以“预学单”为载体构建生命科学“学”的课堂

“预学单”是针对学生独立学习而开发的一种学习工具.本文结合实际案例,从预学单的设计和使用两个方面进行了阐述.     

预学有道 助推课堂深度学习

“双减”背景下,作业改革推动了教学方式改变,其中预学作业成为推进课堂深度学习的重要依据。教师既要针对关键字词、语文要素进行基础性预学设计,还要关注学生学习质疑和预学评价等进行发展性指导,切实构建以学定教的深度学习课堂。     

三年级英语Story time板块中预学单的设计和使用

课前预习是一种行之有效的学习方法。笔者做了些尝试,通过预学单在三年级英语Story time板块中的使用,帮助学生掌握正确的预习方法,养成良好的学习习惯,从而提高学习效率,获得课堂学习的主动权。     

初中英语课前“预学单”设计例谈

在"学为中心"的初中英语课堂教学中,引导学生进行课前预学是十分重要的。教师在设计课前"预学单"时,要基于语言训练,确定预学内容;基于教学重点,设计预学问题;基于学生学情,渗透预学方法;基于预学过程,优化预学评价。通过以上措施提升初中生英语课前预学的效率。     

量身打造预学单,助力语文阅读教学

预学单作为预学课堂的载体,其作用至关重要。从预学单的内容的确定,以期可以有效地实现学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒,跳出单一的教与学关系,实现主体间平等的对话与互动。     

预学单——引导数学先学的"触发器"

课前预学是小学数学教学模式之一,对引导学生自主学习起到了非常重要的作用."预学单"是课前预学的载体,是引导学生数学先学的"触发器".本文结合实例论述了小学数学课前"预学单"的设计策略和实施功能.     

加深结尾印象

习作回放 看着妈妈写给我的话：希望之树，只有用诚实的土壤，智慧的阳光，勤劳的汗水，积极而又稳步的培育，才能结出硕果。我的脸红了。夜深了，我躺在床怎么也睡不着。我的心在默默地想着：明天，我一定要去老师那里更改分数……     

管窥小学数学预学单的优化设计策略

在小学数学教学中,教师会利用预学后教的教学模式开展教学,有效的提高数学教学的有效性,通过预学单的利用起到指导和检测教学的作用,为"后教"打下基础。因此,分析小学数学预学单的优化设计策略,在课堂教学中与学生不断交流,从而突破教学难点。     

巧制“预学单”,把脉语文阅读教学

"生本课堂""学为中心""先学后教"的理念引出预学的概念。预学概念的提出,预学单的设计可以为阅读教学把脉。然而,教师在设计预学单时仍有许多不足,导致事倍功半。围绕预学单的设计浅谈若干改进策略,以期预学单的使用能为阅读教学提质增效。     

紧扣语用落脚点 设计阅读“预学单”

在小学语文阅读教学中,设计"预学单"具有十分重要的意义。阅读"预学单"的设计要基于文题象征点、语言特征点、习题思考点这些语用落脚点,这样才能充分发挥"预学单"的本质功能。     

预学先行 效能着眼

在以学习为中心的课堂教学改革理念下,预学成为教学的重要环节,预学单成为预学环节落实的有效载体。所谓“预学单”,就是教师为了帮助学生达成学习目标所设计的预先学习导引单,通过朗读、练习、搜集、体验等方式,鼓励学生预先学、独立学,为课堂的针对性教学做好准备。教师应让预习单为己所用,从而有效地开展课堂教学。     

用好预学单 翻转语文课堂

翻转课堂教学方式实施后,语文教学发生了很大的变化。如何应对语文翻转教学发生的变化,就需要发挥好预学单的作用。预学单是顺利实施语文教学翻转的关键性一步,有利于提高学生的学习效率,促进语文教学质量的提升。本文将就如何用好预学单翻转语文课堂进行阐述。     

小学数学预学单的设计理念和方法

以预学单为导引,以板块为教学流程,以"自主思考、同伴互助"为学习方式,以师生共同成长为追求而建构的生动和谐、充满情趣的课堂,应该成为教师教学研究和实践的重点,而预学单的科学设计则成为其关键所在。预学单的设计要关注不同学力的学生,要联系生活,要有思维含量,教师不但要具备科学的预学单设计理念,还要提供学习方法的指导并关注预学结果的评价。     

例谈预学单的设计原则与目的

本文以部编版语文五年级上册《珍珠鸟》一课为例,论述利用预学单精准把握学情的方法,建议教师把握好预学单的设计原则和目的,从而更高效地完成教学任务。     

浅谈如何加深学生化学学习印象

初中学生学习化学只有短暂的一年时间,真正学到一些基础化学知识和基本技能,建立初步的化学观念,其中的难度可想而知。一般学生一开始学习化学兴趣比较浓厚,但较难持久,当新鲜感渐渐消失,再想让学生牢固掌握化学基础知识就有一定困难。     

小学语文预学方案的应用研究

教师在课前应用预学方案,要让学生明确预学要求,关注文体和语用,渗透预学方法,注重多维评价;在课中应用预学方案,要掌握学情、以学定教、调整预设,从而提升学生的自学能力和综合文化素养。本文将对此展开详细阐述。     

预学单——小学数学课堂教学的“名片”

作业是学生学习生活的重要组成部分,"预学单"的完成则是学生学习生活的前奏及"名片","预学单"设计质量的高低,会直接影响学生的学习兴趣和教学效果。本文通过教学实践,就如何针对性地设计、分层次地设计和及时有效地评价"预学单"展开讨论。     

印象学习法及其实践

本文主要着眼于成人学习的全局、整体,围绕“印象”这一中心,从“整体浏览形成印象,局部突破加深印象,整体复习重现印象”的角度,给成人学习提供了一种方法。     

初中化学预学单的设计与思考

本文从初中化学中基本概念和理论、元素化合物、化学计算和化学实验四个知识板块,分别讨论了预学单的设计.     

创生性预学的校本实践探索

注重预学源于学校对教学改革的深刻反思,即对预学价值认识、预学习惯培养、预学内容建构、预学指导不足的反思。为提高学生预学水平,培育预学创生能力,学校预学改革从三点发力：在新旧知识之间寻找联系、注重跨学科知识整合、联系学生实际生活,并相应建立和落实创生性预学流程。