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词汇在英语学习中具有基础性的意义。然而,词汇教学一直没有受到它应有的重视。词汇教学中很多问题的存在,严重滞后着英语学习者的英语水平。该文分析了负面影响高中学生学习英语词汇的各种因素——记忆衰退,记忆干涉,缺乏词汇知识以及缺乏学习兴趣,并由此提出了相应的解决方法——克服记忆衰退和记忆干涉,教授一些简单的词汇学知识,激发学生学习词汇的兴趣。总之,在高中英语教学中安排一节词汇课是必要的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
英语是当今世界上最普及的语言,英语也是初中阶段的重要学科。英语词汇作为英语这门语言的基本构成元素,是学生学好英语的最基本前提条件。很多初中英语教师在教学过程中,让学生通过死记硬背去学习记忆英语词汇,学生普遍感觉枯燥,学习兴趣不高。如何采取有效的词汇记忆策略,提高初中英语词汇教学的效率和质量,一直是诸多初中英语教师思考的问题。围绕初中英语词汇教学中运用记忆策略这一论点,浅析初中英语词汇教学中存在的问题,并从三个方面详细阐述了如何在初中英语词汇教学中运用记忆策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
小学生在英语学习中,在词汇的学习、记忆和运用等方面存在较大的障碍,更是导致很多学生对英语学习失去兴趣的主要原因,因此,小学英语教师应该不断创新教学模式,结合学生的年龄特点和兴趣爱好设计生动有趣的教学活动,让学生在快乐的氛围中学习英语词汇,从而提高学生记忆词汇的效果。 相似文献
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仝磊 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):84-84
词汇学习是进行语言学习的基础,没有良好的词汇量,是不可能学好一门语言的。在初中英语教学过程中,笔者发现,很多学生在学习英语的时候,由于没有良好的记忆单词的方法,学生学习英语的难度非常大,并且导致学习兴趣下降。在本文中,笔者介绍了三种记忆单词的有效方法,并分析了具体的使用策略,以期为相关教学提供参考。 相似文献
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在初中英语教学过程中,词汇教学是一个重点内容.词汇是英语这门语言的基础,掌握一定的英语知识需要学生拥有相当的词汇量。而词汇识记对于一些学生而言较为困难。不掌握适当有效的记忆方法会导致学生学习事倍功半,进而影响学生对英语学习的兴趣与积极性。本文就初中英语教学中词汇的教学方法进行了研究讨论。 相似文献
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虽然广州市的小学生在一年级和二年级有了一定的英语听说学习基础,但是对于认读记忆单词、理解运用词汇还是觉得相当陌生和困难。从一二年级的听说唱演,到三年级一下子面对大量的英语词汇,很多学生因为记不住、不会使用词汇导致成绩不理想,慢慢失去了学习英语的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
<正>在英语学习中,词汇学习是英语学习的一个重要组成部分,是学生学习英语的基础。然而,初中英语词汇量大,约有2500个,而很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背,这种枯燥的、低效的词汇记忆很快便使学生失去英语学习的兴趣和信心。而如何提高学生的英语词汇记忆能力成了摆在英语老师面前的一道难题。根据近几年的教学实践,我总结出以下几种学习英语单词的方法与大家探讨。一、利用实物、图片呈现词汇单词教学中对词汇的展现利用实物、图片,既形象、生动,又可 相似文献
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正一、当前农村中学英语教学存在的主要问题(一)学生方面1.没有养成记单词的习惯,词汇不过关。词汇是语言的基本素材,没有词汇就无法谈及语言的学习。许多农村学生没有养成记忆和巩固单词的良好习惯。而新教材中,要记忆的词汇成倍增加,很多学生怕记单词,从而导致英语成绩上不去,部分学生甚至 相似文献
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词汇教学一直是我国英语教学中的重要组成部分,但在我国很多学生都存在学习词汇的困难,这主要表现在对词汇的记忆和运用方面,学生英语成绩的分化往往也从词汇开始。英语词汇是整个英语学习的基础,没有词汇量就不可能有高水平的英语能力。 相似文献
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赫萍 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):351
词汇是语言最基本的组成部分,是学习英语的关键。如今大部分教师脱离语境孤立地进行词汇教学,这种教学方式很容易令学生失去学习兴趣,也不利于牢固地记忆单词。近年来,很多学者关注语境理论在英语词汇教学中的应用。因此本文着重探讨在初中英语词汇教学中如何应用语境理论,进而提高学生的学习兴趣和能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
小学生学习英语的一个主要的难点就是词汇,因为他们的年纪还很小,在学习英语词汇的过程中很容易与学的拼音相混淆,很多的学生在学习英语的初期会用汉语拼音进行标注,这种学习方式是不科学的。本文则是根据学生的现实的学习情况制定出相应的词汇记忆法,激发学生记忆单词的兴趣和学习英语的热情,努力搞好英语词兴趣化教学这一重要环节。 相似文献
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词汇教学在高中英语教学中一直是教学难点,同时英语词汇教学的种种弊端也导致多数高中英语学习者词汇记忆困难重重。在本次调查中高一英语学习者词汇成绩偏低,差异巨大。本文参考相关专家对词汇记忆策略的各种论述,调查高一英语学习者使用词汇记忆策略的总体趋势,每种记忆策略使用的频率及所使用的词汇记忆策略和词汇成绩间的关系,笔者就高中英语词汇教学方面存在的问题进行反思,利用本次调查中高一英语学习者在词汇记忆时重复记忆策略使用频率最高这一普遍趋势,使其与组块记忆策略和艾宾浩斯遗忘规律相结合,针对如何有效地进行词汇教学提出相应的教学策略及建议。 相似文献
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黄兆玮 《试题与研究:高中理科综合》2021,(26)
不管处于哪个学习阶段,词汇一直都是学习英语过程中必不可少的一部分,词汇不仅是英语语言的最基本组成成分,也是学生提高英语综合运用能力以及解决问题的充要条件和基础。所以,词汇教学其实是英语教学里的基础,如果连基础都没有打牢,那么学生后期英语知识框架体系将难以搭建,更严重的会导致知识体系的崩塌。对于中职英语教师而言,英语词汇教学一直都是教学任务中的重难点。对于中职学生来说,虽然拥有与普通高中乃至重点高中的学生相差无几的智力条件,并且精力充沛,思维发达,积极参与各项活动,但是其学习成绩却与普通高中及重点高中的学生落后极大。通过调研,我们了解到:中职学生的英语成绩落后于以上两种学生。那么通过简单问访,了解到原因:中职学生在学习上处于一种懈怠状态,对于学习特别是英语科目提不起太大的兴趣,而恰巧学习英语语言需要勤于记忆,最重要的就是记忆词汇,英文词汇往往是最多的部分并且是最为枯燥的一项学习,导致学生英语学习意识模糊,无法养成良好的学习习惯。 相似文献
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词汇在英语学习中占有十分重要的地位,其掌握情况直接影响了学生英语学习成绩的高低。在我们平时的教学实践中,很多学生都会觉得记住的单词过不了多长时间很快就忘记了。这严重挫伤了学生学习英语的积极性。对此,教师可以利用兴趣引导法、分类组合教学法、掌握记忆规律、通过阅读教学等方式,激活词汇教学,攻克词汇教学的难关,进而切实提高我们的英语教学水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
词汇学习是英语学习中的基础内容,是英语学习必须要依托的内容。但对于学生来说,词汇的记忆是非常乏味与吃力的一件事情,就算勉强记忆,也不能够将词汇灵活运用到实际情境中,即脱离实际单独记忆。长此以往,学生会对词汇的学习产生排斥的心理,失去了学习英语的兴趣,从而直接影响到日常的英语学习。因此,教师必须将词汇教学作为英语教学中的一大重点,在日常的英语教学中渗透词汇教学。积极思索新的策略来帮助学生提升英语词汇的学习,从而提高英语的整体教学水平。本文将浅谈几点实际策略,探索如何在初中英语教学中有效提高学生的词汇学习。 相似文献