初中地理识图教学之我见

地理教学离不开地图,地图在地理教学中起着决定性的作用,这就决定了识图能力成为地理教学中的重点,如何渗透和培养学生的识图、读图、析图能力,成为广大教师共同关注的话题,笔者以自己多年的教学经验进行地理识图能力的培养进行了点滴尝试,与地理教育同仁分享。     

初中地理识图探究意识的培养

探究这种学习方式是学生研究自己身边感兴趣的事物和现象,从未知到已知的自主探求过程.探究不仅是追求一个结论,它更是一种经历,包括经历挫折与失败.它是让学生亲身体验、感知学习与认识的过程.基于这一教学思想,在地理教学中,我尝试使用了地理识图探究三部曲"观察识图--分析讨论--探究创新".     

读图 识图 用图——浅谈地图在初中地理教学中的运用

<正>在地理教学中,某些学生会产生厌学情绪,究其原因是很难记住那些枯燥的文字内容。其实地图是帮助学生解决这些问题的最好助手。就像字典是无声老师一样,地图是学习地理的另一种语言。地图浓缩了地理知识,让空间再现,形象丰富,让记忆不再费神费时。科学地读图、识图和用图,可以提高学生领悟地理知识的能力。并且在这个过程中培养学生的观察能力与思维想象能力,提高学生的地理思维能力。所以,引导学生科学地读图、识图与用图,将大大增强课堂教学效果     

基于识图能力的初中地理教学策略探究

识图能力作为初中地理学习过程中的一项基本技能,每个学生都应该掌握。良好的识图能力能使学生更好地掌握地理知识,构建良好的地理知识体系,更好地解决在地理学习过程中所遇到的困难。初中地理学习过程中对于地图的掌握是十分重要的,地图是地理学习的载体。因此教师在进行地理教学时中要注重对学生识图能力的培养,使学生通过识图来对地理学习进行更好的学习。     

智能手机在初中地理识图教学中的应用分析

近几年来我国的信息技术在不断发展,智能手机作为信息技术的产物也在人们的生活和工作中得到了普及。智能手机具有非常强大的功能,优势明显,是初中生非常喜欢的事物。在初中地理教学中,教会学生识图是重要的教学目标和内容,教师可以结合学生喜爱的智能手机来开展教学,充分发挥智能手机的优势来取得满意的教学效果。     

思维导图在初中地理教学中的实践探究

思维导图作为新时期教育改革中所形成的一种创新型教学工具,能够在实际教学当中开拓学生思维,将教学内容及知识点进行发散性延伸,并且更好地呈现出各个要素之间的联系,以此构建完善的知识框架及结构,从根本上提高课堂教学效率及水平。基于此,本文就以初中地理学科为例,深入探究如何利用思维导图构建较高的地理课堂效率,以此促进学生综合能力与地理素养的有效提升与发展。     

活化造型艺术 培养识图能力——初中地理教学艺术性教学方法探究

初中地理是一门充满乐趣的知识型学科,地理学科的学习不仅是对文字知识的理解与掌握,同时也要借助图片来识别与理解,因此,地理教学必然涉及到识图能力的培养,为了增加教学课堂的趣味性,教师就要试着引入艺术性元素,将图文有效结合起来,实行趣味化引导和教育,只有这样才能达到良好的教学效果。本文分析了初中地理艺术性教学方法。     

初中地理教学中学生识图技能培养方法分析

在初中地理的教学过程中,学生必备的最重要的技能之一就是识别地图,初中地理的教学目标和教学任务也都包括培养学生的识图技能。培养学生的识图技能不仅能够使学生更好地利用课堂时间掌握地理知识,更重要的是能够培养学生的思维能力和主观能动性。因此,分析初中地理教学中学生识图技能的培养方法具有重要的意义,主要从三个方面来进行分析,包括学生识图能力的现状、培养学生识图技能的重要性,以及培养学生识图技能的主要措施。     

初中地理教学中的提问艺术探究

伴随着素质教育的推进和新课程改革的不断深入,如何在地理课堂教学中体现以学生发展为本的主导理念,实现学生有效学习,不断提高教学效率,已成为学校教师的基本价值追求。提问是地理课堂教学的重要组成部分,在教学中具有重要的意义和作用。本文主要分析了初中地理教学中的提问艺术。     

初中地理教学中的图像教学策略探究

地图图像在初中地理的学习中是非常重要的,通过地理图像,可以使地理教学过程中一些抽象的概念具体化,更加方便学生们学习地理。但在实际的教学过程中,由于学生理解能力、空间想象能力的差异,在地理课堂上,学生们往往会出现不识图或者不理解地理图像的现象。本文以初中地理教学中的图像教学为切入点,阐述如何更好地利用地理图像教学,让学生们通过地图更好地学习地理。     

初中地理教学中学生识图技能培养方法分析

地理课对于初中学生来将是非常重要的,地理的 学习离不开地图,要想学好地理就离不开地图技能的培养。所 以,初中生在地理学习过程中,必须要锻炼自身的识图技能。 本文结合湘教版初中地理教材对中学生地理识图技能的培养 方法进行了分析。     

初中地理教学如何加强学生的识图技能

初中地理的教学中,培养学生的识图别能力非常 重要。由于地理这一科目的特殊性,地图就相当于走进地理的 钥匙,而识图能力是学生学习地理不可跨越的一个步骤。本文 将简要叙述初中地理教学中如何加强学生的识图本领。     

初中地理教学生活化探究

随着新课标教学改革的不断推进,初中地理教学有了新的教学目标和教学方式,教学越来越注重对于学生能力和学生素养的提升,尤其是学生的创新能力和学生实践探究能力的提升。学生学习知识的目的是在生活中运用这些知识,所以教师的日常教学过程中一定要注重知识和生活的联系性,让学生学会利用知识来解决生活中出现的实际问题。     

初中地理生活化教学探究

作为一门工具学科,地理具有极强的实用性。作为民国时期的大教育家,陶行知先生的生活教育思想高瞻远瞩,对我们现代的初中地理教育依然起着不可估量的促进作用。本文针对陶行知生活教育思想在初中地理教学中的应用策略做简单探讨。     

初中地理开放式教学探究

随着教学理念的不断更新以及学生整体个性化的增强,地理教学有必要适时作出改变,以教学方法的革新来满足学生能力发展的需求。开放式地理教学革新了传统课堂的教学形式,以学生为主导,充分发挥了学生的主体作用,让学生做学习的主人,鼓励学生自主探究、开拓创新,激发学生的学习兴趣,将地理课堂变成学生学习知识、充实自己的乐园。开放式教学采取多元化的教学方法,凡是有利于学生发展的优质的教学方法,都可以而且应该用来服务学生,提高地理课堂的教学效率。     

初中新课程地理教学探究

新课程的地理教学给地理教师提供了创新的平台，教师要转变教学方式，在备课、选择课型、营造学习环境、运用教学方法等方面都值得地理教师认真恩考和研究。     

初中地理地图教学探究

地理知识的大部分内容,都能在地图上明确具体地表现出来。因此,结合地图讲解教材,学生既容易接受理解,又能够牢固记忆。笔者就地理教学中对地图的教学与应用做了有益的尝试。     

初中地理教学生活化探究

随着我国文化的进步与发展,我国教育行业得到很大程度提升。作为最有实用性的地理科目教学也在不断完善中。作为培训学生生活生存技能的科目,地理知识传授需要一定技巧,促使学生更深刻地学习,从而掌握这门重要学科。因此,随着教学改革,地理教学生活化逐渐走入中学课堂,通过地理知识形象化,促使学生将地理知识与生活有效结合,推动地理教学快速发展。     

初中地理教学生活化探究

《义务教育地理课程标准》强调:引导学生在生活中发现地理问题,理解其形成的地理背景,提升学生的生活品位,增强学生的生存能力。初中地理教学如何体现"对学生的生活有用,对学生的终生发展有用"。突破课堂知识的局限,把生活和抽象的地理教学紧密联系,让地理课走进学生的生活实际和生活经验,符合学生的认知水平和学生的接受能力,进而激发学生学习的兴趣和调动学生学习的主动性。因此,引导学生把地理知识和生活实际相联系,积累大量的生活经验是我们地理教师应该关注的热点。     

初中地理教学生活化探究

地理涵盖内容广泛,在地理教学中,教师往往重视知识的传授,却忽略了学生对这些知识的理解和吸收,能不能用专业的地理知识来解释生活中遇到的自然现象。目前,我国正在对新课程进行改革,地理教学也在不断变化,倡导初中地理教学走进生活,贴近生活,是现在地理教学探讨的重要课题。