让语文课堂充满灵动的美

郭惠宇:在谈到语文教学的艰难时,于漪老师说道:"我们语文学科教学常在历史与现实、读和写、积累与应用、基础与拓展、课堂与社会等等之间徘徊,找不到恰当的结合点。讲基础,一抓就‘死’;想拓展,一放就‘空’。我们的视野还不够开阔,思考还不够深入,如何让学生学得又实又活,充分发挥他们学习主体的作用,确实须花大力气研究、探索。"     

让语文课堂充满灵动的气息

师生平等交流、和谐互动是新课程语文课堂教学所追求的一种理想境界,然而,现实的课堂并不如我们所期望的那样,往往呈现出教条僵化或形式主义的倾向。因此,探求语文课堂教学和谐互动的科学规律,提高语文教学质量,是当前语文教学研究的一项重要内容。一、留白的预设,为师生提供创     

有效生成,让语文课堂充满智慧和灵动

"不预则废",预设是课堂教学成功的基础,要精心预设、有效生成才能为课堂教学增添无穷的魅力。有效生成,是预设的动态化的完善,是对教学过程的生动的变化性的概括。语文课堂因有效生成而充满智慧和灵动。     

多媒体教学让语文课堂充满鲜活生命

1 创设情境 激发学习兴趣好的开头是课堂成功的一半,精彩的课堂开端,不仅能很快地集中学生的注意力,而且能激发学生的学习兴趣.因此教师要根据教材的内容和学生心理及年龄特征,在上课一开始就给学生创设情境,将学生带人情境之中,使之产生好奇心和求知欲,迅速进入最佳的学习状态.根据小学生的心理特点,动态的、变化的事物(动画片)最容易引起小学生的注意.     

妙用虚实艺术 让语文课堂充满灵动

虚实艺术会让语文课堂灵动而精彩,彰显语文课堂教学的境界。在课堂教学中,教师运用虚实艺术激发学生学习兴趣,推进课堂教学的拓展。在语文教学中,能否恰当地运用虚实相映的教学艺术不断开阔学生视野,活跃思想,丰富知识,在教学中既不脱离课文,又不死守课文;既敢于开放,又善于收拢,努力达到虚实相映的艺术境界。     

让小学语文课堂充满智慧和灵动

本文开篇对语言表达能力的方法进行了研究,接着对如何学习诗歌进行了探讨,最后对通过教师作文提升学生的写作能力和人生观进行了解读。     

谈如何让语文课堂评价充满激情与灵动

课堂评价语言是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油,是师生平等对话、心灵交融的桥梁、纽带。恰当地运用教学中的课堂评价是一种能力,也是一门艺术。课堂是师生生命活动的构成,教学流程应该充满生命力。作为渗透于教学流程每一个环节的评价,同样也应该充满生命力。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因此,语文课堂评价应该丰富而灵动,以真实打动学生,以真情感动学生,以真诚引导学生。     

情感 对话 开放——让语文课堂充满生命的灵动

新课程理念下的语文课堂,充满生命的灵动。教师应当营造情感的课堂、对话的课堂、开放的课堂,让学生的能力与自信得到充分展示,让学生的个性充分张扬,健康快乐地成长。这是深化新课改的需要,更是学生终身发展的需要。     

让情感流淌于语文课堂——《月亮湾》案例反思

在语文教材中,一篇篇精选的课文无不反映着作者或作品中人物内心丰富的、深厚的、健康的、高尚的情感。可见语文教学离不开情感教育,情感教育流淌于整个语文教学的课堂。【案例一】师:(板书:家)哪个小朋友来读一读?你们还记得一年级的课文《家》吗?师生齐背:蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子     

让教学充满灵动与智慧

课堂教学是实施素质教学的主阵地,创造真实、自然、有效的课堂．真正从学生情感的角度出发,提高学生的能力和素养．是作为一个教育工作者不懈努力和追求的目标。本文就自己的实际经历出发．通过关注学生的情感需要、学生的学习需要．反思新课标下的课堂应该是一个什么样的课堂．教师如何提升并进行有效教学。     

让语文课堂教学充满情趣

情感是写作的内驱力,文章是情感的载体。语文课堂教学要注重发挥情感的作用,充分利用情感这个因素,从教师的教学理念、仪态、语言到对课文情感因素的发掘和课堂教学的组织,认真落实新课程标准的要求,使语文课堂教学成为富有情趣的活动。     

让语文课堂教学充满磁性

语文新课程标准特别强调课堂教学要建立新型的师生关系,教师只是一个组织者、引导者、解惑者而不再是灌输者。要把传统的师道尊严彻底的抛弃掉,把课堂完全还给学生,把自尊、自信、自爱、自强交给学生,让每个学生都能在一个非常宽松、融洽、和谐、民主、自由、愉悦的环境中自觉主动地探求、质疑、讨论、交流、释疑,让每个学生都能成为教学活动的参与者而不再是强行接受知识的机器,要让课堂时时充满“磁性”,把学生的注意力、思维等紧紧地吸引住。那么,怎样才能使语文课堂时时充满磁性呢?一、课堂教学内容要走进学生、贴近学生的实际生活建构…     

让语文课堂教学充满情感

<正>苏教版小学语文课本里,收集的都是名家名篇,读起来不仅朗朗上口,而且蕴含着许多生活哲理。这就要求语文课堂教学充满情感,让学生在阅读中净化自己的心灵,陶冶美好的情操。那么,怎样才能让语文课堂充满情感?一、教师范读要有激情要培养学生"正确、流利、有感情"地朗读课文,教师的示范朗读非常重要。每一篇课文,教师要读得声情并茂,抑扬顿挫,给学生美的享受。如,五年级上册收集的《师恩难忘》《高尔基和他的儿子》     

让语文课堂教学充满生命力

新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生在学习中学会质疑、调查和探究,使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的学习过程。因此,在教学中我们应尊重学生的人格、关注个体差异,满足不同需要,使每个学生都能得到充分的发展。为了营造有生命力的课堂教学,我们应做到以下几方面。     

让情感充满语文课堂教学

语文教学的情感教学虽然提了很多年,可并没有引起人们的高度重视.一旦有什么问题,教师更多的是从方法、态度上找原因,往往忽视了一个最关键的因素——师生情感.试想,如果学生与你有感情,他就会天天盼望你上课,积极主动饶有兴趣地去学习你的课,这样的教学效果是不言而喻的. 师生情感是情感教学的前提和基础.在语文教学中如何具体实施情感教学呢?     

趣味教学,让小学语文课堂充满魔力

<正>根据小学生好奇、好动、好胜的特点,在语文教学中采用游戏、猜谜、表演等趣味化的教学方式,可以使教学内容趣味化、生动化。笔者结合小学语文教学案例,谈谈小学语文教学中,趣味教学,打造魔力课堂的几点体会。一、游戏教学,彰显寓教于乐识字是小学学习的入门阶段,识字是学习语文的基础。识字教学的成功与否,决定以后的阅读与写作,学生识字学习的质量的高低、识字量的多少,影响和制约阅读和写作的水平。识字教学,如果采用认读、笔画结构、组词、造句的教学,识字     

让语文课堂教学充满诗意

近年来,随着课程改革的逐步深入,语文教学呈现出诸多新气象、新景观。同时,语文教学依然面临着许多新的或旧的尴尬和困境。学生对语文学科的情感严重流失,语文教学显得苍白无力,语义变得难学,变得单调乏味。然而,语义教学本来应该充满诗意。诗意的语文就是对发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美的向往。     

让语文课堂教学充满魅力

在语文课堂教学中,语文教师应讲究课堂教学的方法,改变传统教学,创设多种形式的教学,活跃课堂,从而激发学生学习兴趣.本文例举了几种语文课堂可进行的创新教学尝试.     

让兴趣教学充满语文课堂

我在课堂教学中，围绕教材的重点和关键，针对学生实际，多创设疑问，以引起学生的注意，激发他们的求知欲望，调动他们的主动性和积极性，并通过对某一问题的探究，训练他们的创造思维，达到发展智能和培养兴趣的目的：在一堂讲读课的开头、中间和结尾三阶段的教学中，我都坚持让兴趣教学充满课堂。     

让语文课堂教学充满磁性

语文新课程标准特别强调课堂教学要建立新型的师生关系，教师只是一个组织者、引导者、解惑者而不再是灌输者。要把传统的师道尊严彻底的抛弃掉，把课堂完全还给学生。把自尊、自信、自爱、自强交给学生，让每个学生都能在一个非常宽松、融洽、和谐、民主、自由、愉悦的环境中自觉主动地探求、质疑、讨论、交流、释疑，让每个学生都能成为教学活动的参与者而不再是强行接受知识的机器，要让课堂时时充满“磁性”，把学生的注意力、思维等紧紧地吸引住。那么，怎样才能使语文课堂时时充满磁性呢?