小学语文阅读教学策略探究

阅读教学是语文教学的重要组成部分,探究小学语文阅读的教学策略,有助于提高阅读教学的效率,激发学生阅读的兴趣,陶冶学生的情操,完善学生的人格,促进学生的全面发展。     

小学语文阅读教学策略探究

小学阶段作为培养学生阅读兴趣,引导学生养成阅读习惯的重要阶段,根据小学阶段学生身心发展规律和特点,打造富有特色的小学语文阅读课堂,让学生养成乐于阅读、主动阅读的习惯,是每一位语文教师需要思考的课题。就如何有效开展小学语文阅读教学进行初步探究,以期为拓宽小学语文教学方法途径带来新思路。     

用期待视野理论审视语文阅读教学

期待视野是接受美学中的一个重要概念,主要是指由读者原先的各种经验、趣味、素养、理想等所形成的对文学作品的一种欣赏要求和欣赏水平。在具体阅读中,这种欣赏要求和欣赏水平常表现为一种潜在的审美期待。接受美学的创始人姚斯认为,期待视野是读者对作品的某种“先入之见”,即阅读前已经存在的意向。这种意向决定了读者对所读作品内容和形式的取舍标准,也决定了读者对作品的基本态度与评价。只有读者的期待视野和文学文本相融合,才谈得上接受和理解。而读者的期待视野又是在不断发展变化的,不同的读者因为生活的和文学的期待视野不同,必然…     

小学语文阅读教学策略探究

小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何提高小学生阅读的兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是语文阅读教学中的一个热点问题。因此,要努力创设适合阅读的情境氛围,激发兴趣;通过正确的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯;科学合理的评价,调动学生学习的积极性。     

小学语文阅读教学策略探究

阅读是人类进步的阶梯,在小学语文教学中,阅读有着独特的意义。新课改对小学语文阅读教学提出了更高的要求,倡导在现代教育理念和创新教学方法下,使小学语文阅读课堂重新焕发生机,从而让学生在阅读学习中获得文学品格的培养。文章立足于新课改,对小学语文教学做出相关探究。     

小学语文阅读教学策略探究

伴随着教育事业的不断发展,对学生综合素质的要求也越来越高,日常语文教学中应采取措施提高学生阅读能力。以便于为其未来学习和发展奠定基础,但是就目前小学语文阅读教学质量看并不高,仍旧存在着一些问题,使得学生整体阅读能力难以得到提高。所以文章针对问题总结出一些可行的对策,目的是为了提高学生阅读能力,使其形成一个良好的阅读习惯且端正学习态度,从而获得最理想化的教学效果。     

小学语文阅读教学策略探究

《语文课程标准》中指出:"逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的,有创意的阅读。"因此,语文教师采取科学合理的教学策略,引导学生多角度、多元化地解读文本,感悟作者情感,以提高阅读效率。本文通过采用群文阅读、主题阅读、语用阅读方法的应用,分析了学生在自主探究与创新思维能力水平中语文个性化阅读水平有效提高的途径。     

新课改下小学语文阅读教学策略

阅读是小学语文学习的重要途径。对于小学生来说,阅读可以扩大其视野,培养其良好的思维品质和语文素养,使其塑造积极向上的世界观、人生观和价值观。要提升阅读教学的有效性,就要培养学生的阅读兴趣,探究学生的阅读心理,指导学生掌握阅读方法。文章结合作者阅读教学经验谈谈新课改下小学语文阅读教学策略。     

接受美学“期待视野”理论在阅读教学中的应用

接受美学作为一种创始于20世界六十年代的美学理论,其基本观点从观念上改变了传统的阅读理念,对语文阅读教学的改革与创新提供了理论参考,其理论中的"期待视野"理论,则为新课程标准下的语文阅读教学的建构提供了新的视野。     

浅谈新课标下小学语文自主探究阅读教学策略

当前国家对人才的需求比较急切,非常重视教育,特别是小学教育的发展。国家针对教育的发展,制定比较多的策略,其中比较著名的就是新课程改革。在新课标的环境下,小学语文阅读能力的培养变得越来越重要,对这方面更要有深入的探究,在新课标环境下努力探究阅读教学策略。本文主要就是探究如何让小学生语文自主探究阅读教学策略有更好的发展,在小学生学习的时候可以提出适合他们的学习计划。     

探究小学语文阅读教学的有效策略

阅读教学可谓是小学语文课程教学体系中一项至关重要的内容,为了全面优化阅读教学质量,必须注重阅读教学活动的有效性。如何激发学生的阅读积极性,培养其阅读习惯,增强其阅读能力,是现阶段广大语文教师深刻思考的问题。以往的语文课堂教学模式已经难以满足现代学生的学习需求,枯燥乏味的教学手段导致学生在教学中极易产生抵触情绪,这些现象的出现,都需要教师积极优化和创新课堂教学。基于此,本文深入探究了小学语文阅读教学的有效策略。     

小学语文阅读教学的创新策略探究

随着新课程改革的实施与推进,当代教育对教学提出了新的要求。为了能够进一步优化小学语文阅读教学,当代教师越来越重视对其创新策略的探究。因此,从完善阅读教学步骤、深化阅读教学方式以及拓展阅读教学资源三方面对小学语文阅读教学的创新策略展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果。     

由“期待视野”到“心理匹配策略”——语文阅读教学的形象导入

学生在接触阅读文本前存在自己的“期待视野”,会影响他们的阅读兴趣与效率。由于教材制定的限制性以及学生的差异性,教材内容很难符合每个学生的“期待视野”。教师可以根据“心理匹配策略”,在一堂课的导入环节利用设置悬念、创造情境和直观形象诱发等手段,调节学生的学习心向,激起学生的阅读兴趣,提高课堂效率。     

小学语文个性化阅读教学策略探究

教师必须要注重提升综合素质,首先要着眼于时代潮流,要积极学习新兴并且高效的教学理念以及教学方法;同时,还要分析学生以及教学的实际情况,以此来提升教学质量的转换率。     

小学语文个性化阅读教学策略探究

所谓"小学阅读",就是指小学生对课内或课外的书目或者文章所进行的浏览或理解。近几年来,教学目标的不断改变对学生的要求越来越高,传统的阅读教学模式已经不能满足所提出的教学目标要求。因此,更能满足需求的个性化阅读教学出现在教学体系中。所谓"个性化阅读",是一种更加现代化的,更加以学生为中心的,能够根据学生的特点以及目标实现阅读的方法。个性化阅读作为一种新的阅读方式,逐渐取代以往传统的阅读模式,不仅仅是因为它能从阅读本身产生更高的效率,还能促进学生综合素质的发展。     

小学语文阅读教学策略探究

阅读是语文教学的重要组成部分之一,通过阅读不仅可以开阔学生视野,丰富学生知识,同时还能开发学生智力,增强学生的语文素养。为此,教师要重视阅读教学的开展,引导学生养成良好的阅读习惯,进行有效的阅读,从而促进学生身心健康发展和语文素养的提高。     

小学语文阅读教学要有儿童视野

在小学语文阅读教学中,教师要立足儿童视野,以儿童化语言、游戏化学习方式、自由化学习等途径,凸显阅读学习的乐趣,唤醒童心,引发童趣,让语文课堂成为学生的快乐天地。     

小学语文高年级阅读教学有效性策略探究

阅读是教师、学生和文本的对话,阅读能力是语文素养的重要内容。小学语文教学是培养学生良好阅读习惯,提升语文素养的主要阵地,当前小学语文阅读教学中还存在容量小、效率低,效果差的不良现象,为了提高阅读教学的有效性,应该从凸显学生主体地位,激发阅读兴趣;适应学生认知特点,精心选择阅读文本;改变教师教学方式,提高课堂教学水平;延伸学生阅读广度,形成良好阅读习惯;利用信息技术资源,增强阅读教学实效做起。