初中英语听力教学探讨

＂听＂是人们进行语言交流的主要手段。如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是中学英语老师着力探讨的问题之一。本文分析了影响中学生英语听力的主要因素,同时提出了具体的训练学生英语听力的措施。     

初中英语听力教学探讨

听说读写是英语教学中的最基本环节,听是语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。在这些任务中,听力技能排在了其他技能的前面,这说明听力理解和训练是初中英语教学的重要组成部分,也是学生应该首先掌握的英语技能,也是教学中的重点、难点。英语是一门语言学科,语言是一种交际工具,其重在交流,因此,听力的训练能够促进学生对说、读、写技能的掌握,成为了英语技能中的基础技能。本文分析了初中英语听力教学中存在的问题,并提出了提高初中英语听力教学的有效性措施。     

初中英语听力教学训练探讨

初中阶段英语听力教学效率较低是现阶段我国初中英语听力教学所普遍存在的一种现象,而之所以会出现这一现象主要是因为一直以来,在初中英语听力教学中,教师和学生都普遍地认为提高英语听力成绩在于增加英语听力训练的频次和时长,忽视了对英语听力学习方法的教学和训练。因此,要想提高初中英语听力教学质量就必须针对英语听力实施相应的教学训练,基于此探索相应的英语听力训练方式就显得至关重要。     

探讨初中英语听力教学策略

我国初中学生的英语口头交际能力相比于书面阅读和写作能力普遍欠缺,初中学生对英语听力普遍心存畏惧。本文基于目前我国初中英语听力教学的现状,探讨提高初中英语听力教学水平的策略。     

初中英语听力教学策略探讨

目前,我国中学生英语口头应用能力相对于书面表达能力来说普遍比较欠缺,“聋哑症”的现象比较严重。因此,初中英语教学中必须加强听力的培养,教师应当努力探索教学规律,积极寻求影响听力的因素及对策。可采取以下措施提高听力教学质量并增强学生的英语听力能力：诱发兴趣,培养听的动力;夯实语音教学,打好听力基础;积累英语文化背案知识,激活与听力内容相关的知识经验;创造环境,培养听的习惯;注重培养学生听力理解的技巧;贴近学生实际能力,合理剪裁听力教学内容。     

提高初中英语听力途径研究

本文分析了初中英语听力教学的现状和普遍存在的不足,通过教学技巧的传授并结合制作的听力资料形成真实的英语教学环境,帮助学生辨听;运用纯正的英语发音对学生进行听力训练,以提高初中英语听力教学效果。     

对初中英语听力的研究

目前,英语已经成为世界上使用最为广泛的语言。英语学习变得越来越重要,但是在现行的英语教育中有很多问题存在。尤其是在英语听力的教学当中,大部分学校的英语老师仍然采用录音机放音,学生听音,然后统一对答案的传统教学模式。这样的方法无法真正提高学生的英语听力水平。因此,教师应该积极寻求新的听力的教学方法,可通过以下几种方式来提供学生的听力能力:诱发兴趣,培养听的动力;夯实语音教学,打牢听力基础;创造环境,培养听的习惯等。     

图式理论与初中英语听力

初中阶段的英语听力是英语教学的重要组成部分,是学生需要掌握的基本技能之一。学生在进行英语听力学习时,为强化听力效果,要对听力内容的背景、语境等进行全面了解。图式理论作为一种解释心理认知过程的模式,在初中听力教学中发挥着积极作用,越来越多的英语教师开始在听力教学中应用图式理论,促进英语听力教学效果的强化。本文就图式理论与初中英语听力进行分析研究。     

初中英语的听力教学措施探讨

英语是初中阶段的重要课程,主要学习英语的基础性知识,主要包含单词、词组、固定搭配、句型、简单的语法等,是英语学习的重要阶段。作为初中英语教学的重要内容,听力教学始终备受关注,初中生的英语听力差,成为英语教学中的难点。加强对学生英语听力的训练成为当前的重要工作。为了提高初中英语听力水平,本文就初中英语的听力教学措施进行了分析与探究。     

初中英语听力教学策略的实践探讨

听力是语言交际的重要组成部分,学生学习英语的最终目的是学到地道的英语语言并准确得体地与他人交际。加强学生的英语听力教学,对于学生英语语言知识的接受、基本技能的掌握及交际能力的培养,有直接的影响作用。因此,初中英语教师,在初中阶段应加强听力训练,提高学生的听力水平,实现英语听、说、读、写四项基本技能的全面发展。     

初中英语听力教学研究

学生英语听力能力的好坏决定了英语学习过程中效率的高低,在英语教学当中,听力是一种重要的理解能力,是进行口语交流的重要手段,能较好的理解别人所讲的英语是一项重要的教学目标,本文通过对我国现阶段初中英语教学过程中存在的问题进行分析与研究,并结合我国实际的教学背景提出了相应的解决对策。     

初中英语听力教学的探讨

在英语的听、说、读、写四种技能当中,听是获取语言信息最直接的,而且最主要的途径。在英语教学当中,听力是一种理解的能力,是进行语言交际的手段,能够听懂别人说的英语是一项很重要的教学目标。该文分析了当前我国初中英语听力教学当中所存在的问题,并且根据教学经验总结了解决问题的对策。     

初中英语听力能力的培养与研究

听、说、读、写是学习和运用语言所必须具备的思想语言基本技能,而听和其它三项能力相比较起来,在日常生活中所占的比例最大,在英语教学中,英语听力能的高低对英语教学的成果有着直接的影响。     

初中英语的听力教学

英语听力教学是初中英语教学的一个重点,听力可以提高学生的读写、交流能力,是提高学生英语实际运用能力的基础和前提。     

浅谈初中英语听力教学

英语听力教学是初中英语教学的重要组成部分。听包括辨音和理解两个环节,是语言输入的过程,是与人沟通的基础,其最基本的要求就是反应迅速。听觉感知在规定时间范围内对所听到的内容进行辨析,这是辨音环节,而后大脑对信息进行处理和归类,这是理解环节,这两个环节是互相协调统一的过程。     

初中英语听力教学与训练

一、引言中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力。四项基本技能中听是排在第一位,可以说听力对于学好一门语言是至关重要的。二、听力在教学中的地位以及存在的问题初中英语教学大纲要求,初中生能听懂课堂用语,并作出相应的反应,能听懂语速为每分钟120个单词左右,与学生生活贴近的、基本没有生词的、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段,能听懂广播、电视、录音、录象中与本学段水平     

初中英语听力教学的实施策略研究

对于英语这门语言学科而言,听力是其中一项非常重要的内容。只有对听力加以重点关注和针对性的训练,学生才能真正感受到英语这门语言学科的交际工具作用。教师应该为学生营造良好的听力氛围,注重向学生传授听力技巧,采取听说结合的方式组织听力课堂教学活动,并帮助学生正确应对考试,促进听力教学的有效性。     

农村初中英语听力教学方法探讨

在农村中学的英语听力学习中,多数学生存在听力困难。影响听力学习的因素有听力材料题材内容、语言知识、文化背景知识及心理因素,在英语听力教学中应综合考虑这些因素的作用和关系,并采取适当的教学策略,才能达到听力教学的目标要求。     

浅议初中英语听力教学

听力是学习英语必须要加强的一项重要技能,新课程标准对此也提出了更高的要求。面对课程要求和学生听力较差这一现状,英语教师要不断地进行英语听力教学改革和模式的创新,以有效改变这一状况。结合教学实践,针对英语听力教学中存在的问题,提出有效听力教学的实施策略。在进行听力教学时,教师应重视语音教学、选择合适的听力材料、合理分层次等提升学生的听力技能。