民办高职院《应用文写作》教学研究与探索

民办高职院《应用文写作》教学要增强教学效果,必须针对“注册入学”学生的实际情况,完善应用文写作教学体系,因材施教,推动应用文写作教学改革,优化应用文写作教学方法,其目的是让学生掌握日常各种应用文体的写作,在工作岗位上运用自如。     

重视应用文写作教学

作为教育工作者应当重视应用文写作教学。在教学过程中,教育者不仅要重视应用文特有的格式和要求,还要讲清楚相近应用文的共性和规律,提高学生的认识。同时在学的过程中,必须加大练的部分,以学带练,以练促学,让学生真正掌握应用文这种实用文体。     

怎样教学应用文

应用文是人们实际生活中应用最广泛的一种文体。小学语文教学大纲指出:“小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文。”五年制教材从低年级开始就安排了《通知》、《申请书》等应用文,并要求学生掌握运用。但是,教材中出现的应用文与实际生活中的应用文在形式上有很大区别。为了让学生牢固地掌握这种文体,又能灵活地运用到实际生活中去,下面以“海报”的写法为例来说说我是怎样教学的。     

程式化——应用文写作的主要特点

高中语文选修课程“语言文字应用”系列中设有“应用写作”模块。应用文种类繁多,而课时又有限,怎样才能既完成教学任务,又让学生掌握各种文体的写法呢?笔者以为让学生熟悉应用文的特点,举一反三,触类旁通,是行之有效的办法。应用文与一般文学作品最大的区别是程式化。所谓程式化是说应用文在长期的使用过程中形成了自己固有的模式,从行文到文章的格式、语言都是约定俗成的,只有遵守这种约定俗成的规则才能体现应用文的规范性、严肃性和权威性。所以在刚开始进行应用文教学的时候,首先就要让学生掌握应用文的程式化的特点。首先是应用文行文…     

应用文写作教学实践初探

应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点,学会写作各种应用文文体。对比其它文体,应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点,这些特点容易使学生感到枯燥乏味,学得没     

对大学英语应用文写作教学的思考

在大学英语教学中,必须重视应用文写作教学。文章从探讨英语应用文写作中的问题和难点入手,就如何使学生掌握应用文写作的基本要求,了解应用文的文体特征,从而为写好应用文作一些思考。     

程式化——应用文写作的主要特点

高中语文选修课程“语言文字应用”系列中设有“应用写作”模块。应用文种类繁多,而课时又有限,怎样才能既完成教学任务,又让学生掌握各种文体的写法呢?     

试论记、说、议三种文体的互鉴指导

《语文教学大纲》对学生写作能力的要求是:能写比较复杂的记叙文、说明文、议论文,练写少量应用文。记、说、议三种文体的重点训练,是对学生写作能力的基本要求;对其他文体的写作练习,只是让学生掌握一般应用文写作知识,以适应社会生活实际的需要。就选入的课文文体看,除少量文言文和少数应用文,其他均为记、说、议三种文体,体现了读写紧密结合的关系。选编的文章,情文并茂,内容与形式完美统一,都可作为学生习作的楷模,是教学中读写训练的最佳范本。     

提高学生应用文写作能力的有效教学途径

应用文是人们生活中最常见的一种文体,具备应用文写作能力已经成为时代的趋势和提高个人综合素质的基础。本文通过我校学生应用文的写作现状进一步阐述应用文写作教学的方法,充分说明只有让应用文教学具备趣味性和实用性,才能吸引学生的眼球,从而真正热爱应用文写作,提高自身能力。     

中职应用文教学浅议

中职应用文教学既是重点,又是难点。本文针对如何有效地提高应用文写作的教学效果,谈了几点认识:以专业应用文的教学为重点,突出针对性;以"双基"训练为重点,提高学生的应用文写作能力;以学习应用文的文体格式为重点,使学生掌握应用文的写作特点。     

应用文写作教学实践初探

应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点，学会写作各种应用文文体。对比其它文体，应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点，这些特点容易使学生感到枯燥乏味，学得没劲。怎样引导职中生对应用写作产生兴趣，把应用写作的基本知识和基本技能有效地传授给学生，     

浅谈职高语文说明文、应用文教学

说明文、应用文是人们日常工作、生活中使用最普遍的文体。职高毕业直接就业的学生掌握这两种文体十分重要。然而，在长期的语文教学中。由于教师摆脱不了升学率的束缚这两种文体的教学成了薄弱环节。因此本文主张职业高中必须尽快纠正忽视说明文、应用文教学的状况，加强对这两种最常用、实用的教学。     

应用文教学方法的探讨

当前技工学校在应用文的教学中遇到的突出问题是:学生现有水平与应用文的要求差距甚大,很不适应,因而给应用文的教学带来不少困难。对于学生来说,“应用文”这三个字意味着要看一篇乏味难懂的理论文章,要记一大堆繁琐的格式规范,要写三百多字的作业,学生学起来感到难学。而老师也感到不像其他文体的语文教学那样能够广征博引,多方面发挥,教起来也伤脑筋。然而随着市场经济的不断发展,社会用人、企事业单位对学生的应用文写作要求又越来越高,为了使应用文的教学更好地适应社会,突出实用的实效性,让学生真正掌握应用文的知识,本人在应用文的教…     

加强实践环节,切实提升高职生应用文写作能力

应用文写作能力必须在不断的操作和实践中才能形成。在高职院校应用文写作教学过程中,通过深入开展应用文写作实践研究,积极运用小组合作、开放课堂、项目研究等研究性学习模式,强化应用文写作实践环节,有助于学生进一步掌握应用文文体写作的方法和技巧,并形成必要的写作思维能力,从而切实提升高职院校学生的应用文写作能力。     

试论中学应用文写作教学

应用文是一种为日常工作、学习和生活服务的,具有独特结构的文体.应用文写作教学是中学语文教学的一个重要组成部分.帮助中学生学习和掌握一般应用文,能比较熟练地写作一般应用文,是中学语文教学的任务之一,也是语文教师义不容辞的职责.本文就“为何要加强应用文写作教学”,“应用文写作教学的内容安排”和“怎样进行应用文写作教学”三个问题进行研讨.     

加大应用文写作在职业学校语文教学中的比重

初中生毕业升到职业中专以后,学习的重点就从基础课转到了专业课上,在语文教学中,应用文写作显得尤为重要,应用文授课时数应占较大比例。一、应用文写作对于中职学生的重要性1就学生而言,掌握应用文写作是其从业的必备能力,应用文适用范围广泛,实用性强,无论是哪个专业,都有相应的文体,比如:文秘专业的学生毕业后,一般要从事文秘工作,那么,他们必须要掌握     

中职应用文教学初探

应用文是解决问题时常用的一种惯用格式的文体,应用文的写作离不开语文基础知识,需要丰富的百科知识,在教学中我们要不断变换教学方式和评价模式,注重实践,灵活应用。教师要做教学活动的组织者、引导者、参与者,教师与学生之间必须互动、交流。吸引学生参与教学活动,让应用文教学贴近学生,走进生活。     

应用写作教法初探

应用写作教学,是中专语文教学的一项重要内容.要让学生在从事实际工作前,就了解和掌握一些常用的或与专业有关的应用文体的写作,以适应工作需要.本文就应用文教学中“教”和“练”两个方面,谈一点粗浅看法.     

提高应用文写作方法之我见

笔者通过多年教学实践,在应用文教学中有四点体会：一是激发中职生学习应用文写作的兴趣;二是引导学生明白学习应用文的重要现实意义;三是在教学中采取精讲与精练的方法,让学生熟练地掌握各类应用文的格式与写作技巧;四是在教学中进行纠错巩固练习,让理论与实践相结合,最终达到真正提高中职生的应用文写作水平。     

公共英语应用文写作教学初探

在大学英语教学中 ,必须重视应用文写作。文章从探讨英语应用文写作中的问题和难点入手 ,就如何使学生掌握应用文写作的基本要求 ,了解应用文的文体特征 ,从而为写好应用文作初步探讨