大班额参与式教学的问题与对策

参与式教学作为一种教学方法,给课堂带来了新的变化,学生在民主和谐、自由宽松的课堂氛围中讨论问题、交流经验,分享师生通过参与活动而碰撞出的智慧结晶。因为参与式教学是让每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的学生都能有效地参与到学习过程中来,在参与中学习和构建新的知识、形成能力、掌握学习方法。但是面对六七十人的大班额,如何使每个学生都参与到教学活动中来,许多教师感到困惑,也遇到了许多问题。     

浅谈“参与式教学”中的误区

<正>随着新课改的逐步推进和不断深入,教育新理念如雨后春笋般地涌进教室。在这当中,教师们尝到了不少对自己有用的东西,提高了自身素质,使新课程理念得到进一步的发展,     

浅谈初中思想品德课“参与式”教学

为改变陈旧的教学模式,大胆尝试新的教学方法,从教学中积累点滴经验,近年来全国各地许多教师纷纷对“参与式教学”给予了极大的关注.“参与式”教学目前已成为中小学学科教学中的一种有效的、颇有影响的先进教学手段.其优势主要体现在鼓励和支持学生自主参与学习过程,活跃课堂,拓展学生思维,充分体现学生在课堂中的主体地位.“参与式”教学方法能够更好地调动学生学习的积极性,使学生自由地放松地动手动脑,同时也便于调动其他方面的教学资源,为学生创设“参与”学习环境,以高雅的兴趣促进学生学习积极性,更好地促进学生积极的参与,从而提高课堂教学质量,达到预想的教学目的.     

农村幼儿园大班额教学浅谈

大班额在教育教学上都存在着不尽如人意的弊端,使现实与理论之间产生很大的差距。就此进行分析。     

浅谈初中数学课堂的“参与式”教学

传统数学课堂教学教师采取"满堂灌""填鸭式"教学,忽视了学生在学习过程中的主体作用。"参与式"教学以学生为中心,调整传统教学模式,在新课导入、课堂实践、课堂反馈、课堂小结各环节中体现了学生的主体性,发挥了重要作用。     

浅谈参与式教学

教师的观念转变是参与式教学得以顺利实施的前提和保障,评价体系的改变是参与式教学的条件,正确认识和策略得当又是施教者进行参与式教学的重要环节,结合笔者的教学经验谈谈对参与式教学的认识、感悟和反思。     

浅谈大班额下的小组合作

新课程实施以来,小组合作教学方式如雨后春笋般地出现在课堂教学中。结合教学实践来谈一下如何在大班额下开展小组合作教学。     

浅谈参与式教学

在中学教学中有一个比较常见的现象:一个班级的学生虽然由同一位教师授课,教的又是同一套教材,学习成绩却并不相同,甚至造成两极分化,这种现象的原因错综复杂,是由智力水平、学习方法、社会环境、家庭环境、教学方法诸多条件造成的.单靠教学消灭两极分化是不可能的,但是解决这一问题,可以采取较为科学的参与式教学.     

浅谈参与式教学

一切教学改革都伴随着新的课程理念的转变进行。从整齐划一到注重个性发展与创新;从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展;从单一机械的课堂教学到学生回归自然、社会实际：从强调独立分科到重视设置综合课程：从评价重选拔到评价促进师生发展;从封闭保守的教学到开放的教学。     

大班额下的体育教学探析

正随着社会的不断进步,人们对教育的认识不断更新,越来越多的家长对孩子求学有了更高要求,不断地从基础薄弱校向教育资源优质校转移,这样就形成了城区学校学生爆满,作为城区校,每年学生人数一再翻新,大班额对我们开展体育教学活动带来了诸多困难,制约了体育教学质量的进一步提高,因此,如何破解大班额体育课堂教学中存在的问题,对提高体育教学质量具有十分重要的现实意义。一、每学期开始,上好第一堂     

浅谈初中大班额环境下英语分层教学的应用

在新课程背景下开展大班额教学时,教学应研究学生差异,关注学生差异,让每个学生得到发展。经过探究、实践,笔者认为,分层教学的应用,是解决大班额课堂教学的矛盾的有效方法。分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调了教师的教要适应学生的学,要做到因材施教,分层提高,让尖子冒出来,是多数迈大步,叫学困生不落伍,达到班级整体优化。分层递进教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,从而激发学生的学习兴趣,变要我学为我要学。一、分层教学实施的指导思想首先,分层次教学的指导思想是变传统的应试教育为     

浅谈农村初中英语“参与式”教学的实施途径

一、让英语话题生活化、开放化,实现学生心理上的参与新目标英语教材最大的优势是每个单元都会围绕一个生活中常见的主题展开讨论,如谈论天气、人物相貌、健康的生活习惯、日常起居、明星事迹、周末活动等方方面面的话题。但是,教材是针对全国大多数地区学生的,不同地区、不同环境的学生在知识背景上有很大差异。这就需要老师要有"剪裁"的艺术,也就是要重新整合教材,让课本上的话题变成我们自己的话题。如,在教学"How do you get to     

大班额环境下“做中学”教学的问题及对策

课程改革具体目标的实现关键在于改变教与学的方式,做中学走进课堂必将为当今教育带来新气象。然而在目前的小学做中学课程中普遍存在师资配置不足、学生额数过大的问题,并由此引发了教学策略不成熟、教学材料不足、学生意识较低等一系列问题。     

浅谈大班额条件下初中物理教学提高教学效率的策略

随着城镇化进程的加快,流动人口不断向城区涌入,人民群众对优质教育资源的需求与教育供给之间的矛盾日益突出,城区学校所承受的压力越来越大,每个班的人数剧增,超出额定人数,这种现象称为“大班额”。     

浅谈大班额下的高效数学课堂教学

伴随着新课程改革的深入发展,高效课堂教学已变为一个热点课题。我们知道课程改革的核心环节是课程如何实施,而课程如何实施的基本途径是课堂教学,因此提升课堂教学的有效性对提高教学质量和学校教育质量非常重要。乡村学校因人口外流逐渐出现生源不足的现象,而城镇学校又因校舍不足、师资不足等原因而不断形成了大班额、超大班额的现状。这样既增加了班级管理的难度,又影响了师生之间的交流,使得教师无法及时掌握学生的学习动态,逐渐产生两极分化。基于此,本文对大班额下的高效数学课堂构建进行了研究,仅供参考。     

浅谈“参与式”扶贫模式

扶贫是发展中国家面临的共性问题 ,我国的“三农”问题也日益突出。扶贫工作一直在实践中探索、改进 ,“参与式”扶贫模式是世界各基金组织对发展中国家实施扶贫项目时普遍采用的模式 ,本文从人类学方法角度对我国扶贫模式进行初步探讨。     

新课程背景下大班额教学之我见

现阶段中小学大班额教学严重地制约着课程改革的发展。积极开展新课程背景下大班额数学教学研究,以实现“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展”,是目前当务之急。     

“大班额”条件下怎样做到因材施教

随着现代教育的发展,人们对学生能力的要求越来越高,在大班额条件下,学生的知识水平、接受能力、心理素质等各方面参差不齐,传统的"一刀切"的教学方法已不能适应现代教育的新要求。那么,如何面向全体学生,大面积而有效提高学生的知识水平,让每个学生都有成功感,既让优秀的学生出类拔萃,又让后进生能够进步,逐渐培养学生学习兴趣的问题,已成为现代教育的一大难题。     

浅谈大班额环境下的高中英语课堂教学

在我们经济比较落后的农村地区,大班额教学在相当长的一段时期内还将继续存在,这一点在我县尤为突出,这给教学带来了许多不利因素。在落实素质教育的基础上如何有效地把新课程理念与大班额教学结合起来,这是我们需要认真思考的一个问题。我认为在实际的教学中,可以从以下几个方面着手。     

大班额背景下有效教学初探

正随着人们对优质教育资源的需求意识增强,城区入学农民工子弟数量日益增加,城区学校大班额产生已成必然。虽然政府、教育部门都做了很大的努力,但要完全改观还有一个相对的过程,所以如何保证大班额教学质量已成重点。下面单就课堂教学介绍几点成功的做法。一、组织教学是前提课堂组织教学是指教师通过