初中一年级数学学习方法探析

初中一年级阶段的数学学习是对小学数学的总结和高中数学知识的衔接。所以老师总是说初中是孩子人生的一个转折,因为它决定着学生是否能去一个好的高中,而高中又在一定程度上决定着孩子今后将要去的大学。所以在初一阶段就打好基础是非常重要的,也是学生必须要做的功课。主要围绕初中一年级数学学习的方法探讨学生应该掌握的具体学习方法。第一部分主要讲解学生如何充分利用好课堂时间来记笔记;第二部分主要介绍学生应该学会的阅读教材的方法;第三部分则是讨论学生数学思维的培养;最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。     

初中数学概念教学浅析

数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是学生提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。数学概念是数学知识体系中的核心环节,也是学生的知识结构和数学认知结构的核心环节,因此数学概念教学具有举足轻重的作用。     

八年级数学学习方法浅析

八年级的学生在进行了初中一年的数学学习之后,对于初中数学与小学数学之间的差别他们可以略有感知,即相对于小学数学而言,初中数学的知识在深度和广度上都大有增加。七年级的数学学习主要还是巩固小学数学的知识,而到了八年级,才是真正重、难点的学习,并且已经开始与高中数学接轨。     

初中数学概念教学浅议

数学概念是数学知识体系的基础,学习数学是从学习概念开始的.在概念教学中可采用多种方法,切实做好概念的引入;重视概念的理解,发展思维;重视概念的运用,拓展思维.     

初中数学经济类应用题评析

经济类应用题是这两年各地中考中的热点题型．拙将这类试题，略加采撷分类和评析，以供大家研究．     

数学语言在七年级数学概念性学习中的积极作用

数学语言是一种具有抽象性、严谨性和概括性的特殊语言表达形式,在七年级教学中,教师要培养学生对数学语言的敏感性和认知度,使学生能够对数学语言进行快速识别、掌握和应用,从而达到理解数学概念、掌握数学理论的目标。教师可以通过生活语言带入、感性与理性结合、类比与推导等方法提升学生数学语言转化的技巧,提高学生的学习效率。     

浅议新课程思维模式下的初中数学学习

数学是一门多功能学科,逻辑性、系统性都很强,掌握好的学习方法非常重要。相比小学数学,初中数学在知识点、深度和广度上都相应更深一个层次,所以,在学习中必须明白重点、难点甚至考点是什么。同时,还需谨记方程思想、数形结合思想、对应思想的锻炼。这样,才能达到预期的学习效果。     

数学学习对象的探讨

依据数学观和认知心理学原理，本从数学概念、数学思维方式、数学语言和运算三个方面初步探讨数学学习的对象。     

一年级学生数学学习兴趣的培养

只有学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能让他们自觉学习，积极思维。那么，如何培养一年级学生学习数学的兴趣呢？ 一、利用自然界的自然美,唤起学生的兴趣 学习的最好刺激，是对所学材料产生兴趣,为了唤起学生的学习兴趣，我充分利用新教材一开始安排的“学习准备”。[第一段]     

浅析初中数学开放性试题教学

数学开放题可以引导学生进行自主探索和合作交流,为数学教学带来新发展.它体现数学教育以问题解决为核心的思想,体现教学中以学生为主体的理念,本文主要以人教版初中数学教材为基础,提出了初中数学开放性试题的特点,并进一步提出了初中数学开放性试题的教学策略.     

浅析初中数学学习方法的指导

数学课程不仅要考虑教学的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。     

初中数学教学中探究式学习方法的运用

在初中素质教育理念与新课程改革指导思想的引导下,探究式教学成为初中教学改革的核心问题之一,尤其是数学学科教学,运用探究式教学能够为学生提供实践与锻炼的机会,获得科学研究过程的直观体验,对于培养学生数学思维以及综合素质具有极为重要的作用。本文以初中数学教学为例,对探究式教学模式的运用进行分析。     

基于高职数学建模竞赛视角的教学创新探索

本文总结了近十多年来大学生数学建模竞赛专科组试题的类型和变化趋势,分析对比了高职高专类学生的综合数学素质与竞赛所需的素质的差距.最后提出要以培养学生的数学建模思维为出发点,并且在教学过程中把数学建模思维与具体的专业相结合.     

浅析初中数学课堂提问的类型

我国中学教学最基本的教学形式就是"讲授法"。在讲授的过程中肯定要辅以课堂提问,它是中学课堂教学中交流的主体,课堂提问一定要遵循时效、适时、梯度和角度等原则,本文列举了几种常见的提问方式,以及如何做好课堂提问后的评价三个方面作了详细阐述。     

善待错误——初中数学教学浅议

新课程理念下,面对学生的错误教师必须做出分析和应对策略,筛选出值得探究的错误总结成一种教学资源为教学服务,让“错误”成为成功的基石.     

浅析初中数学“开放性试题”

开放性试题通常不具有定向的解题方法,答案往往不固定或条件不完备,能给学生提供思维空间,可以让学生运用多种思维方法,通过不同角度的观察、分析、类比、归纳、概括的思维方法,同时得出多个解决方案,这样有利于知识的巩固和提高,能打破学生的思维定式,有利于思维的开拓和深化。同时开放性试题由于各个要素的开放性、生动性、关联性,能使...     

初中数学一些概念的教学体会

概念是数学知识系统中的基本元素。数学概念的建立是解决数学问题的前提。学生在运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论，首先要正确地掌握概念、理解概念。因此，概念教学在数学教学中有着重要的地位。概念形成的心理过程大致可划分以下几个步骤：（１）认识不同事例；（２）从一类相同事例中抽出共性；（３）将这种共性与记忆中的观念相联系；（４）从已知的其他概念分化出来；（５）将本质属性一般化；（６）下定义。概念的形成实质上可以概括为两个阶段：从完整的表象发展为抽象的规定；使抽象的规定在思维过程中导致具体再…     

掌握高效学习方法,提升初中数学学习效能

数学思想方法蕴含于数学知识之中,数学思想方法重在"悟",需要有一个循序渐进、逐步逼近思想本质的过程。因此教师要加强对学生进行学习方法的指导,学生要自觉运用科学的学习方法提升学习效率。一、概念定理的内涵和外延是学好数学的前提条件数学的概念、定理、公式、法则都源于客观现实世界,正确反映了客观世界在数与形方面的规律性。数学理论的     

初中数学概念“起承转合”教学模式

数学概念是初中数学基础知识的重要组成部分,是帮助学生进行数学知识判断、推理、归纳的基础认知。初中学生正处于形象思维向抽象思维发展的关键期,形成清晰的数学概念正是其养成正确的数学思维的前提。因此,数学概念的教学应该成为整个初中数学教学中的一个重点。初中数学概念繁多,教师要在实际教学中探究较为科学有效的方法,灵活引入数学概念,深入剖析数学概念本质,应用数学概念解决问题。