乡土地理在地理教学中的作用

乡土地理是与学生关系最密切的地理知识,乡土地理知识是地理知识在学生生活中的鲜活事例,乡土地理知识的学习更容易使学生在学习中产生亲切感和体验感。在地理教学中重视乡土地理教学符合地理课程基本理念所要求的学习对生活有用的地理原则。     

走进生活地理 体验快乐学习

在地理课教学中通过生活实践让学生体验相关地理知识,使学生认识到地理的学科价值。合理利用乡土地理教学资源,学习生活实用的地理知识,从而激发学生对地理问题的兴趣,引导学生在生活中学习和实践地理知识,使学生在快乐的氛围中学习地理知识。     

浅谈在地理教学中引导学生积极学习的方法

新课程下的地理教学要引导学生从生活实际出发,激发学生对地理课程的学习兴趣,培养学生积极学习地理知识的习惯,鼓励学生积极探索地理知识,注重读图能力的培养和运用,体验成功学习的乐趣。     

学习生活中的地理 感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径

＂学习生活中有用的地理＂是新课程倡导的教学理念。地理知识中蕴含着人类的实践经验活动,蕴含着与现实生活密切相关的情感、态度与价值观。地理课堂教学要深入挖掘地理知识的现实生活意义,建立学生与真实生活之间的联系,让学生体验地理知识的意义和地理学习的乐趣。     

学习生活中的地理感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径

"学习生活中有用的地理"是新课程倡导的教学理念.地理知识中蕴含着人类的实践经验活动,蕴含着与现实生活密切相关的情感、态度与价值观.地理课堂教学要深入挖掘地理知识的现实生活意义,建立学生与真实生活之间的联系,让学生体验地理知识的意义和地理学习的乐趣.     

高中地理教学情境创设的探索与思考

一、地理情境教学的内涵与意义(一)地理情境教学的内涵地理情境教学,就是指在地理教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创设与地理教学内容相适应的具体场景或氛围,从而激发学生的学习热情,引发学生的情感体验,帮助学生在愉快的教学氛围中迅速而准确地接受新的地理知识,同时促使学生的心理机能和谐全面发展,达到在情境中获得知识、培养能力、发展智力的     

浅谈地理教学与学生的生活

地理课程标准提出了六大基本理念,在这些新的教学理念里。要求教师教会学生与生活、与终身发展有用的地理知识．并要求教师改变地理教学方式,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容．引导学生从现实生活的经历与体验出发。激发学生对学习地理知识的兴趣．培养地理学习能力,鼓励学生积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。     

凸显自主学习提升学习能力--高中地理教学中引导学生自主学习的探索

新课程理念倡导把课堂还给学生。地理知识与实际生活联系非常紧密,让学生在生活体验中自主学习地理知识,既掌握了知识,又提高了能力,同时激发了学生学习地理的兴趣,学生在体验、感悟和自省中不断地学习、探究地理知识,从而牢固地掌握地理知识。     

播种生活素养收获快乐地理

孔子曾说：“不愤不启,不悱不发”,意即教师如不使学生处于非知想知、非懂想懂、难言想言的心理状态,就难以学其善,懂其义,明其理。同时,青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲,这就要求教师创设生活情景,让学生在熟悉的生活情景中学习和运用地理知识,感受地理与现实的密切关系,引导学生在积极的思维活动中学会提出问题、分析问题、解决问题和评价问题,有效激发学生学习地理的内部动机,促使学生乐于学习地理,从而有效提高地理课堂教学效率。中学生已经具有一定的“生活体验”与知识,因而,他们在学习某一地理知识之前,头脑里并不是一片空白,这些“生活体验”知识将对其学习产生很大影响。地理学习与生活密切相关,很多地理知识学生在生活中已有体验,这就为生活化地理教学提供可能。     

聚焦中学地理课程改革

一、学习对生活有用的地理地理课程改革的目标之一就是改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 ,加强课程内容与学生生活和现代社会以及科技发展的联系 ,关注学生的学习兴趣、经历和体验。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识 ,侧重基础性的地理知识和技能的教学 ,增强学生的生存能力。只有与生活密切联系 ,才有无穷的地理资源可供开掘 ,学生学习地理才有兴趣。地理教学中要根据学生的心理发展规律 ,联系实际安排教学内容 ,引导学生从现实生活的经历和体验出发 ,激发学生学习地理的兴趣 ,培养学生学…     

如何让初中地理教学走进生活

在教学过程中,地理教学内容过于侧重知识传递,而忽略知识运用,特别是地理知识与生活的关系,没有得到体现。地理新课标提出最基本理念,"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"。而地理教师在教学中必须引导学生将地理知识融入生产生活,在生产生活中学习地理知识,这样才能激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。     

谈地理体验性学习的课堂操作要略

在地理学科中的体验性学习,是指学生对地理学习材料、地理学习过程、地理学习结果的一种全身心的领悟和体验.在地理课堂教学中,要体现学生的体验性学习,最为有效的方式便是为学生营造体验性的教学情境,并且让学生在这一情境中活动,由切身的活动生发出体验性的学习,并由此感知地理、经历地理,最终产生对地理知识的个性化的、独特的认识.     

师生互动共建"双赢"课堂

活动教学是新课标教材突出的特点,在初中地理教学中,营造活动环境,采取形式多样的方式方法,使教材中的活动栏目与教学相互融合,引导学生体验地理知识,快乐学习地理.     

数学教学中问题情境的创设

活动教学是新课标教材突出的特点,在初中地理教学中,营造活动环境,采取形式多样的方式方法,使教材中的活动栏目与教学相互融合,引导学生体验地理知识,快乐学习地理.     

师生互动 共建“双赢”课堂

活动教学是新课标教材突出的特点,在初中地理教学中,营造活动环境,采取形式多样的方式方法,使教材中的活动栏目与教学相互融合,引导学生体验地理知识,快乐学习地理。     

初中地理教学中学生读图能力的培养

从初中地理教材配备中可以发现,目前初中地理教育教学非常重视培养学生的读图能力。学生通过地理教材学习地理知识;通过地理图册可以对比学习教材中的理论知识,有效扩大知识范围;通过地理填充图册可以指导学生培养读图和识图能力。通过分析三本教材的作用,我们可以发现地图是地理知识学习中不可缺少的学习语言,需要学生学习并掌握。本文就初中地理教学中学生读图能力培养的意义及具体培养策略展开分析。     

浅谈地理教学中学习兴趣的培养

在地理教学中,培养学生的学习兴趣,激发学生对地理知识探索、学习的热情将起到至关重要的作用。本文从培养学生地理学习兴趣的前提条件、良好开端、重要环节、核心部分和有益补充等方面,结合实际教学中的案例进行了具体的论述。     

初中地理教学的九点心得体会

<正>1.不断学习,努力提高自身素质。初中地理教师只有凭着对地理教育的执著追求、不断学习,努力提高自身素质,将地理教学与日常生活紧密结合,地理学科才有生命力,才能促进学生发展。2.联系生活实际,培养学生地理头脑。在引导学生学习地理的过程中,尽量利用和创设学生熟悉的学习情境,让学生的生活体验与地理知识挂起钩来,相互印证,构建成系统、深刻和牢固的地理知识体系,从而转化成地理意识、地理眼光和地理头脑,让学生越来越觉得地理时刻     

巧设问题情境，激活学生地理思维

新课改下的地理教学不单单是要学生掌握基本的地理知识,更为重要的是要激活学生的地理思维。通过巧妙的问题情境,可以将学生带入特定的情境中,引导学生展开主体参与与主动探究,突显学生学习的主体性、自觉性与自主性。这正是构建高效课堂教学的重要手段。本文结合具体的教学实践对高中地理教学中如何设计问题来激活学生思维,实现有效教学浅谈自己的一点体会与见解。     

浅议地理教学中的能力培养问题

发展智力．培养能力,是当前教师工作中一项具有特殊重要意义的任务,在地理教学的改革中也占有突出的地位。本文就中学地理教学中能力培养的一些具体问题谈几点看法。一、地理课要培养学生独立学习和运用地理知识的能力传统的中学地理教学．多把重点放在向学生传授现成的科学结论上,不注意引导学生独立学习,结果多数学生只是积累了地理知识。