浅论高中班主任的德育方式

随着中国科学技术的不断发展,科技产品在社会中也得到了普及。在这些科技产品的普及下,对于一些处于青春期阶段的高中生来说,因为没有正确的对待使用科技产品的态度,所以使得这些科技成果对高中生自身的发展起到了一定的反作用,这就要求在高中的教育中,班主任采取一些措施对学生进行德育工作,促使高中生健康发展。     

浅论班主任工作中的德育渗透

班主任是班级的管理者和学生生活学习的引导者。班级是小学生集中学习和生活的平台,是一个非常重要的集体。在新课程背景下,小学德育教育工作逐渐得到重视,这就需要班主任在班级的日常管理过程中不断对学生实施德育教育,使学生树立良好的世界观、人生观和价值观,明确学习的方向和目标,让学生在生活和学习中能够充分流露自身的情感,并能够正确地树立道德观念,懂得文明诚信、礼义廉耻,从而真正达到教书育人的目的。文章主要针对小学班主任工作中的德育渗透进行探究,分析了小学班主任在平常的工作如何更好地对学生进行德育工作,引导学生健康成长,保障小学班主任班级管理工作的正常进行。     

班主任德育方法探讨

班主任工作是永远谈不尽的话题,特别是在目前中等职业学校生源整体素质严重滑坡的情况下,班主任的工作,就显得特别繁琐。本文作者针对这种现实情况,从实际出发,利用"罗森塔尔效应"暗示理论入手,通过给新成立的班集体制定奋斗目标、树立良好的班风来管理班级。德育工作常抓不懈,通过强化团队精神和精心组织多种形式的主题教育,来增强班级凝聚力。通过选拔、培养班干部,实行班干部、小组长、舍长的竞聘制来锻炼学生的组织能力和调动学生的积极性。通过班级日常规章制度和奖惩分明的机制来约束学生的行为,达到制度管人的目的,实现制度面前,人人平等。班级日记和班干部日记这两条主线为班主任和普通学生、班主任和班干部的沟通搭建了重要的信息平台。个案教育详细地、有针对性地引导学生树立正确的人生观,学会做人。同时班主任要调整心态,享受工作,欣赏学生,使学生在原有的基础上不断进步,学到技能,实现中等职业学校培养技术性人才的目标。     

初中班主任德育策略

在初中生的成长过程中,班主任的过多参与不一定能产生良好的教育效果。有的时候,班主任管理得越多、越勤,学生反而会产生逆反心理。因此,初中班主任需要把握好教育的尺度,真正促进初中生良好道德品质的形成。在具体的策略方面,班主任要化解师生的信任危机、避免德育的矫枉过正及成为学生的言行榜样。     

把握德育时机的途径探析

时机是道德教育过程需要把握的一个重要向度,它对德育的有效性、实效性甚至成败起着关键性的作用。教育工作者应该努力寻找并创设时机,以达到教育目的。本文深入探索德育时机的多种实现途径,为教育者提供一定的启发和借鉴。     

提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键

中小学班主任尤其是青年班主任的德育素质，直接影响德育任务的完成和德育目标的实现。班主任在具备基本德育素质的基础上，还要注重加强德育观念、德育责任心和德育能力以及人格的完善。提高班主任的德育素质是提高德育实效性的关键。     

班主任“德育失效性”探析

德育工作是班主任的中心工作,班主任是德育工作的主要倡导者和实施者,班主任和学生接触最多,是学生效仿、学习的对象,其一言一行都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想行为产生潜移默化的影响。然而,德育工作并不是一帆风顺的,在平时的教育实践中常常会出现德育教育失效的情况,从某种程度暴露出班主任的德育工作还存在许多问题,值得我们深入地思考。     

德育渗透浅论

已经过去的２０世纪既是人类科学技术高速发展的世纪,也是人类迄今磨难最深、遗留问题最多的一个世纪。科学技术的发展水平不仅仅同物质财富增长的幅度正相关,而且同战争与军备竞争、世界贫富两极分化、地球生态遭到严重破坏等危机成正相关。英国教育家弥尔顿说过:“没有学问的美德比没有美德的学问更有助于人类的幸福。”如果一个人仅有一腔爱国热情,却不能用自己所掌握的科学技术来为自己的祖国和民族服务,那是很可卑的;如果一个人掌握了先进的科学技术,却不用其为人民服务,而用其去伤害人民,那么其作用比不掌握科学技术更坏。日本奥姆真…     

班主任在学校教育中的地位及作用

班主任工作是一项有趣、辛劳而又光荣的工作，学校的各项教育活动主要是通过班主任来开展的。文章论述了班主任在学校教育中的地位，进而阐述了班主任在沟通学校与家庭、社会之间，学生与各任课教师之间所产生的重大作用。     

试论初中班主任的德育

随着社会的不断发展和教育观念的不断更新,初中班主任应当运用全新的模式,树立以学生为主体的教育地位,通过更加科学、合理、多元、有针对性的手段开展对学生的德育,从而让初中学生更高效地接受德育,提高自己的道德品质。这对于提高班主任的教育质量和效率也有着积极的作用。     

浅谈班主任的德育管理

作为班主任,不仅要管理好班级一切大小事情,而且也要注重对学生进行德育管理。面对班集体众多的学生,班主任更要细心对待,细心引导,以促进学生的德育发展。     

小学班主任德育的新模式

学校教育主要由两大部分组成:其一是知识教育,其二是德育。良好的德育是学生全面发展,迎合国家素质教育的基础。近年来,学校的各项活动都取得了巨大发展,这与德育水平的提高密切相关。从小处着手简要谈一谈小学班主任该如何创新德育模式。     

提升初中班主任德育能力的实践研究

初中班主任不仅是学科教学的主体,同时也是德育的主体,德育受重视程度不断增加的背景下,班主任也要承担更多的德育责任。近几年,初中班主任德育能力提升的紧迫感不断增强,随着德育环境、状况、需求层面出现的变化越发显著,班主任德育能力上存在的短板也越发明显。但也要看到,初中班主任德育能力提升存在一定难度,分析初中班主任德育能力提升相关事宜,并就其德育能力如何提升提出合理建议。     

班主任工作中的德育思考

教师肩负着教书育人的双重任务,要想教好书,必须先育人。班主任与其他教师还有所不同,与学生接触的时间更长,了解更深,对学生的影响更大。在提倡将德育工作贯穿职业学校教育工作全程的今天,班主任肩负着重任。一、情感教育寓德育的建设之中“感人心者,莫先于情。“教育教学过程的本质是师生交往、互动过程。而交往互动的桥梁是师生     

突破青少年德育难题的路径——基于古代德育机制的考察

青少年道德教育的问题,是教育界的一个热点问题,也是难点问题。如何有效地对青少年进行道德教育,已经成为思想政治教育体系的一个中心内容。我国古代德育机制中有许多可供借鉴的实践经验,体现出全社会分层次协作,具有鲜明的实践性。因此,基于古代德育机制,分别从家庭、学校和社会三个环节出发提出相对的措施,是突破当代青少年道德教育难题的一个有效路径。     

班主任如何提高德育的实效性

德育过程是一个情感的过程,是师生之间的情感交流、呼应、共鸣的过程。交往中,班主任对学生的热情、尊重、要求和期待汇集成学生对班主任的亲近、信任、依恋和仰慕之情。这种师生之间的情感交流在德育中具有决定性的意义,它是道德内的催化剂,是青少年学生完成自我教育的内驱力。