有效应用教学评价 驱动小学生学好数学

教学评价是小学数学教学的重要组成部分,课程标准中指出,有效的教学评价便于全面地了解学生的学习情况,激励学生乐学、会学数学,驱动学生实现数学学习发展。但是,当前小学数学教学的实施,以终结性评价为主,削弱了教学评价应有价值。笔者为了借助教学评价驱动学生学好数学,在教学实施过程中,尝试优化课堂和课外评价方式。文章介绍优化教学评价内容和方式的策略。     

教学评价教育:提升学生评价素养的“必修课”

教学评价教育是指教育者基于教学评价可能给学生带来的影响,对学生进行关于教学评价的相应教育,从而达到增进教学评价的教育功能、促进学生健康发展的目的。教学评价教育的内容主要包括全面了解教学评价的知识教育、积极应对教学评价的态度教育和正确使用教学评价的方法教育等。教学评价教育有多种形态和类型,它对提升学生评价素养具有不可替代的价值,其实施要在多方面做出自觉努力。     

对数学教学评价的几点认识

教学评价在数学教学中处于重要地位。在教学过程中应充分发挥评价的激励和促进作用 ,要注重对学生数学学习过程的评价 ,将过程评价与结果评价结合起来 ,重视对学生发现问题、解决问题能力的评价。评价的形式要多样化 ,采用定性评价与定量评价相结合 ,以调动每个学生的学习积极性 ,促进学生的全面发展。     

浅谈小学数学教学中的多元评价

多元教学评价,强调评价主体、评价内容和评价方式的多元化,其实质是全面地评价学生,以促进学生的发展。新理念下的小学数学课堂教学评价方式,可采用学生自评、生生互评的形式来对教学进行客观的评价,体现评价方式多元化,从而增进教学生机,促进学生全面发展。     

课堂评价:推动课堂教学效益的有力手段

课堂评价推动教学效益的有力手段是表现性评价任务和评价标准。评价任务能够促使学生"做"学科,用评价;评价标准的学生认同性、可靠性和有序性要求学生真正参与评价,通过不断地试误以实现进步与成长。教师则需在肃清教学观和评价观的基础上,完善学科知识结构,提高教学与评价能力,并在教学实践和评价实践中内化、习得课堂评价理论与技术。     

转衔时期教学评价教育的体系构建

教学评价教育的缺失使得教学评价更多地体现出一种工具主义色彩,而非教学评价的育人和发展功能,特别是在学生转衔的关键时期,构建教学评价教育体系成为必然选择.厘清其价值,让学生、家长、教师和其他人员共同参与其中,了解教学评价是什么、学会正确进行教学评价以及如何正确面对教学评价的结果,从而树立正确的教学评价观,掌握适宜的教学评价方法,形成良好的教学评价氛围,构建教学评价共同体.     

如何在小学数学教学中实施多元教学评价

多元教学评价,强调评价方式的多元化、评价主体的多元化和评价内容的多元化,其实质是全面地评价学生,以促进学生的发展。在数学课堂教学中实施多元评价,有利于培养学生自我评价和评价他人的能力,有利于突出学生学习的主体地位,真正把知识、能力、情感、态度等诸方面的因素渗透到各个教学环节中,从而提高教学效率和质量,培养学生的创新精神和自学能力,促进学生主动、全面、和谐地发展。     

关于在网络教学中实施多元评价的思考

一网络教学中学生评价的现状(一)评价内容单一:过分注重知识评价现有的网络教学中,学生评价过分地注重对知识掌握情况的评价,评价内容较为单一,忽视了对学生学习过程、学习方法及学生情感、态度和价值观的评价。考试和测验是评价学生的最重要手段,分数成为衡量学生优劣的唯一标准。(二)评价主体单一:教师是评价中的权威     

多元化评价数学学习,多角度赏识学生思维

教学评价是以促进学生发展和达到教学目的为中心的评价。课堂教学实施多元化评价是为学习目标服务的重要辅助手段。多元化评价已经不是一个新鲜的名词,但在小学数学教学中却常用常新,平时的教学中应时刻关注学生的学习状态,思想变化,以便准确把握学生学习的方向,及时引导,使学生沿着正确的方向良性发展。     

小学美术教学的多元化评价

评价直接关系到学生对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。传统的美术教学评价只重结果而忽略过程,教师是唯一的评价主体,久而久之,必然会使学生失去学习美术的兴趣。因此,美术教学评价应该关注对学生学习过程的评价,强调评价主体的多元化和评价方式的多样化,在评价学生的同时关注评价教师。美术教学评价应是多元化的。     

高中英语新课程教学评价研究

一、高中英语新课程教学评价研究的意义长期以来,由于受片面追求升学率和对教学评价的局限认识的影响,教师的评价意识与手段往往还只停留在考试与测验上,很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性,而且只注重对学生学习结果的评价,把学生的考试分数作为唯一的评价标准。这种传统的英语教学评价给教学和学生的     

《基础化学》项目化教学学生评价体系的研究

阐述了《基础化学》项目化教学学生评价体系,并从教学评价方案的确立、评价手段的创新和评价过程等进行研究,构建一套符合教学实际的学生评价体系,在教学中运用取得了良好的效果。     

浅谈小学数学课堂教学评价的多样性

教学评价是教学过程中的重要环节,为了充分发挥教学评价的积极作用,教师应该注重教学评价方式的多样化,教学中采用教师评价与学生自我评价以及学生互评等评价方式,评价应该充满激励、关怀、导向的作用,提高学生对数学学习的积极性。     

激励评价 让学生写好字、好写字——低年级写字作业评价方式的研究

写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务,作为一名一线语文教师,我结合自己低年级语文写字教学实践,从教师激励评价、学生互动评价和班级展示评价三方面对低年级学生写字作业评价方式展开阐述,以激发低年级学生写字的兴趣和积极性,提高低年级写字教学质量。     

美国大学学生评价教学的理论与实践

美国大学学生评价教学的实践活动在世界上起步较早，这种教学评价活动在改进大学教师教学方面发挥了重要的作用。本文介绍美国大学关于学生评价教学的理论研究和方法技术，并提出我国高校加强学生评价教学实践的对策。     

从接受他评到学会自评:语文教学评价的课程化转向

将语文教学评价纳入课程体系之中,有助于提升学生的评价素养,实现自我评价。语文教学评价课程化致力于提升学生的评价能力,指导学生学会筛选评价信息,训练学生熟练使用评价方法。主要内容涵盖语文教学评价知识、方法和态度三个模块;语文教学评价的课程化实践可以从三个层面来落实,即以学习任务群为载体,以学期课程时间为序列,以信息技术为手段。     

浅谈小学生的评价艺术

在教学中,评价是一个重要的环节。对学生深入了解,并予以正确的、科学的、发展性的评价,可以激发学生的积极性,使学生更好地参与教学。本文将对小学生的评价原则和评价方法进行分析,希望可以为广大小学教师提供一些参考。     

实践教学与学生成绩评价体系构建研究

文章通过对实践教学的分类和实践教学学生成绩评价体系的现状和问题进行研究,并结合学院实际情况,采用多元化的评价方式,根据各类实践课程的特点,确立评价指标和各指标对应的权重值,由此构建一套实践教学学生评价体系。     

注重教学形成性评价 成就学生快乐人生

形成性评价是对学生学习策略形成过程的评价,它重视对学生学习过程的评估和判断,强调学生的自我评价和相互评价。通过评价,学生能不断体验进步与成功,促进综合能力的全面发展;教师则能及时获取教学反馈信息,对自己的教学行为及内容进行反思和调整,有效地实现教育教学目标。     

高校学生学习成绩评价改革——《物理教学论》系列课程学生学习成绩评价方案报告

改革高校学生学习成绩评价,促进学生学习,是当前教学改革的一个重要研究课题.本文结合《物理教学论》系列课程教学改革实践和现代教学学生学习成绩评价思想,提出具体的评价改革方法和成绩评价主体、公式、流程,并对关键内容进行必要的论述和说明.