要将学生作为课堂学习的主体,教师应当转变自己的角色,成为学生学习的引导者。现代的教育思想认为学生的学习就是主动将知识转化为精神财富的过程。突出学生的主体作用,已经成为了初中物理教学的共识。在初中物理教学中,应重视学生的自主探究、小组学习、动手实验等主体作用,提高课堂效率。     

浅议提高初中物理课堂教学有效性的策略

随着初中物理课程的不断改革,教育体系中不断地强调学生的主体地位。课堂是学生学习的主战场,作为初中物理教师,必须转变教学观念,不断提高初中物理课堂教学的有效性。本文从三个方面对提高初中物理课堂有效性提出了策略。     

浅议提高初中物理课堂教学有效性的策略

随着初中物理课程的不断改革,教育体系中不断地强调学生的主体地位。课堂是学生学习的主战场,作为初中物理教师,必须转变教学观念,不断提高初中物理课堂教学的有效性。本文从三个方面对提高初中物理课堂有效性提出了策略。     

物理教学要充分发挥学生的主体性

在初中物理课堂教学中要实现主体性教学,就要突出学生的主体地位,把教学重心放在如何促进学生"学"上,以下四个方面能有效帮助教师在物理教学中突出学生的主体性。一、建立和谐的师生关系教师对学生的情感直接影响学生学习物理的兴趣,这就要求教师在教学中投入诚挚的感情,真诚地关心爱护每一个学生,随时表达对他们的关爱之心,以增强教师的亲和力,建立和谐的师生关系。学生对物理教师的爱戴崇敬会很快地转移到物理学科的兴趣上来,从而愉快地接受老师的教诲,并把兴趣落实到学习中去,进而达到预期的教学效果。     

浅议如何基于生活化理念开展初中物理高效教学

本文立足于初中物理教学实践,从"激发学生的物理学习兴趣""深化学生的物理学习理解""锻炼学生的物理运用能力"三个方面入手,针对生活化理念恰当使用带给初中物理教学的诸多突出优势与价值进行了初步分析与探索,旨在以生活化理念为载体推动初中物理高效教学活动的组织与开展。     

“学讲”让初中物理课堂教学更有效

"学讲"旨在突出学生的主体地位,提高学生的参与度。文章主要从设计自主学习任务、情境创设、探究活动的开展等几个方面,论述初中物理教学中运用"学讲",提高课堂教学有效性的几点体会。     

初中物理开放性实验设计

初中物理实验开放性设计的主旨是突出学生在实验中的主体地位,为他们提供更为广阔的活动、思维空间,从而满足学生进行物理探索和创新的欲望。本文分析了初中物理开放性实验设计应注意的若干问题,并从三个方面出发,探讨进行开放性实验设计的具体方法。     

改革物理教学方法,确立新型师生关系

如何在初中物理教学中突出"以学生为主体,教师为主导"的原则,依笔者从事物理教学十多年的实践来看,以学生为主体就是在教学活动中应该让学生通过"四动"(动眼、动脑、动手、动口)的学习活动,去掌握知识,发展能力;教师为主导就是需要教师成为学生学习的指导者,智力的开发者,未来的设计者,知识的创造者。那么,在教学过程中如何来体现呢?笔者认为应从以下三个方面着手。     

初中物理学生主动学习策略研究

在初中物理教学中,教师必须转变教学理念,注重学生的主体地位,充分提高初中学生物理学习的积极性。教学中,教师要为学生积极主动学习提供有效、适宜的物理学习环境,充分激发学生的学习主动性。注重加强初中学生物理学习方法的有效指导,让学生成为物理学习的主人。     

初、高中物理教学衔接障碍与对策

很多学生升入高中后,普遍反映物理难学：“听不懂,太抽象”;“上课听得懂,但课后不会做”;“我们不是学物理的料”等等。一些初中物理成绩较好的学生经过高中一段时间学习后,物理成绩出现一再下降、甚至还有不及格现象,这种现象在一部分女同学身上表现更为突出。有些高中物理教师常常把责任推到初中教学,责怪初中教师不重视物理教学,使学生轻视物理学习,致使学生一进高中学习就掉队。所有这些,都是初中、高中物理教学衔接的方面存在着障碍。     

初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析

随着教育体制改革的不断深化,广大物理教师也在积极构建适应新课改的物理课堂教育模式,在初中物理的课堂教学上渗透情感激励。教师要以学生为主体,对其进行激励,使其获得学习自信以及满足感。教师可就在初中物理课堂教学中渗透情感激励进行一些理论性的探讨,并突出有建设性的方法策略。     

浅谈如何提高农村初中物理实验教学的质量

在农村初中物理实验教学中,因受传统教学观念、方法、条件等方面的影响,物理实验教学面临诸多困难,农村初中物理有效实验教学之路举步维艰。针对农村初中物理教学现状,本文结合本人在农村中学担任物理教学的实际,分析了农村初中物理实验教学的现状,重点论述了新课改下农村初中物理实验教学的应对策略。提出在尊重学生主体地位的前提下,以激发学生学习兴趣为主导,在有利于农村初中物理实验教学的实践层面上,去总结、挖掘农村初中物理实验教学的有效性的实现途径。     

史学辅助 概念应用——物理学史辅助初中物理概念教学的探究

在学科教育的过程中,引用科学史的教学方式有助于挖掘知识点的本质,在初中物理教学的过程中,引用物理学概念,突出理论与教学实践之间的关系,突出学生的主体地位,使得学生对物理学概念有更深刻的认知,使得学生强化自我对概念的了解,增强物理学科的综合学习能力。     

初中物理课堂的问题引导

问题式引导教学法是一种侧重于培养学生学习兴趣,突出学生课堂主体地位的教学方法.突出课堂教学要以问题为核心,包括问题的提出,学生的探讨问题、理解问题、解决问题和提出新问题.本文将从问题提出、问题解决和问题再生三个方面论述问题式引导教学法在初中物理课堂的应用.一、教师在课堂导入中设置问题     

自主探究学习模式在初中物理教学中应用分析

传统初中物理教学以教师为中心,突出教师在教学中知识传授的地位,新课改下的物理教学则注重发挥学生的主体性,让学生积极参与到课堂中,在自主学习的基础上进行合作探究,从而形成知识的构建。那么,如何在初中物理课堂教学中实施自主探究学习模式呢？笔者认为可从以下几方面着手：