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师德师风建设是社会主义精神文明建设的内容之一,在当前高校的师德师风建设中部分教师教书育人的观念、爱岗敬业的意识淡薄,教师与学生接触沟通交流不够,教师对理论学习的主动性不强。其原因主要是受市场经济的负面影响,教师师德培训、理论学习的不充分。高校要发扬教师的奉献精神、乐业精神,增强教师热爱学生的自觉性,努力提高教师专业教学能力,提升教师的教学道德水平,加强高校教师的理论学习,以此加强师德师风建设。 相似文献
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论高等学校青年教师的师德建设 总被引:4,自引:0,他引:4
师德是教师在长期教育教学实践活动中形成的、比较稳定的思想观念、行为规范和品质的总和。新时期高校青年教师素质的高低,决定着高校的教育教学质量。加强高校青年教师师德建设应采取的具体措施是:完善青年教师师德培养领导体制和工作机制;加强青年教师的政治理论学习和师德教育;落实科学发展观,健全和完善各项规章制度;落实青年教师的岗前培训制度;加大对青年教师师德教育宣传的力度;发挥党组织在加强青年教师师德培养中的作用。 相似文献
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高中是学生学习专业知识、不断拓宽自己生活场域和学习场域的重要阶段,如何在新高考背景下不断提高学生的培养质效,是关涉高中教学工作开展的重要环节。教师是开展教育教学工作的主体,因此学校在具体的工作实践中要重视教师群体师德修养的形成,并在此基础上促使教师真正践行育人理念,在不断提升自身师德修养的同时促进学生全面发展。基于此,文章以新高考背景下提升教师师德修养的重要意义为逻辑起点,结合实践过程中教师师德修养培育和提升中存在的不足,秉持问题导向,积极探索新时代高中教师师德修养形成与提升的创新路径,不断丰富教师的师德修养内涵,以教师群体师德修养的提高推动高中阶段教学工作的全方位、多层次开展。 相似文献
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黄明宇 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):13-14
21世纪是教育的世纪,搞好教育,培养人才,教师是关键。教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。在社会转型的今天,高校教师师德的建设尤为重要。教师应在实践基础上把教师的职业道德要求变为自身的道德品质和实际行动,这就要求加强学习,坚定师德信念;把学习理论与实践相结合;把师德建设要求与自我教育相结合,客观进行自我评价、自我完善。 相似文献
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论加强师德建设的途径和方法 总被引:2,自引:0,他引:2
教书育人是教师的天职,也是大学的根本职能.崇高的师德是教书育人的根本保证.本文从师德建设与教师、学校、学生以及教育事业的联系上,阐明了师德建设在教育教学中的重要意义,从理论与实践的结合上提出了加强师德建设的途径和方法. 相似文献
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近期来开展新时期教师职业道德学习,在教师职业道德的实践活动中,我重温了古代教育思想家对师德的论述,感到五千多年的文明古国,漫长的历史发展中,丰富的理论博大精深,在这宏阔的思想宝库中,孕育着丰富的师德思想。于是我受到了新时期使命的驱使,从古代教育思想家对师德的论述的理论中,汲取新的师德源泉,促进了自己新时期教师职业道德理论的提高。 相似文献
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强化师德建设 提高育人水平——21世纪师德缺失现状及应对措施 总被引:1,自引:0,他引:1
一、现阶段师德存在的问题“德乃师之魂”,师德是教师立身之本,是实施素质教育和培养高素质学生的基石,“师德”简言之,即教师的职业道德,是指教师在从事教育教学工作过程中所表现出来的道德品质。确切地讲,“师德”应该是教师为人之道,它不但表现在教师教育教学工作中,而且还应该表现在教师学习生活的方方面面。 相似文献
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师德建设的工作思路
师德的核心是教师的职业道德建设。教师的职业道德,是教师和一切教育工作者,在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德建设是一个理论与实践结合、互动、依存的实践体系。道德和职业道德与与师德,既有联系,又有不同。 相似文献
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谷良峰 《廊坊师范学院学报》2002,18(2):104-104
师德 ,即教师的职业道德 ,是指教师在从事教育教学过程中应该遵循的道德准则和行为规范 ,是做好教育工作的前提和保证。笔者认为要从以下几个方面下大力气加强师德建设。首先 ,加强思想教育的针对性和有效性 ,不断提高教师师德水平。制定切实可行的学习制度 ,采取专题讲座、集中学习、热点讨论等多种形式 ,把教育活动抓实、抓活。学习要有计划 ,分层次 ,重点内容应包括邓小平教育理论、有关教育法规和教师职业道德等。要开辟教师职业道德教育课堂 ,不定期地举办有关师德教育的讲座 ,定期举办师德培训班。培训要有始有终 ,培训结束前要进行考… 相似文献
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教师绩效是教师在教育教学过程中表现出来的与教育教学目标相一致的行为.教师绩效评价的主要内容包括师德、学科素养、课堂教学、学生学习和班主任工作五个维度.进行教育教学改善、专业思考和协商参与的教师绩效评价,增进教师对教育教学的理解并改善实践,有效促进教师的专业发展. 相似文献
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教师是教育实践的直接承担者和教育改革的实施者,教师的专业发展水平决定了教育改革的成败。化学教师的专业化发展要立足于化学专业,树立全新的教育理念,拓宽学术视野,优化知识结构,树立终身学习理念,通过学习提高师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴,用心研究教学,努力成为研究型、学者型、开拓型的教师。 相似文献
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<正>在教学中,教学质量的优劣关键取决于教师专业素养的高低。教师的专业素养包括师德修养、专业知识及教育实践能力,它关系到教育方针的执行力度和教育的成败,因此,提升教师尤其是中小学教师的专业素养显得尤为重要。这是一个漫长而宏大的工程,需要多方面的共同努力,尤其是教师本人的不懈追求。教师要严格要求自己,应具有高尚的师德修养和扎实的教学技能。接下来,笔者将从学习传统文化、加强师 相似文献
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师德,即教师职业道德,是教师在长期的教育实践中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总概括.良好的师德是教师在教育实践中形成和发展起来的并与教师的人生观、价值观、教育思想、专业水平、教学水平、教学艺术等有机地融合为一体,体现为教师的个性品质,即教师的人格. 相似文献
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文章在对远程教师教育背景下师德教育的内涵与特征分析的基础上,对培养目标、教学内容,教师与学习者角色的正确定位、教学资源的优化、教学实施、教学和课程评价机制等教学质量保障体系影响因子及知识传授、讨论学习、个别辅导、协作型等教学模式进行分析,提出了远程教师教育背景下师德教育理论与实践研究、有效模式的构建、信息化支持服务体系建设、完善培养培训系统等方面的对策与思考. 相似文献
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应用型高校青年教师队伍建设中目前存在着教师的专业知识欠缺、教育教学实践技能不强、教育创新能力不足和师德意识不强等方面的问题.解决这些问题,应扩展应用型高校青年教师的专业知识,提升青年教师教育教学的实践技能;青年教师也应践行终身学习的理念,加强师德的建设. 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2016,(6)
教学知能是教师教学思维方式的体现,对于提高教师的教学能力具有重要意义。教学知能提升与教育教学理论的掌握、教学反思的意识与态度、教学的自我监控能力等相关。师范生教学知能是在教师教育课程学习过程中逐步提升的。教师教育中要注意突出理论学习重点,帮助学生树立教育教学实践意识,学会分析和解决教育实践问题,帮助学生把理论课程学习和课后实践结合起来。 相似文献