小学英语开展合作学习的途径

合作学习（Cooperative Learning）作为一种富有创意且有效的教学理论策略,正被世界上越来越多的国家所接受,它旨在学生通过分工合作进而共同达到教师所期望的教学目标。合作学习的主要形式有：同桌学习（pair work）、小组学习（group work）、自由学习（free talk）等。在小学英语教学中开展小组合作学习是非常必要且有效的。     

合作教学法在初中数学教学中的创新与应用

合作教学法是新课程改革形势下所推出的一种崭新的教学形式,在初中数学教学中应用合作教学法组织学生以小组为单位开展课堂学习探究活动,是基于学本理念的尊重学生学习主体地位的科学教学方法,是对传统教学模式所进行的革新与改良发展。在初中阶段的数学教学中,为了提高学生的数学学习效率,教师应该在课堂中做到创新化合作学习、分层化合作对象、问答化合作形式,以互解、互助、互查的合作学习活动为学生创造出良好的课堂合作学习环境。     

在音乐教学中实施德育教育的策略浅析

音乐是一门情感艺术,因此在音乐教学中开展德育教育就显得非常重要和必要了。在音乐教学中,音乐教师可以通过挖掘教材中的德育渗透点、开展丰富多彩的德育教育活动、结合音乐活动实施德育渗透等形式,提高学生的道德修养,促进学生健康成长。     

在音乐教学中实施德育教育的策略浅析

音乐是一门情感艺术,因此在音乐教学中开展德育教育就显得非常重要和必要了。在音乐教学中,音乐教师可以通过挖掘教材中的德育渗透点、开展丰富多彩的德育教育活动、结合音乐活动实施德育渗透等形式,提高学生的道德修养,促进学生健康成长。     

浅谈活动教学法在技工院校德育课中的运用——以《职业道德与法律》教学为例

活动教学法是一种新型的教学方法,本文以《职业道德与法律》课教学为例,采用游戏活动、小品表演、竞赛活动、手抄报制作这些活动形式,激发学生的学习兴趣,创设良好的学习情境,教育学生明理尚德,培养学生的沟通与合作能力,努力构建行之有效的德育课堂。     

谈小学语文教学中的德育渗透

德育教育作为新课程改革的重要内容,越来越为广大教师所关注。我认为教师在日常教学中,更应该将德育教育穿插渗透,有的放矢。在教学中渗透德育,应注意因文而异选择适当方法,才能增强说服力,使学生易于接受,受到熏陶、感染和教育。作为一名从事十年小学班主任工作的教师,我通过不断探索和实践,认为在教学生字词中渗透德育,利用语文教材中的课文内容进行德育渗透,在习作中渗透德育,利用语文活动和其他形式进行德育教育,是语文教学中渗透德育的较好方法。     

引导合作探究 关注德育渗透——以《我应该感到自豪才对》教学为例

培养学生学会学习的核心素养是现阶段教学的关键任务,立德树人是教育的根本任务。应依托语文学科教学,做好学科德育渗透,基于学生合作探究,让学生亲身经历学习的过程,深入感悟、理解文本主旨,掌握学习方法,提升学习能力,实现"立德树人"。本文以《我应该感到自豪才对》教学为例,对"引导合作探究,关注德育渗透"理念的实施策略进行了阐述。     

合作学习:自德与群德的有机结合

目前 ,用刻板的灌输、管理、训练等方法 ,强制学生去服从各种道德规范和“美德袋”式的道德教育仍是我国学校德育中的主流 ,这些德育方法不仅忽视了学生的主体地位 ,而且忽视了学生之间的理解与交往活动 ,合作学习是一种以小组活动为基本教学形式的活动教学模式 ,从合作学习的“小组奖励”、“个体责任”、“成功的均等机会”三大特征看 ,它在自德 (个人自我德育 )和群德 (群体互相德育 )两方面进行了有机结合 ,是德育改革的有益探索。一、“小组奖励”激发了学生间的积极互赖 ,促进了学生间的理解与交往活动 ,是自德与群德的基础鲁洁教授说…     

提高中职德育课堂实效性途径探究——以《理想信念是人生的精神支柱》教学设计为例

本文以西北工业大学出版社版《哲学与人生》之《理想信念是人生的精神支柱》教学设计为切入点,通过全面深入了解学生动态,针对性细化教学目标,选择以学生为中心的教学策略,安排活动为主线的教学过程,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强德育渗透,提高德育课堂的针对性和实效性。     

初中英语课堂中的德育渗透

在英语教学中,教师要重视德育与学科的整合。首先,教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德影响学生。其次,要认真挖掘教材中潜在的德育因素,通过融合、渗透等方法寓德育于语言教学之中。再次,在课堂上采用小组合作学习的形式,发扬学生团结协作、互帮互助的集体主义精神。     

如何在小学美术教学中提升德育实效

美术教学中渗透德育需要充分挖掘教学内容,利用不同形式,把握不同时机进行德育实践,通过合作、评价、示范等方式引导学生,才能将德育渗透到教学的全过程,提高德育实效。     

活动式教学的尝试

<正>活动式教学是建立在我国传统的教学方式基础上的一种新的教学形式,它为教师提供了一种全新的教学概念,也为学生开辟了一个全新的学习空间。活动教学就是根据儿童"动"的天性,以歌唱、游戏、表演、竞赛等多种活动形式进行教学,让学生在动中学、学中动、学得乐、乐中学。它对于培养学生的学习情趣、提高学习效率以及培养学生多方面的能力,均有着重要的意义。由于活动教学以活动为载体,可以充分激发学生参与的积极性和主体性,在活动中学生之间、师生之间要密切配合,彼此合作,又有利于促进师生、生生之间的情感交流,形成良好的师生关系甚至朋友     

在地理教学中发挥学生主体性初探

在教育教学中．充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习、自主发展是素质教育的客观要求，也是中学生自身特点所决定的。笔在实践中发现．适时引用其他学科知识．采取多种活动形式，加强德育渗透．能有效地促进学生主体性的发挥。     

小学语文课堂小组合作学习中渗透德育的微探

素质教育大背景下,小学语文教学中渗透德育是小学语文教师增强语文教学质效,提升语文教学价值的根本方式。新课改背景下,小学语文教学需立足语文学科特点,以智育促德育,坚持立德树人的基础上采用小组合作学习方式,这样才能优化德育渗透方案,一方面可提升学生的个人思想道德品质,另一方面又能通过生生互动扩大德育影响,实现小学德育教学在当代教育中的大跃进。文章主要从德育现状、小学语文教学中渗透德育的方法和内容以及德育渗透策略几个方面进行分析,希望能为各位小学语文教师提供切实可行的教学方案。     

提高小学德育实效的途径探析

现代德育是一项育人的系统工程,而小学德育又是德育的基础阶段,在教学工作中处于核心地位.本文结合工作实际提出了提高小学德育实效的四个途径,即以"学生为本",凸显学生的主体性;开展各类道德实践活动,提高学生社会实践性;以课堂为阵地,在学科教育中渗透德育,讲求教学的艺术性;增强小学教师人格魅力,构建平等、民主、合作、和谐的新型师生关系.     

学校综合实践活动德育渗透价值与策略

<正>学校综合实践活动以理论知识为指导、实践生活为载体,对学生的思想塑造、道德养成具有积极作用。德育作为立德树人工作的落实渠道,是学校教育教学工作的重要组成部分。将德育元素渗透于综合实践活动,成为教育工作者需要重点思考的问题。对学校综合实践活动中德育渗透策略进行探究,能够促进综合实践活动课程高质量发展。游爱娇所著、上海科技教育出版社出版的《融合与创新:德育·传统文化·综合实践活动》一书,总结我国综合实践教学改革经验,构建以德育与传统文化为主题的综合实践活动课程体系,详细介绍跨区域推进综合实践活动课的有效形式与评估标准,探索主题班会、研究实践、劳动教育等多种活动形式,为丰富综合实践活动课程内容与文化元素提供有力支撑,具有较高参考、研究价值。     

论合作学习中教师的角色定位和内涵转变

合作学习作为一种能促进学生发展的学习方式而被教育界所重视。所谓合作学习是指以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，实现教学目标的活动。实际上，合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学等为理论基础，以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生学业成绩和改善班级内社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的教学活动的统一。     

高中数学自主合作探究性学习研究

合作学习是指在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。作者就在学生自主合作探究性学习方面所做的探索和实践谈谈看法。     

在地理教学中渗透德育的尝试

在地理教学中进行德育渗透,让学生有所思、有所想、有所得,做到寓德育于知识教学,以课堂教学为基础途径,以学习内容为载体,通过让学生参与活动的教学方式,激发情感,唤起责任,驱动行为,达到德育内化的目的。     

试论体育教学中如何进行德育渗透

德育是教学中的一项重要内容,特别是体育教学,更具有德育渗透的优势.本文试图从体育教学中探索德育渗透的独特意义、原则、内容、形式,以促进学生德智体全面发展.