注重语言学习策略的培养 提高学生自主学习能力

一、引言 现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。学习者只有了解自主学习的内涵，把握学习策略训练的相关内容，选择最理想的策略训练方法，才能掌握有效的学习方法，使学习更有意义。本文主要探讨如何在外语教学中渗透学习策略的培养，提高学生的自主学习能力。     

创建“自学—讨论”模式 强化学习能力培养

0学习能力的培养是素质教育的一个重要内容，怎样在化学教学中实施素质教育，建立合理的课堂教学模式是化学学科素质教育的有效措施。本文阐述了学习能力培养的重要性，构建了一种适合素质教育要求的中学化学课堂教学模式。     

努力培养学生自学地理知识的能力

学生学习到的知识,主要是从教师处和书本上得来的,主要是在教室中获得的,地理知识的获得也不例外。教师主导作用的发挥,在于使学生成为学习的主体。教学过程中教师的组织教学、传授知识、设计与运用教法、培养能力、启发思维、进行思想教育等,都是为了使学生从教学过程中的客体成为学习的主体,那种一开始就放弃教师的主导作用而听任学生自学的做法是一种与教师身份不相容的不负责任的表现。     

陶行知学习能力培养思想探析

培养学生的学习能力,是陶行知在长期的办学实践中最为注重且成效最显著的方面之一。陶行知有关学生学习能力培养的论述,是“生活教育”理论的有机组成部分。陶行知阐发了“教学做合一”、“五路探讨”、“六大解放”的丰富内涵及其与学习能力培养、养成之间的辩证关系,指示了规整各项动性因素、培养学生学习能力、促进学生全面发展的教育路径。     

培养学生自学教学能力初探

对任何一个学生来说，自学能力都是一种终身能力，从小就要培养，特别是自学习惯，不是短时间能够形成的。我们要培养学生良好的自学数学的能力，首先必须了解什么是自学能力，它的结构是什么。     

培养学生的自学兴趣

在教学过程中，经常发现有些学生不爱学习，缺乏自学兴趣。 自学兴趣和其他兴趣一样，不是先天的，而是在老师的培养、训练之下逐渐形成和发展起来的。兴趣也是以需要为基础而产生的，兴趣是学习的最佳动力。所以。自学兴趣在自学活动中起着十分重要的作用。如何进行自学兴趣的培养呢？     

培养自学意识，提高学习能力

初中生已经具备了一定的自学能力,有利于确立正确的学习目标,调动学习的积极性,有利于开发智力,不断提升自己,全面发展。因此,作为语文教师在课堂教学中应该有意识地培养学生的自学能力,使学生真正养成自主学习的习惯。     

培养学生自学英语的能力

英语教学法指出,外语学习一般分为三个阶段：呈现,实践,迁移。呈现是掌握课文阶段,要求记忆范例;实践是从课文中认识规则的阶段,要求变换、延伸、扩展范例;迁移是应用所学语句阶段,要求复用以至自由表达,也称运用。这一理论在现代中学英语课堂教学中体现得尤为明显。     

注重课堂教学,培养学生自主学习能力

在学习过程中,只有当学生和教师产生了互动,和同学发生了合作,和所学的某一门课程发生了关系时,才算是真正地进入了学习的角色,而这需要培养学生的自主学习能力。     

陶行知学习能力培养思想的当代价值

陶行知培养学生学习能力的思想,是他所创立的“生活教育”理论的有机组成部分。陶行知深入阐述了“教学做合一”、“五路探讨”、“六大解放”等学习能力培养观的丰富内涵,并付诸长期的教育实验之中,取得了显著的成效,受到国人的推崇和效法。陶行知的学习能力培养思想,因其内在的动态开放性和蓬勃生命力,在实施素质教育的当代中国,仍有重要的理论指导价值、实践应用价值和研究开发价值。     

发挥学生自主学习 培养学生自学习惯

国家三令五申，甚至出台强硬政策减轻学生课业负担，因此每年都要深入到基层检查、督查．对有问题的都做出相应的处罚，严重者撤销校长职务，然而学生的书包是越来越鼓囊，负担越来越沉重，教师办公桌上堆放的作业本越来越高，人们会认为学生课业过重是学校造成的或是老师造成的，本人作为教育工作者来说，常常思索，老师在校除工资以外，既没有奖金，又没有额外报酬，少批点作业或少干点活，何乐而不为呢？但仔细想，高考、中考指挥棒在运作，学校想有个好声誉．家长又望子成龙。望女成凤心更切，即使学校不加作业、不补课，我们的家长也会想法买一套又一套的资料让孩子做，一到周末想法让孩子去上什么奥数班、作文班、加强班、补习班等等，甚至到学校要求老师加时加点加班．不如愿，就说学校管理不行了．老师不负责任等等。     

幼教专业学生语言组织能力的培养

教师的语言是成功组织教育活动的灵魂.教师如何激发学生学习语文的兴趣,将学生的专业思想教育渗透在自己的语言教学中,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,提高学生语言表达能力相当重要. 一、言传身教,激发幼教学生学习语言的兴趣     

教会学生自育自学

何炳章先生提出一个观点：教育教育就是教会学生自育,教学教学就是教会学生自学。从陶行知先生的＂好的先生不是教书,也不是教学生,乃是教学生学＂,到叶圣陶先生的＂教是为了不教＂;从段力佩先生的＂教育教育,重点在育;教学教学,重点在学＂,到何炳章先生的上述观点,＂自育自学论源远流长,被一代又一代教育教学改革者奉为圭皋,并成为越来越多的教育工作者共识。     

激发学生学习兴趣,培养学生语言能力

新课程标准对英语教学的目标作了新的更符合素质教育的规定。英语已成为社会生活和国际交往中不可缺少的工具。新课程改革倡导师生之间的互动,学生可以通过感知、体验、交流等自主地参与教学并获取知识,从而大大激发兴趣。因此,在课堂教学中,教师要以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的,以生活为主题,以任务为基础,以创新为目标,培养学生实际运用语言的能力。     

指导语言综合运用,培养学生学习主动性

现代教学已逐渐从以教师为中心转向以学生为中心,学生在课堂教学中积极参与已成为现代课堂教学中的一个显著特征。本文主要论述了通过各种教学活动来调动和激发学生的学习积极性,养成学生学习主动性,促使学生最终形成语言综合运用能力。     

利用社团语言学习法培养学生自主学习能力管窥

运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,阐述了社团语言学习法在英语教学中的作用及意义.研究表明,在英语教学中利用社团语言学习法可以在教师与学生之间架设感情纽带,激发学生学习英语的兴趣,从而进一步培养学生自主学习能力.     

指导学生自学,提高学习效率

学生自学,也应在教师的引导下去自学,教师的引导、点拨,既给学生点明问题的关键,同时又可指导学生运用各种思维解决问题,锻炼独立探索讲座问题的思维能力,使学生做到"自化""自得"。在数学教学中,应注意预习指导,为课堂学习做准备;创设问题情境,开启学生自学的动机;安排多样的自学活动,提高自学能力。