家长怎样培养孩子与人合作

孩子健康、快乐地成长,与家长良好的教育和培养密切相关,而让孩子从小就学会与人交往,善于合作,并从中得到相处带来的快乐非常重要。＂己所不欲,勿施于人＂,也就是说：对于自己不喜欢的东西,不要要求别人接受;对于自己不想干的事情,也不要要求别人去做。     

如何让孩子不“害怕”与人交往

朝阳老师： 你好！我的孩子不愿意和人交往，不会与别人交往，就愿意自己玩。真不知道怎么才能让他愿意跟小伙伴一起玩？[编者按]     

引导孩子善于与人交往

随着信息时代的到来，“网吧热”持续升温，青少年学生盛为这一热潮中最活跃的一部分。一些孩子已成了名副其实的“网络迷”，其中不少人同电脑很亲密，“人机关系”很好．可却不太愿意与周围的人们交往，甚至不愿同父母多说话。这些整日沉浸在“电脑网络世界”中的孩子虽然掌握了比较丰富的电脑专业知识，具有熟练的电脑操作技能，但如果长此以往．其人际交往能力必然低下，心理健康不容乐观，这对他们的成长是极为不利的。     

班主任与家长交往的原则

随着中国特色社会主义新时代的到来,人民对美好生活的需求,特别是对高质量的学校教育的需求更加迫切,望子成才、望女成凤的传统促使人们渴望享受优质的教育资源,对学校教育的关注达到前所未有的热度,学校教师因此被家长寄予厚望。     

与人交往

一个人的一生,会遇到许许多多的人。当然,每个人都会深深浅浅给你一点影晌;然而,更重要的是,人首先必须面对他所遇到的每一个人。与人相处交往,是人的最重要的生活内容和生命体验。无论学习、生活、劳动,还是闲暇活动,或多或少都要与人交往。     

拥有与人交往的心灵钥匙

一进初中，“青春热线”就陪伴着我，给我青春的抚慰。走进了初三，我希望它给我更多力量。     

教会智残儿童与人交往

交往是人类的基本社会活动。每个人的成长、发展和成就，都离不开社会交往。人们也正是经过交往才融入社会，成为人类社会中一个独立的成员。要使智力残疾学生在各自力所能及的范围内得到尽可能充分的发展，将来在不同程度上能够适应家庭和社会生活．学校必须十分重视智残儿童交往能力的培养，应该把交往能力训练作为培养儿童社会适应能力的重要途径和手段。我们的做法是：     

浅谈如何培养幼儿与人交往的能力

一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱,而且也容易适应新环境.本文从几个方面对如何培养幼儿与人交往的能力进行了详细的阐述.     

家长与中学生子女的交往障碍及应对

正确认识和消除家长与中学生子女之间的交往障碍对于融洽亲子关系,促进中学生健康成长极为重要。本文从家长与中学生子女交往障碍着手,剖析了产生亲子交往障碍的原因,并指出了消除其交往障碍的可行途径。     

论班主任与家长的交往

班主任与家长的交往是班主任工作重要内容之一。班主任与家长交往的效果直接影响着学生的成长。 现实中,班主任与家长在交往过程中的矛盾总是连绵不断,有的甚至达到白热化的程度。主要原因有以下几个方面：第一,双方自身的复杂性。     

让孩子爱交往、会交往

一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和大人的喜爱，而且也容易适魔新的环境。然而，现在的孩子多是独生子女，他们因缺少同龄伙伴，接触面较窄而产生了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等问题，要改变这种状况，作为教师和家长，在日常生活中应积极为幼儿创设交往的机会，同时，教给孩子交往的技巧，这样孩子才会爱交往、会交往。     

架起学生之间健康交往的桥梁

现在的学生不少是独生子女,许多人不善于与人交往：有的是出于性格内向害羞甚至孤僻,有的是不懂得交往的策略。在日常的教育工作中,我是这样来引导学生学会人际交往的。     

她为何害怕与人交往

典型案例：小菡今年读高二,成绩中等,她性格比较内向,跟同学、老师交往都很少,所以她从来都不是大家关注的焦点。为此,她常常会因为被忽视而感到有些愤怒。     

用智慧架起孩子与家长沟通的桥梁

近年来,随着经济的快速发展,越来越多的农村青壮年涌入城市务工,他们的子女留在农村,由祖辈及亲属照顾,由此便催生了一个特殊的群体——＂留守儿童＂。留守儿童逐渐成为人们关注的话题,带着这个问题,我们对留守儿童进行了研究并取得了一定的效果。我所任教的班级不到四十名学生,根据我对每个学生基本情况的登记了解,     

家长对幼儿交往认识的现状研究

以幼儿交往行为的家庭影响因素为研究对象,运用问卷调查法,调查家长对幼儿交往的认识现状,发现家长对幼儿交往行为发展的重要性多持肯定态度;家庭成员间关系的融洽度、家长自身的交往状态、父母双方教育观念的一致性是影响幼儿交往行为表现的主要因素。     

教会聋生与人交往

许多聋校的教师在对学生的培养上存在着重知识轻品德和行为习惯的培养，对聋生交往素养的培养意识更是淡薄．认为学生学好了知识。其他方面。包括交往能力自然而然会随之好起来．不必浪费时间去专门指导和培养。许多家长则认为自己的孩子是残疾人，担心他们在外受欺负或上当受骗，于是就一味地把孩子看护起来，     

班主任与家长交往“三性”谈

平等性是桥梁。班主任与家长之间如果没有平等性,必然会造成家长的心理失衡,致使家长不愿与班主任交往。如一位人事科长,他在儿子入伍前大宴了一次宾客。他之所以这样做,仅仅是因为他从此以后再也不必参加家长会了,再也不会看到某老师(他儿子的班主任)在自己面前高高在上、盛气凌人的尊容了。